康林

摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展，對初中英語教學(xué)提出了更高的要求。其中在初中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透是新時期初中英語教學(xué)的新目標(biāo)和新任務(wù)。所以，本篇文章主要就是在新時期背景下對初中英語教學(xué)中融入情感教育進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過有效的教學(xué)方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語情感體驗，豐富學(xué)生的情感認(rèn)知

關(guān)鍵詞：初中英語；情感教育；教學(xué)方式

初中階段是學(xué)生樹立良好價值觀，奠定情感基礎(chǔ)的重要時期。初中英語教學(xué)內(nèi)容中包含了較為豐富的情感因素，對學(xué)生的情感培養(yǎng)、情感流露具有重要作用。但是前提是必須要制定有效的教學(xué)措施開展科學(xué)和合理的教學(xué)，才能夠?qū)⒂⒄Z書本中的情感內(nèi)容挖掘出來，對學(xué)生進(jìn)行情感的教育，從而激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，保障初中英語教學(xué)的有效性。

一、在英語教學(xué)內(nèi)容中挖掘情感，實(shí)施情感滲透

初中英語教材中的文章都是通過相應(yīng)的專家學(xué)者認(rèn)真研究選擇的內(nèi)容，這些內(nèi)容符合該時段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。同時，在文章中蘊(yùn)含著大量的情感元素，這就需要教師要在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行挖掘，帶領(lǐng)學(xué)生感悟其中的情感，讓學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，從而有效地實(shí)施情感教育[1]。比如教師可以利用初中課本中的英文歌曲進(jìn)行情感教育，利用歌曲來吸引學(xué)生。如關(guān)于一首英文的歌曲“Ten little Indian boys”，關(guān)于顏色的歌曲“I can sing a rainbow”等等，在這些歌曲的教學(xué)和學(xué)生的演唱過程中，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的情感，根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)單詞的記憶，一方面不僅能夠提高學(xué)生的聽力水平，另一方面還能夠加強(qiáng)學(xué)生的情感流露以及理解水平，大大提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，更好地凸顯出英語教學(xué)的情感滲透教育目標(biāo)。

二、利用多媒體以及相應(yīng)的現(xiàn)代化技術(shù)營造濃厚的情感教學(xué)氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被全面地引用到教學(xué)過程中，并且因為多媒體具有資源豐富、多變性強(qiáng)、聲畫統(tǒng)一的特點(diǎn)，能夠更好地創(chuàng)建教學(xué)情境，教師可以充分利用將圖片、視頻以及聲音相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境2]。學(xué)生在這些新型學(xué)習(xí)元素創(chuàng)建的活躍學(xué)習(xí)氛圍中，對所學(xué)習(xí)知識的印象更為深刻，對英語知識的感觸也就更深。[2]比如在教學(xué)“游泳、跑步、打籃球以及讀書”等這些動詞時，教師就可以利用多媒體用圖片的方式將這些動詞展示出來，或是用小短片展示游泳、跑步、打籃球的動作，同時配上相應(yīng)的英文單詞，加深學(xué)生的印象。同時，在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生能夠更加深入地了解單詞的真是含義，不斷探索和發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，喚醒學(xué)生內(nèi)心的思考和感悟，從而深化情感教育，提高初中英語教學(xué)的有效性。

結(jié)語

在新時期背景下，進(jìn)行必要的情感教育滲透是非常必要的，更是當(dāng)前初中英語教學(xué)的要求，所以，相關(guān)教學(xué)工作人員應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，用不同的方式不斷在初中英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育的有效滲透，從而進(jìn)一步體現(xiàn)出初中英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆民.曉之以理動之以情——初中英語教學(xué)中的情感滲透[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，（07）：122.