廖燕會

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村教育越來越得到重視。農(nóng)村教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，對推動我國教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高具有不可替代的作用。但是由于農(nóng)村通常地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，交通不便，通信不發(fā)達(dá)。受到這些因素的影響，導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)地區(qū)的教學(xué)存在很多問題。小學(xué)語文作為我國基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部門，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)是保障農(nóng)村教學(xué)完整性的重要科目。但是由于農(nóng)村地區(qū)種種條件的限制，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文存在很多問題。本篇文章主要針對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期制定措施加以優(yōu)化，保障農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)措施；新課程

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入和發(fā)展，農(nóng)村教學(xué)也在不斷地發(fā)展，但是和城市教育相比，農(nóng)村教育相對落后，不管是教學(xué)方式還是教學(xué)理念，都一定程度上地落后于城市教育。小學(xué)語文作為我國九年義務(wù)教學(xué)的重要科目，不管是在農(nóng)村還是在城市，都有著非常重要的地位。但是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)目前來說還不理想，存在很多問題，需要對這些問題進(jìn)行進(jìn)一步探究和認(rèn)識，才能更好地在農(nóng)村開展小學(xué)語文教學(xué)工作。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題

農(nóng)村地區(qū)的語文教學(xué)存在著很多問題，正是這些問題導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作開展的困難，從而限制了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的教學(xué)發(fā)展?？偟膩碚f，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師的素質(zhì)參差不齊

教師作為課堂教學(xué)的組織者、策劃者和踐行者，在教學(xué)中充當(dāng)著重要角色。在很大程度上，教師教學(xué)素質(zhì)的和專業(yè)教學(xué)能力的高低直接影響著農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的高低。[1]但是，就目前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)教師現(xiàn)狀來說，教師的專業(yè)素這樣和教學(xué)素質(zhì)參差不齊，很大一部分教師是沒有達(dá)到相應(yīng)的文化水準(zhǔn)和專業(yè)程度。同時，由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，技術(shù)落后，很多教師沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的、規(guī)范的、統(tǒng)一的教學(xué)培訓(xùn)。教師的教學(xué)意識不高，學(xué)習(xí)新課程理念的能力不足，從而不能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)，限制了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)方式落后

教學(xué)方式實施小學(xué)語文教學(xué)的主要手段。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式實施教學(xué)，教學(xué)理念仍舊不能擺脫應(yīng)試教育思想的束縛。通常，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，都會預(yù)先給學(xué)生講一遍該課程的考點，然后圍繞考點進(jìn)行教學(xué)。且教學(xué)方式也是傳統(tǒng)的“填鴨式”、“一言堂”等教學(xué)方式，沒有引入新時代的現(xiàn)代教學(xué)手段，從而使學(xué)習(xí)氛圍死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高，不僅限制了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，也阻礙了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)程。除此之外，農(nóng)村小學(xué)的軟硬件設(shè)施不足，教學(xué)設(shè)備不到的也是限制小學(xué)語文教學(xué)正常開展原因之一。比如很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)還沒有實現(xiàn)多媒體教學(xué)，與現(xiàn)代教學(xué)方式脫節(jié)。

二、完善農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）通過多種途徑提高小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

首先，作為一名教師，不管身處何處，都應(yīng)該充分意識到自己肩上的重任，而不是因為地理條件的巨大差異就降低對自己的要求。在新課程背景下，農(nóng)村小學(xué)語文教師要積極努力地學(xué)習(xí)新課程的改革理念和教學(xué)方式，運用新的教學(xué)教學(xué)專業(yè)知識武裝自己，從而提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。其次，地方政府要加大對教育的投資力度，對外引進(jìn)受過專業(yè)訓(xùn)練的教師人才人才。[1]比如充分和地方師范高校接洽，鼓勵當(dāng)?shù)馗阈Φ膸煼洞髮W(xué)生回鄉(xiāng)教學(xué)，從而充實教師隊伍，提高農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，地方政府還要加大對學(xué)校硬件設(shè)施的投入建設(shè)，使農(nóng)村小學(xué)的教師也實現(xiàn)現(xiàn)代化，安裝多媒體、計算機(jī)現(xiàn)代化設(shè)備，從而提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

（一）使用現(xiàn)代化合理的教學(xué)手段

在教學(xué)中，教師要合理地運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。隨著科技技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教中，充分使用多媒體教學(xué)方式，能夠更好地實施教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。[3]比如在教學(xué)三年級下冊的《夸父逐日》這一加血內(nèi)容時，教師就可以運用多媒體播放短片，用動畫或是相應(yīng)的視頻向?qū)W生呈現(xiàn)出該課程的內(nèi)容，在音頻和視頻等多種多媒體元素的體現(xiàn)下，讓文章內(nèi)容形象深刻地出現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。同時，

結(jié)語

總之，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)也是我國教學(xué)體系中的重要組成部分，更是保障農(nóng)村地區(qū)學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。所以，在實際教學(xué)過程中，教師要充分意識到自己的責(zé)任，提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)新課程的新教學(xué)理念，提高專業(yè)素養(yǎng)。同時，地方政府要加大對農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費投入，使農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，和和會的發(fā)展接軌，從而保障農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹立圓.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改善對策探討[J].中國校外教育，2016，14：85.

[2]尹新喜.新課程改革下的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在問題與對策[J].品牌（下半月），2014，12：288.