梁龍全

摘 要：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生平時(shí)積累并付諸實(shí)踐的，但是一些學(xué)生對(duì)此忽視，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)總是提升不上去，這時(shí)候，就需要老師積極引導(dǎo)，指出正確的方向，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文的復(fù)習(xí)效率。尤其是高三學(xué)生，他們面臨高考的升學(xué)壓力，語(yǔ)文成績(jī)至關(guān)重要，因此，老師需做出計(jì)劃，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文，溫故而知新。分析了高三學(xué)生的特點(diǎn)，繼而從高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)原則、復(fù)習(xí)措施來(lái)展開敘述，希望能夠?qū)Ω呷龑W(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高三語(yǔ)文；復(fù)習(xí)；策略研究

學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅可以提高與別人的溝通和交流能力，還能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文字材料的理解。提高學(xué)生對(duì)其他學(xué)科表述的理解能力，為更好地學(xué)好其他學(xué)科和專業(yè)奠定基礎(chǔ)。試想，連別人說(shuō)一句話都不能理解是什么意思，還怎么和別人溝通呢？因此，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，才能積極開展復(fù)習(xí)工作，提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生樂(lè)于復(fù)習(xí)語(yǔ)文，真正融入復(fù)習(xí)語(yǔ)文的氛圍中去。

一、高三學(xué)生特點(diǎn)及分析

高三學(xué)生有很多特點(diǎn)，以下是比較突出的特點(diǎn)：

學(xué)生的發(fā)展具有不平衡性、個(gè)體差異性，到了高三，它們?nèi)耘f是學(xué)生發(fā)展的顯著特點(diǎn)。有的學(xué)生信心十足，在學(xué)習(xí)上有明確的目標(biāo)，在思想上有遠(yuǎn)大的理想，熱愛學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)異，為人樂(lè)觀向上；但是有些學(xué)生則是比較迷茫的，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，不明確未來(lái)的方向，被動(dòng)地學(xué)習(xí)；甚至一些學(xué)生是自暴自棄型的，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，嚴(yán)重偏科，可能是努力過(guò)，但是成績(jī)沒(méi)有提升，從而更加消極，放棄了學(xué)習(xí)。

高三學(xué)生有著一種趕緊畢業(yè)，離開這種學(xué)習(xí)壓力氛圍，去升入自己心愛大學(xué)的強(qiáng)烈愿望，因此，他們?cè)谒枷牒托睦砩系那榫w波動(dòng)都比較突出，從而產(chǎn)生了一系列問(wèn)題，例如容易緊張，面對(duì)考試比較焦慮，成績(jī)上不去時(shí)會(huì)急躁難受。特別是一些學(xué)生為了提高成績(jī)，急于求成，脫離了現(xiàn)實(shí)，隨之而來(lái)的是更大的失望，這時(shí)候，他們很可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)的積極性，意志消沉，成績(jī)急劇下滑。

二、復(fù)習(xí)原則

根據(jù)高三學(xué)生的特點(diǎn)及分析，我總結(jié)了如下復(fù)習(xí)語(yǔ)文的原則：

1.明確目標(biāo)，立足教材

高三學(xué)生不同于其他年級(jí)學(xué)生最突出的特點(diǎn)就是面臨高考升學(xué)的壓力，因此，老師在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，要充分把握這一關(guān)鍵要素，明確考試的重要方向，給學(xué)生界定好考試的范圍，多做歷年真題，總結(jié)分析出題要點(diǎn)，做好預(yù)測(cè)，以便在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)要立足教材，教材是考試出題的基礎(chǔ)，抓好基本知識(shí)點(diǎn)，方可在考試中有所突出，復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師要挑選一些代表性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓其全面發(fā)展。

2.面向全體，分層達(dá)標(biāo)

老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，要針對(duì)全體學(xué)生，公正公平，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還要適當(dāng)?shù)匕阎匦姆旁谀切┱Z(yǔ)文基礎(chǔ)不牢固、學(xué)語(yǔ)文有困難的學(xué)生身上，這樣才能使班級(jí)整體的語(yǔ)文成績(jī)上升。

3.強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)，突出重難點(diǎn)

老師要把握高考試題中基礎(chǔ)題的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生都能掌握這類題目，容易得到分?jǐn)?shù)，老師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚瑤椭鷮W(xué)生理清頭緒，有了思路才能使復(fù)習(xí)效果更加顯著。在做閱讀理解的時(shí)候，老師要正確引導(dǎo)，根據(jù)不同的文體特點(diǎn)講解不同的閱讀特點(diǎn)，例如議論文，要著重看論點(diǎn)，運(yùn)用了什么論證方法等，教給學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，真正做到授之以漁而非授之以魚，在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，方可以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4.民主團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步

在復(fù)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，老師不要一直按著自己的計(jì)劃走，要看學(xué)生實(shí)際情況做些變動(dòng)，而且還要聽取學(xué)生好的建議，鼓勵(lì)學(xué)生多提一些促進(jìn)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法，如果適合，要適當(dāng)?shù)貙?shí)施并觀察效果。師生之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，這不僅形成了一種民主的氛圍，更加凝聚成一股團(tuán)結(jié)的力量，有利于學(xué)生參與到語(yǔ)文的復(fù)習(xí)中，提高語(yǔ)文成績(jī)。

