王文娟

摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一般以粉筆、黑板、掛圖為媒體，課文里面的詩(shī)情畫(huà)意很難表達(dá)出來(lái)，導(dǎo)致課堂氣氛較易沉悶，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味學(xué)起來(lái)枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，是以教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化為目標(biāo)的，以它豐富的多媒體形式：聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味，給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；環(huán)境；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略；方法

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本課程，可以說(shuō)小學(xué)生的很多啟蒙教育都是從小學(xué)語(yǔ)文課開(kāi)始的。小學(xué)語(yǔ)文課程的重要性是不言而喻的，不管是學(xué)生家長(zhǎng)還是學(xué)校對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)都十分重視，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式、方法，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與水平是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師致力追求的目標(biāo)。改變“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，可以使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事半功倍?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，改革教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，提高小學(xué)生的素質(zhì)。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及問(wèn)題

1、不重視信息技術(shù)的應(yīng)用。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有不少小學(xué)語(yǔ)文教師習(xí)慣于一支粉筆、一張嘴的教學(xué)方式，認(rèn)為只要他們講的清楚就算完成了教學(xué)任務(wù)，而不重視改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直以來(lái)在教學(xué)中占據(jù)重要地位，在沒(méi)有更好的教學(xué)方式時(shí)，那是無(wú)奈之選，但是，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，如果仍然固守著這一模式，不重視在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生去思考和理解，只是讓學(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)記住知識(shí)和概念，不能讓學(xué)生充分地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，這樣的教學(xué)必然是會(huì)讓學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，而教師的教學(xué)也會(huì)更加吃力，學(xué)生在缺乏思考能力和創(chuàng)新能力的情況下，也很難培養(yǎng)出對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

2、過(guò)度依賴信息技術(shù)。一方面是不重視信息技術(shù)的應(yīng)用，一方面卻是對(duì)信息技術(shù)的過(guò)度依賴。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也有一些教師啟用了多媒體，但是卻又過(guò)度使用變得過(guò)于依賴信息技術(shù)。例如，在一些小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，明明根本無(wú)需采用信息信術(shù)的地方，完全可以通過(guò)簡(jiǎn)單的板書(shū)或是口頭講解便可達(dá)到教學(xué)目的，但是卻仍然使用圖像、動(dòng)畫(huà)等來(lái)展示，使學(xué)生形成了過(guò)于依賴圖像的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)思維上形成了較大的惰性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就下降了。而且，過(guò)多地使用信息技術(shù)，教師少了與學(xué)生的交流，課堂學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)壓抑。不管是不重視信息技術(shù)，還是過(guò)度依賴信息技術(shù)，都不是正確的應(yīng)用方式，需要糾正。

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略和方法

1、語(yǔ)文教師要重視信息技術(shù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，改變以往的形式主義，用科技手段來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和效果，將信息化運(yùn)用作為教學(xué)的重要輔助手段。因此，教師要重視優(yōu)選課件，運(yùn)用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)深入淺出地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)呈現(xiàn)出由知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面的轉(zhuǎn)變效果。小學(xué)語(yǔ)文課程是一門(mén)信息量較大，涉及內(nèi)容十分豐富的課程，而小學(xué)生由于其缺乏生活閱歷，對(duì)于知識(shí)的理解與掌握可能十分有限，小學(xué)語(yǔ)文教師不能急于將知識(shí)全部呈現(xiàn)于學(xué)生，而應(yīng)該要嚴(yán)格區(qū)分學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在制作多媒體課件時(shí)，心中要明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)具有的直觀、交互的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容與文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等結(jié)合起來(lái)，做好課堂規(guī)劃。例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《落花生》一節(jié)，就可以利用信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，教師可在課前收集一些與花生的生長(zhǎng)有關(guān)的圖片，讓學(xué)生能夠通過(guò)圖像更好了解花生的習(xí)性，然后再通過(guò)播音員朗誦課文，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中加深印象，激發(fā)興趣。這樣把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法必然能夠起到較好的教學(xué)效果。

2、通過(guò)信息技術(shù)加強(qiáng)課堂互動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用信息技術(shù)的互動(dòng)性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)性、計(jì)算機(jī)與學(xué)生的互動(dòng)性、學(xué)生間的互動(dòng)性等，通過(guò)多方位的互動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課件中，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾泳W(wǎng)絡(luò)鏈接，拓展課件內(nèi)容的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性。通過(guò)一系列的互動(dòng)活動(dòng)，能使信息技術(shù)成為學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要工具。

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師不僅要利用信息技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生掌握運(yùn)用信息技術(shù)尋求知識(shí)的方法。這樣一來(lái)，就把信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程有效地整合起來(lái)，使語(yǔ)文課堂更具趣味性、開(kāi)放性和自主性。小學(xué)生由于年紀(jì)小，經(jīng)歷少，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)能力，所以，在此一階段為其創(chuàng)新貼近于其生活的學(xué)習(xí)情境，將會(huì)有助于小學(xué)生能夠更好地理解、吸收所學(xué)的語(yǔ)文內(nèi)容，使其在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠提高其學(xué)習(xí)的興趣。

總之，信息技術(shù)是教學(xué)的輔助手段，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，利用得好則會(huì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有益，于小學(xué)生有益。小學(xué)語(yǔ)文教師要多從學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)，要善于將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用新視覺(jué)、新思維、新理念提高語(yǔ)文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效完成教學(xué)任務(wù)。