吳文斌

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在各個行業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用，并為各個行業(yè)的發(fā)展帶來了很大的便利。教育是立國之本，在新時期我國教育也在尋求一條教育現(xiàn)代化的發(fā)展之路，從而實(shí)現(xiàn)教育的有效發(fā)展。初中化學(xué)作為我國初中教育的重要學(xué)科，是學(xué)生了解化學(xué)、認(rèn)識化學(xué)以及應(yīng)用化學(xué)的啟蒙學(xué)科，在這個時期增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的有效性至關(guān)重要。同時，為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化，要充分的將信息技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)的教學(xué)過程中，以實(shí)現(xiàn)新時期初中化學(xué)教學(xué)的改革。所以，本篇文章主要針對信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)行相應(yīng)的探究，以其充分利用信息技術(shù)，引導(dǎo)化學(xué)教學(xué)得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中化學(xué)；教學(xué)改革

在新時期，在信息技術(shù)的推動下，各類信息迅猛增加，要在如此龐大的信息當(dāng)中提取對教學(xué)有用的信息，使得教學(xué)課堂更具有針對性，從而保障教學(xué)效果的有效性，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能做到的。因此，在新時期，相關(guān)教育工作者應(yīng)該針對初中化學(xué)科目的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)推動初中化學(xué)教學(xué)的改革，在龐大的知識當(dāng)中實(shí)現(xiàn)針對性地教學(xué)，有效地提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)對初中化學(xué)教學(xué)改革的意義

（一）有利于新時期我國教育的發(fā)展

實(shí)現(xiàn)我國教育的現(xiàn)代化是當(dāng)前廣大教育工作者孜孜以求的工作目標(biāo)，也是我國教育發(fā)展的重要?dú)v程。在當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展過程中，要想實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)改革，用最有效、最便捷的方式進(jìn)行教學(xué)，就必須要充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的改革。由此可見，在新時期，信息技術(shù)的應(yīng)用以及和初中化學(xué)教學(xué)的整合對初中化學(xué)教學(xué)的改革有著非常重大的意義。

（二）有利于完善初中化學(xué)教學(xué)措施

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)方式大多停留在板書、演示性教學(xué)上，這種教學(xué)方式不僅限制了初中化學(xué)教學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)的有效傳播，更重要的半數(shù)的過程會耗費(fèi)大量的時間和精力，導(dǎo)致教學(xué)效率及其低下[1]。同時，在受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響下，很多教師的教學(xué)方式死板單一，不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使教學(xué)課堂不活躍，教學(xué)質(zhì)量不高。充分應(yīng)用信息技術(shù)就會有效地改變這一現(xiàn)狀，教師可以利用多媒體“聲畫統(tǒng)一，動靜結(jié)合”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，用聲音、圖片、視頻等方式將教學(xué)信息生活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于參與到其中，不斷增強(qiáng)初中化學(xué)的教學(xué)效果，促成新時期信息技術(shù)的改革。

二、信息技術(shù)背景下初中化學(xué)教學(xué)的改革途徑

在信息技術(shù)背景下，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該提高自己的能動意識，在教學(xué)過程中及時地接納新的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，從而推動初中化學(xué)的改革。

（一）利用信息技術(shù)作為主要的教學(xué)工具

在教學(xué)工具的使用和功能上面，信息技術(shù)幾乎無所不能，信息技術(shù)可以針對教師的需求，化身成為符合教師教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)工具。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)工作最多就是實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是對于一些不需要實(shí)驗(yàn)或是學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材達(dá)不到要求的部分，很多教師就只能口述教學(xué)，降低了教學(xué)效果。因此，教師可以充分應(yīng)用信息技術(shù)促成初中化學(xué)教學(xué)的改革[2]。比如，教師可以利用計(jì)算機(jī)中的軟件或是媒體中素材，將教學(xué)內(nèi)容制作成ppt教學(xué)課件，還可以利用一些軟件制作成電子動畫，通過動畫詳細(xì)地講解一些化學(xué)變化或是化學(xué)現(xiàn)象，使傳統(tǒng)的抽象的教學(xué)變得更加生動和具體，讓學(xué)生更能夠積極地參與到其中，保障教學(xué)的有效進(jìn)行。

（二）利用信息技術(shù)獲取大量的教學(xué)資源

信息技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為載體的新興技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)世界匯總，資源的索取是取之不盡、用之不竭的，這就為初中化學(xué)的教學(xué)提供了便利。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師資源獲取通常來自于教師用書、教材以及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些方式獲取的信息通常較為狹隘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時期初中化學(xué)教學(xué)的需要以及學(xué)生知識的拓展。但是充分利用信息技術(shù)教師就可以通過在網(wǎng)絡(luò)中根據(jù)自己的教學(xué)需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要搜集信息，再將這些信息和教學(xué)課堂進(jìn)行整合，從而拓展學(xué)生的視野，為教學(xué)課堂提供更多的資源支持。比如在教學(xué)“氧氣的制作和提取”這一課程的時候，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示多種氧氣制作和提取的方式，然后用一種最為簡單，符合學(xué)生認(rèn)知能力的制作提取方式進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。促成初中化學(xué)教學(xué)的改革。

結(jié)語

總的來說，在新時期背景下，利用信息技術(shù)促成初中化學(xué)教學(xué)的改革是非常必要的。因此，相關(guān)教師要充分把握信息技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用方式，不斷促成和優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉欣欣.信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用及融合思路[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（19）：120-121.

[2]賈大慶，周笑蓉.運(yùn)用信息技術(shù)有效整合初中化學(xué)課堂教學(xué)模式研究探索[J].數(shù)字教育，2015，（03）：68-73.