三、語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法

1.四輪復(fù)習(xí)法

（1）第一輪，整冊(cè)復(fù)習(xí)。根據(jù)考試大綱，確定整冊(cè)書的重點(diǎn)，按照以下復(fù)習(xí)步驟，首先，梳理幾冊(cè)書中的重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，然后帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)書中的鞏固練習(xí)，最后重點(diǎn)講解其中的問(wèn)題，通過(guò)這三個(gè)步驟進(jìn)行第一輪的復(fù)習(xí)，旨在讓學(xué)生對(duì)高中所學(xué)的語(yǔ)文課本有一定的把握，在頭腦中形成一個(gè)框架，有一個(gè)體系可以使學(xué)生將這些內(nèi)容串起來(lái)。

（2）第二輪，模塊復(fù)習(xí)。根據(jù)歷年語(yǔ)文高考真題，按照模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)拼音、字形，正確使用熟語(yǔ)、成語(yǔ)，修改病句，文言閱讀，現(xiàn)代文閱讀，寫作等，不同的模塊學(xué)習(xí)，運(yùn)用不同的方法復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)答題方法和技巧，爭(zhēng)取做到會(huì)做的題不丟分，不會(huì)做的題爭(zhēng)取分。

（3）第三輪，綜合復(fù)習(xí)。前兩輪的復(fù)習(xí)主要是針對(duì)學(xué)生在各個(gè)細(xì)節(jié)方面的復(fù)習(xí)，比較具有針對(duì)性，而高考語(yǔ)文同時(shí)考查了學(xué)生的分析綜合能力，所以，老師同樣要注重對(duì)學(xué)生如何提高語(yǔ)文綜合實(shí)踐方面的復(fù)習(xí)。這一輪，重點(diǎn)要進(jìn)行學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，這塊知識(shí)對(duì)學(xué)生的綜合能力要求比較高，同時(shí)要進(jìn)行模擬考試，積累學(xué)生的應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)，在考場(chǎng)上臨危不懼，提高語(yǔ)文成績(jī)。

（4）第四輪，自由復(fù)習(xí)。由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的把握程度不同，存在個(gè)體差異性，面對(duì)全體學(xué)生，老師即使因材施教，也難免有所遺漏，所以最后一輪，需要學(xué)生自由復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，老師在一旁個(gè)別輔導(dǎo)，逐一點(diǎn)撥，歸類知識(shí)，幫助學(xué)生提升。

2.專題復(fù)習(xí)

專題復(fù)習(xí)是對(duì)高考語(yǔ)文的針對(duì)性復(fù)習(xí)，我將其分為三個(gè)專題，積累運(yùn)用、閱讀能力、寫作能力。在四輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，同時(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，互相穿插，沒(méi)有偏頗，這樣才能做到充分幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)。在專題復(fù)習(xí)的時(shí)候，要特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）專題一，積累運(yùn)用

高考語(yǔ)文試題要求學(xué)生掌握背誦高中語(yǔ)文的名篇名句，這時(shí)候就需要學(xué)生理解內(nèi)容，做到有意義地接受學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。在這個(gè)過(guò)程中，不僅僅是要求學(xué)生能夠背誦，更重要的是能夠準(zhǔn)確地默寫出來(lái)，如果默寫的內(nèi)容有一個(gè)錯(cuò)別字，那么這道題就會(huì)一分不得，背誦的辛苦也就付諸東流了。因此，在積累運(yùn)用復(fù)習(xí)的時(shí)候，要讓學(xué)生在課前進(jìn)行默寫，同桌互換糾錯(cuò)，對(duì)于其中的錯(cuò)別字，要認(rèn)真改正，爭(zhēng)取下次全部寫正確。

（2）專題二，閱讀能力

閱讀分為文言文部分和現(xiàn)代文部分。文言文主要以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文言字詞句的理解，可能會(huì)出現(xiàn)適當(dāng)文言知識(shí)的延伸。而現(xiàn)代文部分主要以課外閱讀的形式出現(xiàn)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文章整體的把握，理解文章的中心思想。在閱讀現(xiàn)代文的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生做題技巧，例如把握文章層次，文章的敘述一般都有順序，例如議論文，大都是總分總、總分、分總等；而記敘文，一般都是時(shí)間順序、事件的發(fā)展順序等。更重要的是，讓學(xué)生理解作者的思想，而不是自己的觀點(diǎn)，方可把握文章的主旨。

（3）專題三，寫作能力

作文在高考語(yǔ)文成績(jī)中分?jǐn)?shù)很多，有人說(shuō)，得作文者得天下，可見，作文在語(yǔ)文中占有很重要的地位。但是一些學(xué)生在平時(shí)不積累素材，語(yǔ)言不豐富，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)難以提高，在高三的關(guān)鍵時(shí)刻，要想提高作文分?jǐn)?shù)，也不是不可能的。首先，要儲(chǔ)備幾個(gè)萬(wàn)能的素材，讓作文充實(shí)起來(lái)，有話可說(shuō)，達(dá)到作文的字?jǐn)?shù)要求；其次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言寫作能力，在最后兩個(gè)月，讓學(xué)生每天都寫一篇小作文，讓學(xué)生保持一種寫作的感覺；最后，讓學(xué)生了解作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取在拿到基礎(chǔ)分的同時(shí)可以再提升一些。

總之，高三語(yǔ)文在高考升學(xué)考試中占有重要地位，其復(fù)習(xí)工作也是重中之重，我根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際總結(jié)了以上幾點(diǎn)，希望為一些老師與學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

王霞.提高高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課效率的有效策略[J].新課程：上，2014（2）：154-155.