梅潔 杜曉成 甘泉

摘 要：干部教育培訓(xùn)高?；厥俏覈笠?guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部隊(duì)伍素質(zhì)的重要陣地。作為因黨而立、為黨服務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，“高校基地姓黨”是高?；匕l(fā)展的根本原則。全國干部教育培訓(xùn)武漢大學(xué)基地將“高?；匦拯h”這一原則貫穿于基地辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教學(xué)設(shè)計(jì)、隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)員管理之中，取得了良好的社會(huì)效果，對我國干部教育培訓(xùn)高?；亟ㄔO(shè)具有一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：干部培訓(xùn)；高校基地；高?；匦拯h

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2015年12月，習(xí)近平同志在全國黨校工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，黨校姓黨是黨校工作的根本原則。黨校姓黨，就是要堅(jiān)持一切教學(xué)活動(dòng)、一切科研活動(dòng)、一切辦學(xué)活動(dòng)都堅(jiān)持黨性原則、遵循黨的政治路線，堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅(jiān)持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨。

2008年7月，習(xí)近平同志在全國干部教育培訓(xùn)工作會(huì)議上指出，要把高校作為干部培訓(xùn)的重要陣地，充分發(fā)揮它們在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)課程、基礎(chǔ)研究和教學(xué)設(shè)施等方面的優(yōu)勢，與黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院形成分工明確、布局合理、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)的大教育大培訓(xùn)的干部教育培訓(xùn)格局。2009年10月，中組部、教育部順應(yīng)干部教育培訓(xùn)發(fā)展新形勢，印發(fā)了《關(guān)于建立和規(guī)范高校干部培訓(xùn)基地的意見》，建立了武漢大學(xué)等13所全國干部教育培訓(xùn)高校基地。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2010年至2015年期間，僅武漢大學(xué)基地承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)已超過10萬人次。培訓(xùn)對象涵蓋黨政干部、企業(yè)經(jīng)營管理人員、專業(yè)技術(shù)人員等三支隊(duì)伍。至此，高?；匾殉蔀楦刹拷逃嘤?xùn)的重要方面軍。

高?；仉m不同于黨校，但它也是因黨而立、為黨服務(wù)的機(jī)構(gòu)，是培訓(xùn)干部的新陣地。全國干部教育培訓(xùn)武漢大學(xué)基地始終堅(jiān)持“高?；匦拯h”的原則，依托高校優(yōu)勢，探索創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)高?；毓ぷ餍戮置妗?/p>

一、堅(jiān)持“高校基地姓黨”，樹立正確辦學(xué)理念

堅(jiān)持“高?；匦拯h”，就要求一切工作必須緊緊圍繞黨的中心任務(wù)和主要工作來開展，在基地辦學(xué)中任何環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)黨的意志，反映黨的要求，在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。

面對市場經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，武漢大學(xué)明確高校基地絕不是以盈利為目的的機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持“服務(wù)干部成長，社會(huì)效益優(yōu)先”的辦學(xué)理念，嚴(yán)格遵守《中央和國家機(jī)關(guān)培訓(xùn)費(fèi)管理辦法》等相關(guān)規(guī)定，致力于把武漢大學(xué)基地打造成為領(lǐng)導(dǎo)干部的高校培訓(xùn)平臺(tái)、中央精神和國家政策的宣講平臺(tái)、大學(xué)精神和文化的傳播平臺(tái)、政產(chǎn)學(xué)研用的合作平臺(tái)、干部教育學(xué)的研究平臺(tái)等“五大平臺(tái)”，努力使其成為黨培養(yǎng)干部的重要補(bǔ)充渠道。

二、堅(jiān)持“高校基地姓黨”，彰顯高校優(yōu)勢特色

武漢大學(xué)基地積極探索干部教育培訓(xùn)高?；氐墓δ芘c定位，尋找自身的優(yōu)勢與特色，充分依托武漢大學(xué)學(xué)科門類齊全、高端人才匯集、科研成果豐富、國際交流合作廣泛的特點(diǎn)，著力構(gòu)建干部教育培訓(xùn)“武大模式”，努力提升武漢大學(xué)干部教育培訓(xùn)的品牌效應(yīng)。

