章平平

摘 要：初中歷史為初中教學(xué)階段一門較為重要的學(xué)科，具有不可替代的作用和意義，同時初中歷史教學(xué)具有豐富的人文性以及文化性，對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及學(xué)生歷史知識的系統(tǒng)性掌握均有著積極的促進(jìn)作用，在這種情況下，提高初中歷史教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，初中歷史教學(xué)對學(xué)生機(jī)械性記憶的要求較強(qiáng)，導(dǎo)致課程枯燥無味，學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣低下，這不利于歷史教學(xué)的有效開展。對初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

初中歷史是學(xué)生對歷史知識進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握有著積極的作用，同時也可以促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，因此，在實施初中歷史教學(xué)的過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是非常重要的，有助于學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，對授課的內(nèi)容有更加全面和具體的掌握，讓學(xué)生體會到歷史的魅力所在，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性和

質(zhì)量。

一、通過和諧教學(xué)氛圍的構(gòu)建提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一個互動的過程，需要教師傳授知識，同時也需要學(xué)生接受和掌握知識，傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式并沒有重視學(xué)生對知識的接受，因此，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而和諧教學(xué)氛圍的構(gòu)建強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的平等性，教師與學(xué)生相互尊重，讓學(xué)生通過教師的人格魅力而真正地喜歡老師，喜歡歷史這門學(xué)科，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在對“科舉制的創(chuàng)立”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就可以通過和諧教學(xué)氛圍的構(gòu)建達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，首先教師要構(gòu)建課堂氛圍，將題目與實際生活中的中考、高考等進(jìn)行聯(lián)系，放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生更好地融入課堂中，之后以“古代的科舉制與現(xiàn)代的考試制度有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？”這一問題引入教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法更容易被學(xué)生接受。

二、通過課外實踐活動的開展提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史是一門具有豐富內(nèi)容的學(xué)科，在實施歷史教學(xué)的過程中應(yīng)該擺脫單純記憶歷史事件和知識的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有效地開展課外實踐活動，讓學(xué)生在實際的活動中對歷史知識有更加深入和確切的了解，讓歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活有一個緊密的連接，運用實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，教師在對“中國人民站起來了”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中就可以通過課外實踐互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師在授課前應(yīng)該告訴學(xué)生課程結(jié)束后會組織一個相關(guān)的知識競賽，讓學(xué)生踴躍參加，先激發(fā)學(xué)生的興趣之后再進(jìn)行授課，將“開國大典、西藏和平解放以及第一屆中國人民政治協(xié)商會議”等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

三、通過現(xiàn)代教學(xué)手段的運用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式都具有枯燥和單一的特點，降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和興趣，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段不斷地走入課堂教學(xué)，豐富了教學(xué)的手段和方法，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容有更加直觀和深入的理解和體會，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在對“原始的農(nóng)耕生活”進(jìn)行講解的過程中，就可以通過多媒體將課前在網(wǎng)絡(luò)上收集到的有關(guān)原始農(nóng)耕生活的圖片和視頻等進(jìn)行播放，讓學(xué)生有直觀的觀察和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，之后再進(jìn)行課程的具體傳授，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容真正地理解和掌握，在這樣教學(xué)方法下進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生可以取得更好的學(xué)習(xí)效果，并且可以產(chǎn)生歷史學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

四、通過歷史情景再現(xiàn)的進(jìn)行提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法將原本生動和內(nèi)容豐富的歷史教學(xué)變得刻板和生硬，缺少學(xué)科魅力，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，對教學(xué)的效果有著直接的影響。而歷史情景再現(xiàn)可以讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，對歷史事件有一個更加深入的了解和體會，更加直觀和形象地對歷史知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)手段可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在對“最可愛的人”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中就可以利用歷史情景再現(xiàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，首先這一課程主要講解的是黃繼光以及邱少云等革命先烈的英雄事跡，因此，教師在授課的過程中可以利用多媒體播放這些革命先烈英勇獻(xiàn)身過程的視頻，讓學(xué)生對當(dāng)時的場景有一個直觀的觀察和感受，讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容有更加深刻的理解和認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

總而言之，興趣是最好的老師。在實施初中歷史教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量均有著積極的作用和意義，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是一個長期的過程，需要教師在實際的教學(xué)工作中充分地運用各種教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，讓歷史教學(xué)實現(xiàn)其應(yīng)有的效果以及

價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯?shù)挛?初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（23）：153-154.

[2]劉麗霞.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略[J].文理導(dǎo)航：上旬，2015（10）：434-435.