曹永生

摘 要：教育作為立國之本，一直是我國改革的重點項目之一，同時，也對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率提出了要求。在實際教學(xué)開展過程中，教師要針對學(xué)生的個人情況，考慮到其學(xué)習(xí)接受能力、個人習(xí)慣、心理因素等進行綜合分析與研究，為構(gòu)建真正的高效課堂打下基礎(chǔ)。以新人教版的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行探索，對其中存在的問題提出相應(yīng)對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)方案

最新的教育改革明確要求建立高中數(shù)學(xué)高效課堂，并將其作為未來發(fā)展的趨勢。但經(jīng)過大量的調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍存在嚴重的問題，那就是教學(xué)效率低下，教師與學(xué)生都對數(shù)學(xué)抱有熱情而愿意為之努力，但是苦學(xué)之后分數(shù)難以得到提高，主要問題集中于高中數(shù)學(xué)的授課部分，學(xué)生并沒有通過努力提升自身的數(shù)學(xué)能力與做題能力。所以，針對高中數(shù)學(xué)，希望通過下文的高效課堂建立與完善，解決上述難題，為課堂教育提供高效而明確的教學(xué)方案。

一、高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)應(yīng)試教育考查的是知識積累與應(yīng)用能力，這也導(dǎo)致高中階段學(xué)生有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要完成數(shù)量眾多的知識與試卷，而教師針對高考內(nèi)容，更加重視數(shù)學(xué)知識傳授與做題能力的培養(yǎng)，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。所以，大部分高中生缺乏對數(shù)學(xué)知識的舉一反三或者真正掌握知識的能力，只能單純地對教師所傳授的知識進行記憶與模仿。同時，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，也就是從課前復(fù)習(xí)、課堂教授、習(xí)題練習(xí)，到最后留下相關(guān)內(nèi)容的作業(yè)這一步驟。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生只是處于傾聽者的角色，對知識的掌握更多來源于自身的理解能力與自主學(xué)習(xí)能力。對此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分認識原因所在，找到課堂教學(xué)效率低下的問題重點，利用高效課堂的構(gòu)建，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，并提升學(xué)習(xí)效率，去除傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供支持。

二、構(gòu)建高效課堂的措施

1.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在開始學(xué)習(xí)每個知識前，首先需要總結(jié)和復(fù)習(xí)舊知識，并對常出現(xiàn)的問題知識點與試題進行有針對性的解答，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出難點與重點，確保接下來的學(xué)習(xí)更具有針對性?，F(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立過程中最重要的步驟就是增強數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，包括提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識自主預(yù)習(xí)、解答與理解能力。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)當改變教師自身的位置，例如，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，將學(xué)生作為課堂主體，并針對預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點與重點自主解決，在無法解決時，教師再進行相關(guān)知識點與例題的解答與講解，加深學(xué)生的印象，教師在這一過程中弱化自身的課堂地位，從主導(dǎo)位置轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助位置，提升學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)與理解能力。

2.合作式教學(xué)

在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后，教師需要對學(xué)生進行知識點的提問，可以加深學(xué)生對重點與難點的印象。同時，為加深學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，可進行合作式教學(xué)，首先將學(xué)生按照位置分為固定小組，分組結(jié)束后，老師需要分配討論任務(wù)，任務(wù)主要內(nèi)容以進行課前準備工作的過程中設(shè)計有關(guān)重點與難點的問題為主，這種以小組為核心的討論形式，可以充分發(fā)揮與調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生從旁觀者到參與者的轉(zhuǎn)變就是這一教學(xué)模式的核心目的。

例如，進行集合知識的學(xué)習(xí)時，可以結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容共同進行。在布置預(yù)習(xí)時，重點集中于集合的概念、集合間的包含關(guān)系、集合間的運算三個題目。在課堂教學(xué)中，布置包括簡單絕對值不等式與一元二次不等式的相關(guān)題目進行解答，比如進行一元二次不等式ax2+bx+c>0（a>0）的計算，促使學(xué)生利用預(yù)習(xí)的知識進行解答，教師則輔助知識點的提醒，以獲得最大的收獲。

3.因材施教

傳統(tǒng)觀念的高中數(shù)學(xué)更注重高考知識點與試題方向的學(xué)習(xí)，這也就導(dǎo)致教師更重視學(xué)生掌握知識與試題的情況，而忽略學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識的接受與理解能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，無法取得良好的教學(xué)效果。在高效課堂教學(xué)的理念中，教師要注意因材施教，通過掌握班級內(nèi)的學(xué)生個性、習(xí)慣愛好、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)能力、心理因素等，與學(xué)生進行更多的交流，傾聽學(xué)生的需要，掌握其學(xué)習(xí)缺陷與問題，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的接受能力，做到真正的因材施教，讓學(xué)生不僅可以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更可以積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

4.構(gòu)建科學(xué)的檢測與評價體系

構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)檢測與評價體系的目的在于更清晰的了解學(xué)生在進行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)后的各方面實際情況，以達到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。檢測與評價體系也可使數(shù)學(xué)教師找出教學(xué)的問題并提供明確的數(shù)據(jù)支持，并更好地推動高中數(shù)學(xué)高效課堂的開展。

檢測與評價體系更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師通過該體系及時掌握學(xué)生現(xiàn)階段對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與做題能力，同時，也可更明確地體現(xiàn)出學(xué)生在這一階段中的情感與態(tài)度，用以了解其在接受高效課堂時的程度、學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的自信心、合作交流時的能力等內(nèi)容上出現(xiàn)的變化與發(fā)展情況。

三、高效課堂的實際運用

新人教版的數(shù)學(xué)課程與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相比，在知識點的數(shù)量與問題的難度上有著更顯著的差異，而如今的教師更青睞科學(xué)而高效的教學(xué)方案，同時，這也是學(xué)生能否高效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。教師在設(shè)計高效課堂教學(xué)時，需要對班級內(nèi)的學(xué)生進行學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解，并積極布置學(xué)習(xí)目標與預(yù)習(xí)方向，同時，教會學(xué)生更加有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時更懂得抓住重點，將課下預(yù)習(xí)與課上所學(xué)相結(jié)合，提升整體學(xué)習(xí)效率。

教師在學(xué)生預(yù)習(xí)前設(shè)計對應(yīng)的問題，使學(xué)生更加明確自身的預(yù)習(xí)目標，不會盲目而沒有方向地學(xué)習(xí)知識，更具有趣味性。例如，在進行函數(shù)知識的預(yù)習(xí)時，可以提出下列幾點問題以供學(xué)生自主發(fā)揮：函數(shù)與映射的概念；函數(shù)的單調(diào)性如何實際運行，請自行舉例說明；偶函數(shù)f（-x）=f（x）中，設(shè)（a，b）為偶函數(shù)上的一點，則

（-a，b）也是圖象上的一點，使學(xué)生自行帶入公式中，得出相應(yīng)的解題步驟。

在新人教版的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加重視高效課堂的分析與探索，將其運用到教學(xué)之中，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更多的時間，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提升師生間的交流與互動，促使學(xué)生改變自身位置，從傾聽者轉(zhuǎn)換為研究者，建立真正的高效課堂，為數(shù)學(xué)教育與學(xué)生學(xué)習(xí)打下更有利的基礎(chǔ)。

根據(jù)上文可知，教師在建立高效課堂的過程中需要考慮不同學(xué)生的實際情況因材施教，增加自主學(xué)習(xí)能力與構(gòu)建科學(xué)的檢測與評價體系，并開展合作式教學(xué)，以達到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的目的。

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