徐帥道

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，青少年的體質(zhì)健康受到高度重視。青少年的體質(zhì)是一個(gè)國(guó)家國(guó)民體質(zhì)的重要組成部分，青少年健康水平的高低是反映一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力、經(jīng)濟(jì)水平、教育水平的重要指標(biāo)之一。第二課堂作為學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高的渠道，不僅激發(fā)學(xué)生的潛能，而且在其創(chuàng)新實(shí)踐能力得以提高等方面具有重要意義。該論文主要采用文獻(xiàn)資料法、觀察法、對(duì)比法、專家訪談法對(duì)初中（一年級(jí)至三年級(jí)）學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)課第二課堂的體育訓(xùn)練進(jìn)行研究，訓(xùn)練時(shí)間為一學(xué)期，并對(duì)其體育愛(ài)好和積極參與第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行測(cè)試，以發(fā)現(xiàn)第二課堂在初中體育教學(xué)中的必要性。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 第二課堂 應(yīng)用 必要性

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2016）03（a）-0053-02

所謂第二課堂，廣義上是指除了課程課堂教學(xué)以外的由學(xué)生自愿參加的多種多樣的教學(xué)和科研活動(dòng)以及各種各樣的文娛體育活動(dòng)；狹義上是指有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)和科研活動(dòng)。它是對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、深化、延伸和繼續(xù)[1]。在新課改實(shí)施的背景下，當(dāng)今社會(huì)對(duì)富有創(chuàng)新精神的新型人才的需要大大增加。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，學(xué)校教育模式也發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變：第二課堂教學(xué)憑借其組織內(nèi)容的新穎性、組織形式的多樣性、參與的廣泛實(shí)踐性，也慢慢顯現(xiàn)了它在教學(xué)中的重要地位，與第一課堂互通互動(dòng)、相互補(bǔ)充達(dá)到教學(xué)的突出效果。

因此，為了豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活以及提高他們的身心素養(yǎng)，在初中學(xué)校體育教學(xué)中有開(kāi)展第二課堂的必要。

1 第二課堂在初中體育教學(xué)中開(kāi)展的前提與優(yōu)勢(shì)

1.1 第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

學(xué)校在設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的身心特點(diǎn)（由于是初中學(xué)生，身心發(fā)展各方面都有其差異性，考慮因材施教，針對(duì)差異性制定活動(dòng)原則）和學(xué)校的實(shí)際情況。其設(shè)計(jì)原則應(yīng)遵循下列原則：目標(biāo)性原則（有一定的目的性）、自主性原則（讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去）、多維性原則（有多個(gè)方向來(lái)分析學(xué)生的體育基礎(chǔ)與能力）、有序性原則（第二課堂的開(kāi)展要遵循一定的順序）、可行性原則（針對(duì)初中學(xué)生展開(kāi)的第二課堂要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和外界的因素，保證其能順利實(shí)施）。

1.2 第二課堂的地位

1.2.1 第二課堂活動(dòng)是以第一課堂基礎(chǔ)又為第一課堂提供重要的補(bǔ)充

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)課堂稱為第一課堂，是指以教為中心，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生以聽(tīng)并配合相應(yīng)的練習(xí)為主要活動(dòng)，缺乏師生之間民主的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的主觀需要。第二課堂是學(xué)生相互交流的有效媒介，學(xué)生通過(guò)參與第二課堂不但學(xué)到了相應(yīng)的體育學(xué)科知識(shí)，而且自身的交流適應(yīng)能力也得到了改善。因此第二課堂活動(dòng)成為第一課堂的重要補(bǔ)充。

1.2.2 第二課堂活動(dòng)是學(xué)生之間交流互動(dòng)并樹(shù)立健康人格的重要環(huán)境

由表1可以清楚地看出：從2013年到2015這3年學(xué)生參與第二課堂的每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)都有所增加。充分表明：通過(guò)第二課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了各種文化知識(shí)，而且健全了人格，更學(xué)會(huì)了在學(xué)校如何與同伴與教師進(jìn)行溝通交流。

