劉麗英

隨著新的初中教育標(biāo)準(zhǔn)的頒布，眾多教師一樣，把焦點(diǎn)放在當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)研究之中，如何把簡要的教學(xué)大綱實(shí)施到初中政治課程教學(xué)里面？這是我們面臨的難題之一，針對新課程標(biāo)準(zhǔn)新理念與新內(nèi)容的增加，本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，教會學(xué)生如何以正確地、高效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動性，切實(shí)做到“授人以漁”的教育目的。以下幾點(diǎn)是根據(jù)當(dāng)前初中政治課教學(xué)存在的問題而提出的教學(xué)實(shí)施建議：

一、端正教師作風(fēng)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

思想政治課程的目的是使學(xué)生的品格得到升華。因此，思想政治教育的實(shí)施者的品行與政治素養(yǎng)是教育的前提，它直接影響到政治課程的質(zhì)量。在初中的政治新課程里，著重要求培養(yǎng)學(xué)生中華民族精神與人文修養(yǎng)。做為初中政治課教師必須具有敏銳的政治觸覺與思想覺悟。律人必先律己，教師在課堂實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候要注意自身的言行舉止，在學(xué)生面前要樹立一個品德高尚的教師形象。

二、轉(zhuǎn)變思想，真正樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的意識

學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

三、讓自己的學(xué)生也重視起來，激發(fā)自覺學(xué)習(xí)的積極性

我們從事教育的人士都懂得，興趣是最好的老師，政治思想教育短腿的重要原因就是我們的學(xué)生普遍忽視政治思想教學(xué)，都感到政治思想教育是說教，沒有實(shí)際用處，從而淡化了政治思想的學(xué)習(xí)與思考。如何才能激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情與積極性呢？我認(rèn)為除了教師應(yīng)具有教書育人高度的責(zé)任感和使命感，更重要的是解決一個方法的問題。首先，用教學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題，是吸引學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

政治思想教育無用論，是困擾政治思想教育的癥結(jié)之所在，教師要通過向?qū)W生施教，用啟發(fā)式的教學(xué)方法和學(xué)生一起，用學(xué)過的知識來分析和解決現(xiàn)實(shí)和身邊發(fā)生的事情，通過案例生動地宣講知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，從資料的收集整理、去偽存真，到演繹推理，到結(jié)果的產(chǎn)生，都要和學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生就會覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題，學(xué)了之后有用。

四、追求和諧的課堂活動，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。

1.在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。

2.通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力，在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位

我們教師以前在講課時(shí)，對學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽不懂。在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對學(xué)生潛力估計(jì)不足，所以教師講道理多，而學(xué)生說的不多，更不要說自學(xué)了。有些學(xué)生在長期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自身的自學(xué)能力已經(jīng)被埋沒。

1.教會學(xué)生“看”書。基于政治學(xué)科的特點(diǎn)和近年來中考發(fā)展的趨勢，我認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會“看”書。 千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學(xué)生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生在閱讀時(shí)，首先從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架。讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的有那些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。

2.教會學(xué)生答題。政治學(xué)科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題，分析題，各類試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)?？v觀近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時(shí)普遍存在的問題就是不會提取有效信息，以至失分過多。

總之，課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢。只有充分調(diào)動“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。