王浩

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，現(xiàn)好多的農(nóng)村孩子家長外出務(wù)工，這些孩子便由不識字的爺爺奶奶帶，他們?nèi)狈逃椒?，使這些孩子養(yǎng)成一些壞習(xí)氣，如：生活處理能力差.學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。我從教以來我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，十余年的教學(xué)生涯讓我深深地感受到要管理好一個小學(xué)的班級是一項艱巨而繁重的工作，因為班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任必須從實際情況出發(fā)，把學(xué)生引到正確的道路上來。那么如何做好一名農(nóng)村小學(xué)的班主任呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

1、營造家庭式和諧氛圍，讓班級充滿活力

“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。班主任要在班上積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親".從而增強(qiáng)集體的凝聚力。

2、制定人性化管理制度，讓班級充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。我們在實際管理中可以多設(shè)獎勵機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并且我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不能影響學(xué)生的個性發(fā)展，也不要傷害學(xué)生的自尊。

3、打造精英班干部隊伍，使班級管理“分權(quán)”、“分層”

小學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長都應(yīng)當(dāng)各司其職，做到事事有人管、事事有人做。定期召開班干部會議并對進(jìn)行班干部培訓(xùn)，總結(jié)得失，加以糾正。促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng)。

4、培養(yǎng)自信的學(xué)生群體，使班級風(fēng)氣團(tuán)結(jié)向上

自信是做好任何工作的前提。我們知道開學(xué)初，很多學(xué)生會因為跟不上進(jìn)度出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我能行，我能做到。”很快就能從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行自我暗示很有必要，如“我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”，“我的語文成績會越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，都能讓學(xué)生自信心倍增，從而產(chǎn)生意想不到的效果。

“萬事開頭難”，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是一項全面而復(fù)雜的工作，但只要肯動腦筋，多想辦法 ，那么一切問題會迎刃而解。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理班級時就已經(jīng)成功了一半。