（一）推進(jìn)“政產(chǎn)學(xué)研用”模式

將高?？萍汲晒平橐肱嘤?xùn)教學(xué)中，采用專題講座、項(xiàng)目推介、研討交流和現(xiàn)場項(xiàng)目簽約等形式，建立“政產(chǎn)學(xué)研用”交流平臺(tái)，使學(xué)員在系統(tǒng)掌握理論的基礎(chǔ)上，了解掌握高?？蒲袡C(jī)構(gòu)的最新成果，促成一批科技成果的轉(zhuǎn)化。

（二）推行“科研——培訓(xùn)聯(lián)姻”模式

將高校學(xué)科建設(shè)與基地的項(xiàng)目建設(shè)相結(jié)合，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)基地辦學(xué)質(zhì)量和項(xiàng)目水平的提高，以基地建設(shè)實(shí)踐和項(xiàng)目成果促進(jìn)高校學(xué)科實(shí)力的增強(qiáng)。一方面培訓(xùn)內(nèi)容依托科研成果，以高質(zhì)量的科研提升課程質(zhì)量，將最新、最前沿的研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為授課內(nèi)容傳遞給學(xué)員，實(shí)現(xiàn)案例式教學(xué)；另一方面科研方向來源于培訓(xùn)過程，通過培訓(xùn)，使專家們進(jìn)一步了解基層，了解現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)研究方向，促進(jìn)科研成果“落地”，為學(xué)校各學(xué)院發(fā)展找到了新的增長點(diǎn)和突破點(diǎn)。

（三）探索“咨詢式培訓(xùn)”模式

將咨詢的技術(shù)與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，培訓(xùn)前診斷出參訓(xùn)單位亟待解決的問題，將其作為培訓(xùn)的輸入和起點(diǎn)，把查找問題、解決問題貫穿于培訓(xùn)始終，從而推動(dòng)實(shí)際問題解決，促進(jìn)參訓(xùn)單位的發(fā)展。以解決問題為導(dǎo)向的“咨詢式培訓(xùn)”模式，不僅傳授知識(shí)，更重要的是傳授思考的方法和解決問題的工具，大大提高了培訓(xùn)的針對性與實(shí)效性。

三、堅(jiān)持“高校基地姓黨”，突出理想信念教育

武漢大學(xué)基地始終堅(jiān)持用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘高校的理想信念教育的優(yōu)勢和特色。在項(xiàng)目專題研發(fā)方面，依托武漢大學(xué)馬克思主義理論研究的雄厚實(shí)力，組織基地咨詢委員會(huì)的專家，把習(xí)近平總書記一系列重要講話精神與學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論體系結(jié)合起來，研究制定了《武漢大學(xué)干部教育培訓(xùn)課程指南》，重點(diǎn)突出理想信念教育的系統(tǒng)性和深刻性，引導(dǎo)干部把理想信念建立在對科學(xué)理論的理性認(rèn)同上。在教學(xué)內(nèi)容上，要求課程內(nèi)容必須與我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，必須與領(lǐng)導(dǎo)干部的工作實(shí)際相結(jié)合，切實(shí)增加理想信念教育的現(xiàn)實(shí)性。在教學(xué)體系上，確保每期培訓(xùn)班至少有1門理想信念教育類課程，理想信念類課程學(xué)時(shí)數(shù)比不低于培訓(xùn)總學(xué)時(shí)的17%。

四、堅(jiān)持“高?；匦拯h”，抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)

（一）抓好授課師資隊(duì)伍建設(shè)

