王影

摘 要：物理知識來源于生活并服務(wù)于生活，生活中總有一些物理現(xiàn)象產(chǎn)生，并值得大家去探究。教學中，要解除學生內(nèi)心對物理學科的陌生感、排斥感，從心靈深處產(chǎn)生親近感，有興趣，變“要我學”為“我要學”。

關(guān)鍵詞：物理；生活；實驗；興趣

物理學是研究物質(zhì)世界的相互作用及其運動規(guī)律的科學，物理學的學習離不開實驗手段的研究，離不開實驗結(jié)論的總結(jié)，更離不開學習方式與學習方法的創(chuàng)新。在進行物理課程教學的時候，要在認真學習《義務(wù)教育物理課程標準》的前提下，采取科學的教育方式，以達到最佳的教學效果，真正實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。結(jié)合多年來初中物理教學的實踐經(jīng)驗，我歸結(jié)出初中物理教學的三個“注重”。

一、注重物理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

《義務(wù)教育物理課程標準》中就有“從生活走向物理，從物理走向社會”這一基本課程理念，由此可見，物理知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系多么密切。學生最初接觸物理知識，總難免會產(chǎn)生一種“陌生感”，能不能讓學生由對物理學科的“敬而遠之”而轉(zhuǎn)化為“難以割舍”呢？關(guān)鍵在于把近乎枯燥、難以理解的物理知識緊密地與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

生活是知識的源泉，生活是求知的土壤，所以，物理知識的學習當然也離不開且根本不能脫離現(xiàn)實生活。既然如此，教師就要讓學生懂得：物理知識來源于生活并服務(wù)于生活，我們的生活中總有一些物理現(xiàn)象產(chǎn)生，并值得我們?nèi)ヌ骄?。這樣，就會解除學生內(nèi)心對物理學科的陌生感、排斥感，繼而讓學生從心靈深處對物理課程的學習產(chǎn)生親近感，真正地變“要我學”為“我要學”。

然而，怎樣把物理教學與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來呢？

1.體驗生活實際，上好第一節(jié)課

第一節(jié)物理課，作為學生的物理入門課，盡量不涉及高深的物理理論知識，不要給學生一種“物理難學”的畏懼感，而要從學生身邊的物理現(xiàn)象入手，讓學生感知物理課的“有用”和“實用”，讓學生認認真真地聽、快快樂樂地學，并學有成效。在某種成就感的支配下，喜歡上物理課。

2.探究物理知識，理論聯(lián)系實際

在課堂探究過程中，要把所學習的物理知識盡量與學生的生活實際相聯(lián)系，做到“可觀察、可觸摸、可操作”?？梢园呀處煹闹v解與演示實驗相結(jié)合，做到理論聯(lián)系實際，還可以給學生呈現(xiàn)出一些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的思考題，讓學生明確物理知識來源于生活。

如，在教學《杠桿》一節(jié)課時，教師可以提出與學生生活相關(guān)聯(lián)的一些問題，以啟發(fā)學生思考，引領(lǐng)學生探究。例如：（1）要拔出釘在木板上的鐵釘，用哪一種工具最方便、最省力？（2）當你用掃帚掃地的時候，支點在哪兒？動力和阻力各是什么？掃帚是省力杠桿還是費力杠桿？……

二、注重教師對學生實驗的指導

物理課總離不開物理實驗，尤其是學生實驗。在學生做實驗的時候，教師不是發(fā)令者，也不是旁觀者，而是學生探究實驗的指導者、合作者。但歸根結(jié)底，教師要對學生的實驗學習給予有效的指導。

1.指導學生分組

教師要分析學生的實際情況，科學、合理地指導學生分成各個實驗小組。小組劃分得好，有利于學生探究實驗的順利進行。

2.指導學生實驗

學生實驗，如果沒有教師的有效指導，實驗則成了一場盲目的、毫無意義的游戲，既消耗寶貴的時間，又浪費可貴的資源。所以，教師要對學生的實驗進行科學而有效的啟發(fā)、指導，從實驗設(shè)計到實驗準備、實驗操作以及實驗結(jié)局等，都需要老師的及時指導和幫助。

3.指導學生總結(jié)

對物理實驗的總結(jié)，是對實驗數(shù)據(jù)及實驗結(jié)果的科學分析，是知識的升華，這對實驗探究非常重要。只有在教師的正確指導之下，才能使學生通過實驗探究而生成新知識、形成新技能。所以說，指導學生進行實驗總結(jié)對于學生的學習很重要，也很關(guān)鍵。

三、注重對學生學習興趣的培養(yǎng)

為了促進學生進一步探究物理知識，提高學生的技能，必須培養(yǎng)學生的物理學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，只有學生對物理課程的學習產(chǎn)生了濃厚而持久的興趣，才能產(chǎn)生克服困難、奮發(fā)向上的勇氣和決心，才能更好地提升學生的科學素養(yǎng)。

培養(yǎng)學習興趣的方法是多種的：

1.引導學生正確地解釋生活中的物理現(xiàn)象，正確地解答物理問題，以使學生產(chǎn)生一定的成就感

2.通過創(chuàng)設(shè)學習情境培養(yǎng)學習興趣

3.通過講述科學家的故事，以及我國科學家在物理學研究領(lǐng)域中所創(chuàng)造的偉大成就，激發(fā)學生學好物理的強烈愿望

總之，初中物理課的教學，教師只有注重物理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系、注重對學生物理實驗的指導、注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，才能在學生的內(nèi)心對物理課程的學習產(chǎn)生積極的愿望，并油然而生學好物理的信心，使學生真正地“親其師，信其道”，從而把物理學好。

參考文獻：

吳軍霞.初中物理開放性課堂教學研究[D].杭州師范大學，2012.