這些充分體現(xiàn)：關(guān)注同齡學(xué)生之間的健康交流，不僅可以提升學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣度，還可以改變學(xué)校教育教學(xué)的氛圍。與此同時(shí)，在活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、參與積極性和主觀能動(dòng)性，這都體現(xiàn)了第二課堂是學(xué)生形成健康人格的重要環(huán)境。

1.3 學(xué)校的教師有專業(yè)的教學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀的學(xué)歷保障

初中學(xué)校教師的學(xué)歷普遍有所提升，包括：北京師范大學(xué)、北京體育大學(xué)、華南師范大學(xué)、華中師范大學(xué)和西安體育大學(xué)等，都是在全國(guó)排名占有一定地位的重點(diǎn)院校，因此教師的專業(yè)知識(shí)、基本的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能對(duì)于初中生而言是毋庸置疑的。

1.4 課堂教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施齊全，配有先進(jìn)體育器材

由表格2可以看出，學(xué)校的體育設(shè)施比較齊全，是一個(gè)學(xué)校體育發(fā)展的基礎(chǔ)。大多數(shù)初中學(xué)校秉承學(xué)生健康多方向全面發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)體育的教學(xué)也非常重視，每年都有部分基金支持體育設(shè)施的更換以及體育器材的完善。筆者所調(diào)查的初中學(xué)校（以深圳市寶安區(qū)海濱中學(xué)為例），雖然學(xué)校的占地面積不大，操場(chǎng)也僅有200 m的跑道，但是學(xué)校包含跆拳道館、羽毛球館、8個(gè)籃球架、舞蹈室、3臺(tái)跑步機(jī)等，使學(xué)生的業(yè)余生活得到充實(shí)，這才體現(xiàn)了體育第二課堂的優(yōu)勢(shì)。

2 第二課堂在初中體育教學(xué)中開(kāi)展的現(xiàn)狀

2.1 體育第二課堂開(kāi)展的項(xiàng)目多樣化

學(xué)校教學(xué)除了要求學(xué)生完成本年級(jí)必修的文化課程知識(shí)之外，還開(kāi)展了眾多課程的第二課堂活動(dòng)平臺(tái)。初中學(xué)校開(kāi)展的體育第二課堂的項(xiàng)目包括：武術(shù)、跆拳道、田徑、籃球、健美操等一系列的項(xiàng)目。并且每年都會(huì)在各自的區(qū)內(nèi)舉行比賽活動(dòng)，使學(xué)生們學(xué)到的東西得以檢驗(yàn)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，并對(duì)自己的付出給予肯定。

2.2 學(xué)生參與體育第二課堂的積極性高漲，身體素質(zhì)有所加強(qiáng)

初中體育的第一課堂學(xué)生們都是在老師的帶領(lǐng)下，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有一定的目的性；而且學(xué)校針對(duì)體育中考制定了一系列的體育課上課的指標(biāo)要求，體育教師必須以提高學(xué)生的體育成績(jī)來(lái)制定上課內(nèi)容，這樣不免使學(xué)生對(duì)體育課失去興趣。第二課堂的開(kāi)展，完全滿足了學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的熱情；另一方面，學(xué)生主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)，自身的身體素質(zhì)得以提升，達(dá)到學(xué)校體育的目的。

3 學(xué)校體育開(kāi)設(shè)第二課堂課程的必要性

3.1 符合初中學(xué)生身心健康發(fā)展的需要

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)的壓力也越來(lái)越大。各種假期輔導(dǎo)班的蜂擁而至，學(xué)生們自由的時(shí)間減少，間接導(dǎo)致了學(xué)生的暴躁性格，對(duì)學(xué)習(xí)不用心，與父母關(guān)系的僵持，和同學(xué)之間的關(guān)系冷漠。身體上的疲勞及精神上的緊張說(shuō)明了學(xué)生們的心理出現(xiàn)了問(wèn)題。

第二課堂通過(guò)利用學(xué)生們的課余活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的體育項(xiàng)目能有效地放松學(xué)生們身體上的疲勞以及緩解精神上的緊張，使他們的體力得以恢復(fù)，達(dá)到精力旺盛的狀態(tài)投身到學(xué)習(xí)中去。第二課堂多種項(xiàng)目的開(kāi)展使得學(xué)生身心雙向調(diào)節(jié)的功能是其他課堂組織所難以達(dá)到的。這充分體現(xiàn)了初中學(xué)校開(kāi)設(shè)第二課堂課程異常得緊迫重要。