一是切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的黨性教育。武漢大學(xué)基地的授課專家大部分來自于高校各學(xué)院、研究所的專家、教授。教授們知識(shí)淵博、造詣深厚、視野廣闊、思想活躍，為干部教育培訓(xùn)注入了新鮮血液，也進(jìn)一步滿足了廣大干部多層次、多樣化的培訓(xùn)需求。但基地清楚地認(rèn)識(shí)到，高?；刂v臺(tái)與普通高校講臺(tái)不同，站在高?；刂v臺(tái)授課的老師首先必須姓“黨”?；匾罄蠋煼矐椃ā⒎珊椭醒朊鞔_規(guī)定的基本觀點(diǎn)、基本原則必須遵守，授課內(nèi)容要突出主流，防止“言必稱西方”。并對老師提出“三不三要”要求，即不要只提問題，要多提解決思路；不要只發(fā)牢騷，要多提借鑒經(jīng)驗(yàn)；不要一味批評，要多提實(shí)效建議。

二是建立符合干部教育培訓(xùn)特點(diǎn)的師資聘任辦法。基地在授課師資的遴選與管理上，將政治標(biāo)準(zhǔn)擺在首位，出臺(tái)了《武漢大學(xué)非學(xué)歷教育培訓(xùn)教師聘任管理辦法》，嚴(yán)格入庫標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)考核管理。

三是創(chuàng)造條件讓老師走出校門，深入基層，增強(qiáng)其理論聯(lián)系實(shí)際的執(zhí)教能力。從2013年起，基地組建宣講團(tuán)，深入全國各地做輔導(dǎo)報(bào)告100余場。通過宣講活動(dòng)，讓老師對社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況有了深入了解，對干部學(xué)員需求有了感性認(rèn)識(shí)，對國家政策有了更深體會(huì)，加快了這些師資從優(yōu)秀教授向優(yōu)秀培訓(xùn)師的轉(zhuǎn)變。

（二）抓好基地員工隊(duì)伍建設(shè)

武漢大學(xué)基地始終把自身隊(duì)伍建設(shè)擺在首要位置。一是切實(shí)加強(qiáng)基地員工的黨性教育。堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，讓每一位員工具有堅(jiān)定的理想信念，具有正確的政治方向，具有堅(jiān)決抵御一切不良思想和行為的決心，從心理上認(rèn)識(shí)到從事的這份職業(yè)是偉大的事業(yè)，是光榮的使命。二是積極開展員工內(nèi)訓(xùn)。按照“培訓(xùn)者先受訓(xùn)”理念，從2014年起至少每年安排一次內(nèi)訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)長持續(xù)整年，基本上每周都有一次內(nèi)訓(xùn)課程。課堂上要求“人人上講臺(tái)”，使每名員工都感受到了壓力，在對比中找到差距，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

五、堅(jiān)持“高?；匦拯h”，弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)作風(fēng)

加強(qiáng)學(xué)員管理，樹立良好學(xué)風(fēng)作風(fēng)，是培訓(xùn)中的重要環(huán)節(jié)，是“高?；匦拯h”的重要體現(xiàn)。武漢大學(xué)基地牢牢抓住學(xué)風(fēng)這把“金鑰匙”，嚴(yán)格規(guī)范抓管理，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使培訓(xùn)真正收到實(shí)效。一是增“識(shí)”銘“心”。將《關(guān)于在干部教育培訓(xùn)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員管理的規(guī)定》進(jìn)學(xué)習(xí)手冊，進(jìn)班級管理，進(jìn)學(xué)員心中。二是清“源”節(jié)“流”。反對奢靡之風(fēng)，堅(jiān)持把節(jié)儉培訓(xùn)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。三是修“身”正“風(fēng)”。與培訓(xùn)組織單位緊密配合，充分溝通，共同努力，加強(qiáng)學(xué)員管理。嚴(yán)格考勤管理，并將學(xué)員培訓(xùn)情況如實(shí)、及時(shí)地反饋給學(xué)員所在單位和相關(guān)組織部門。四是寓“教”于“史”。基地將紅色校史資源有效轉(zhuǎn)化為獨(dú)特干部教育培訓(xùn)優(yōu)勢，培訓(xùn)期間增添追憶珞珈山上紅色記憶、觀看武大周恩來故居、聆聽武大紅色歷史、參與“樹木樹人”等特色環(huán)節(jié)，使學(xué)員始終處于紅色文化的感染中，在輕松活潑的形式中接受革命傳統(tǒng)教育，從而達(dá)到一種“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

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