馬少金

摘 要：小學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用是新課程改革中一項(xiàng)重要內(nèi)容。為促進(jìn)小學(xué)科學(xué)新課程的順利開(kāi)展與全面推進(jìn)，要在實(shí)踐與理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上，深入的進(jìn)行研究和發(fā)掘出適應(yīng)于小學(xué)學(xué)生特點(diǎn)的科學(xué)的課程輔助方法，提高現(xiàn)有課程資源的綜合利用率，充分的發(fā)掘新的課程資源以促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課程資源；開(kāi)發(fā)；利用

課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是我國(guó)小學(xué)教育新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用也將影響著新課程改革的開(kāi)展與推進(jìn)，影響著我國(guó)小學(xué)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

1、發(fā)揮教育課程資源中人的作用

在課程資源中，首先要考慮到的是充分發(fā)揮人的作用，即人力資源的開(kāi)發(fā)和利用。教育過(guò)程中的人力資源主要是父母和教師兩個(gè)方面。家庭環(huán)境是學(xué)生最早接觸到的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母自然成為孩子的啟蒙老師，他們?cè)诩依锏男袨榱?xí)慣和生活方式都影響著孩子身心教育的發(fā)展。作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要充分認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生教育的重要性，時(shí)刻把教育放在第一位。生活中嚴(yán)格要求自己的言行，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)要多方面配個(gè)學(xué)校老師，加強(qiáng)與孩子之間的交流，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督與輔導(dǎo)工作。作為教師來(lái)說(shuō)，教師作為教育過(guò)程中重要的一環(huán)，也是教育資源中最為重要的一種人力資源。教師自身的基本素質(zhì)，知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)技巧，教學(xué)觀念道德觀念決定了教師的教學(xué)效果，也直接關(guān)系到學(xué)生性格的形成和學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。所以，教師要不斷提高自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)交流總結(jié)教學(xué)技巧，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，做好學(xué)生在校期間的教育工作。所以說(shuō)，教師和家長(zhǎng)是重要的人力資源，課程開(kāi)發(fā)和利用的關(guān)鍵就是要重視對(duì)家長(zhǎng)和教師作用的開(kāi)發(fā)和利用。

2、挖掘現(xiàn)有資源的潛力，合理利用校園基礎(chǔ)設(shè)施

（1）目前，我國(guó)的學(xué)?；旧隙寂鋫淞藞D書(shū)室，圖書(shū)室是一個(gè)很不錯(cuò)的課程資源。閱讀是對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也為教師的教學(xué)提供了很好的輔助作用。但是，很多學(xué)校的圖書(shū)室并不是全面的對(duì)學(xué)生開(kāi)放，有的是指定時(shí)間借閱，有的則是個(gè)樣子，不但沒(méi)有開(kāi)放過(guò)，里邊的圖書(shū)也是從沒(méi)有更新過(guò)，根本沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面的放開(kāi)圖書(shū)室的借閱，不限時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，對(duì)圖書(shū)，資料要及時(shí)更新，讓學(xué)生隨時(shí)能查閱到需要的信息資料，從而不斷豐富自己的文化知識(shí)。

（2）學(xué)校里還有一個(gè)場(chǎng)所也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放，那就是學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。很多學(xué)科都開(kāi)了設(shè)實(shí)驗(yàn)課，但是僅僅在課堂上觀摩老師的實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多時(shí)候需要學(xué)生親自去試一試才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。而目前大多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室并不是開(kāi)放的，學(xué)生在課下需要做實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有器材工具，根本不能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深一步的研究。因此，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室一方面要向?qū)W生開(kāi)放，可以指定管理員負(fù)責(zé)管理，隨時(shí)能滿足學(xué)生科學(xué)研究的需要。另一方面對(duì)實(shí)驗(yàn)器材要科學(xué)管理，配備科學(xué)的，符合實(shí)際需求的實(shí)驗(yàn)器材，不能盲目的追求高大上的器材，通過(guò)合理的配置，讓實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮最大的作用，幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力和對(duì)科學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步探索。

（3）很多學(xué)校都設(shè)有英語(yǔ)角，奧數(shù)廣場(chǎng)等興趣活動(dòng)場(chǎng)所，供學(xué)科愛(ài)好者在一起進(jìn)進(jìn)行交流。教師要多引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行興趣愛(ài)好的交流和探索，要讓這些興趣活動(dòng)場(chǎng)所發(fā)揮作用，讓學(xué)生利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）我們?cè)缫呀?jīng)跨入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代了，近幾年，網(wǎng)絡(luò)更是伴隨著我們生活中的各個(gè)方面。其實(shí)，在網(wǎng)絡(luò)里有很多對(duì)學(xué)生有用的教育資源，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就能找到解決問(wèn)題的思路和方法。教師應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)教育的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去獲取知識(shí)，還可以建立網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)，在平臺(tái)上發(fā)表文章，探討問(wèn)題，這些都是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源。

3、把握好課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，隨機(jī)應(yīng)變運(yùn)用課堂生成資源

所謂的課堂生成資源指的是在教學(xué)過(guò)程中，超出課程內(nèi)容的，不受控制的，即時(shí)生成的一些新的情況。教師要在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候及時(shí)的抓住這些生成性資源，并合理運(yùn)用到課堂中，從而豐富課堂教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛。4合理開(kāi)發(fā)利用學(xué)習(xí)環(huán)境資源校園

說(shuō)到學(xué)習(xí)環(huán)境資源其實(shí)就是校園環(huán)境資源。其實(shí)校園本身就是一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境資源。校園里的很多東西都是很好的教學(xué)資源。教師要充分的去挖掘校園里的教學(xué)資源，比如，利用四季不同的校園景觀給學(xué)生講解一年四季的理解特征，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，感受季節(jié)變化的神奇。讓學(xué)生在課余觀察植物，動(dòng)物的外形特征，生長(zhǎng)生活習(xí)性，讓小朋友們學(xué)著，嘗試著跟大自然做朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和憧憬之情。這樣的教學(xué)。不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還進(jìn)一步開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到了科學(xué)的神奇和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

小學(xué)科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用要求教師從提高自身開(kāi)始，合理利用教學(xué)中現(xiàn)有教育資源，善于開(kāi)發(fā)新的課程資源，多方面把握與運(yùn)用。這將是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們要嚴(yán)格的要求自己不斷的去提高自身的知識(shí)技能儲(chǔ)備，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。

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