3.2 拓展學(xué)生對(duì)體育的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

隨著很多學(xué)校開(kāi)設(shè)體育第二課堂課程，教師們的專業(yè)素質(zhì)得以充分展現(xiàn)，學(xué)校每天的活動(dòng)課變得非?；钴S，學(xué)生們的積極性被點(diǎn)燃，面對(duì)眾多的體育項(xiàng)目學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣得以提升。

第二課堂項(xiàng)目的豐富多彩不僅提高了學(xué)生們身體各方面的技能，使其多掌握一門(mén)體育運(yùn)動(dòng)技能，而且還帶動(dòng)了不熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，這就是所謂的通同化。

3.3 滿足學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的需求，減少學(xué)生之間的差距，減少學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力

在學(xué)校教育的過(guò)程中，應(yīng)該是教師主動(dòng)地去了解和感知學(xué)生的需求，明確學(xué)生的興趣方向，只有在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教育的目的。第二課堂正是以此理念作為教學(xué)的導(dǎo)向，從不同學(xué)生身心的差異著手，遵循因材施教的理念，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施教學(xué)。

因?qū)W校體育課的開(kāi)課項(xiàng)目不全面，學(xué)習(xí)的興趣得不到滿足，學(xué)生是純粹的消費(fèi)群體，部分家庭條件較好的學(xué)生會(huì)在假期時(shí)間到相應(yīng)的培訓(xùn)館里學(xué)習(xí)乒乓球、羽毛球、拉丁舞等感興趣的項(xiàng)目，這會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)壓力，如果學(xué)校第二課堂得到普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到滿足，進(jìn)而片面減少學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)支出。

3.4 學(xué)生積極參與第二課堂活動(dòng)的意義

學(xué)生積極地參與到第二課堂活動(dòng)的過(guò)程中去，使他們多才多藝的一面被充分展示出來(lái)，鍛煉了自身能力。在活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們通過(guò)相互交流來(lái)拓展自身的知識(shí)面和人脈，使自身的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的中國(guó)傳統(tǒng)精神。

學(xué)生與教師在活動(dòng)中以朋友的身份相處，增進(jìn)了師生之間的友誼，并在興趣小組中關(guān)心同伴，幫助同伴，在互幫互助的過(guò)程中，充分享受第二課堂活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

4 結(jié)語(yǔ)

在初中體育的教學(xué)當(dāng)中，雖然第二課堂開(kāi)展得還不完善，需要政府的資金支持以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，還需要一大批有著專業(yè)技能的先進(jìn)體育教師。但是，在新課改的大背景下，學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生參與到第二課堂中去，不但使自身的身體素質(zhì)得以提升，克服困難的能力也有所增強(qiáng)。

學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)緩解文化科目對(duì)自己壓力的同時(shí)，還明白了自己在體育教學(xué)中的地位，自己才是體育課堂的主體，因而對(duì)課堂才更有信心和興趣，才能達(dá)到我們所追求的學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，保持身心健康，才能成為祖國(guó)所需要的新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 令狐文生，金一鳴.高校第二課堂活動(dòng)狀況的調(diào)查分析與思考[J].高教論壇，2010（3）：21-23.

[2] 梁耀相.“準(zhǔn)職業(yè)人”視域下高職第二課堂活動(dòng)體系的構(gòu)建[J].高等工程教育研究，2015（5）：166-170，175.

[3] 張科.高校第二課堂活動(dòng)課程化的實(shí)踐與探索[J].教育與職業(yè)，2010（24）：188-190.

[4] 魏志淵，樓程富，毛一平.高校第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與探索[J].高等理科教育，2005（4）：73-75.

[5] 孫小語(yǔ).高校開(kāi)展第二課堂活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析——以華僑大學(xué)“春之聲”大型外語(yǔ)系列活動(dòng)為例[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：104-110.

[6] 劉向紅.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容及途徑的研究與實(shí)踐——以第二課堂為例 [J].廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）：76-89.

[7] 嚴(yán)毛新.我國(guó)高校第二課堂活動(dòng)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].浙江工商大學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）：81-85.