寧?kù)o

【摘 要】針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因分析，筆者認(rèn)為，其對(duì)策應(yīng)著力抓好以下幾個(gè)方面的工作。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)；問(wèn)題和困惑對(duì)策

一、加強(qiáng)政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，營(yíng)造校企合作的良好環(huán)境

加快中等職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)及人才培養(yǎng)模式的推行，需要政府部門(mén)的大力支持和參與。我個(gè)人認(rèn)為， 部門(mén)應(yīng)做好以下三個(gè)方面的工作：一是在政策上給予支持，在可能的條件下，政府應(yīng)制定或出臺(tái)有利于促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作和頂崗實(shí)習(xí)等職教發(fā)展的政策，并利用政府宏觀調(diào)控職能，針對(duì)以工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等形式組織學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行必要的宏觀調(diào)控，為工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等模式的推行創(chuàng)造良好條件。二是政府要積極支持和參與工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式改革的推廣活動(dòng)，通過(guò)行政手段幫助學(xué)校和企業(yè)解決具體的問(wèn)題，在經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持，并及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息，牽線搭橋，促成學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻，達(dá)成長(zhǎng)期合作關(guān)系，促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、訂單辦學(xué)深入持久地開(kāi)展下去，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多的技能型人才，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有力的智力支持。

二、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理，努力創(chuàng)設(shè)良好實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境

行政部門(mén)和中等職業(yè)學(xué)?？蛇M(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)和管理，不斷改善學(xué)生的實(shí)習(xí)條件。中等職業(yè)學(xué)校可適應(yīng)科技發(fā)展和企業(yè)技術(shù)升級(jí)換代的變化，不斷更新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備，豐富和完善實(shí)習(xí)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，努力將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、基地建設(shè)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及開(kāi)發(fā)實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)和技能培養(yǎng)需要的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。

三、深化教學(xué)改革，調(diào)整課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

要解決以工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等形式組織學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，除了政府的協(xié)調(diào)、企業(yè)的支持外，中等職業(yè)學(xué)校本身應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，學(xué)校要加大教學(xué)改革力度，根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的需求，改變?cè)薪┗恼n程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，努力形成“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程體系；積極推行講練“一體化”，堅(jiān)持能在車(chē)間講的理論不在課堂上講，能在車(chē)間練的技能不在實(shí)驗(yàn)室練，講練一體，產(chǎn)練同步；學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操練內(nèi)容盡量與企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)要求相接軌，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)，也可以積極推行彈性學(xué)習(xí)制度，推動(dòng)以學(xué)分制為核心的教學(xué)制度改革，建立“學(xué)分銀行”，工學(xué)交替，允許學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)，為實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)提供制度和時(shí)間上的保障。其次，在教學(xué)過(guò)程中推行“模塊式”教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，每一模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校與勞動(dòng)技能鑒定部門(mén)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能考核，考核合格的學(xué)生取得該模塊相應(yīng)等級(jí)的崗位資格證書(shū)，為頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、適應(yīng)形勢(shì)，建立有效的企業(yè)庫(kù)

根據(jù)多年來(lái)組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，聯(lián)系好的實(shí)習(xí)企業(yè)歷年來(lái)都是個(gè)難題，因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立自己的實(shí)習(xí)企業(yè)庫(kù)，這樣，今后在為學(xué)生尋找實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)，就不至于毫無(wú)目的。

五、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)

中等職業(yè)學(xué)校在組織學(xué)生以工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等形式實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教師專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)的提高也很重要。首先要著力抓好教師的培訓(xùn)工作，提高“雙師型”教師的比例。各中等職業(yè)學(xué)校要分期分批選送有關(guān)專(zhuān)業(yè)課教師參加國(guó)家、省、市組織的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，以提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和能力。其次，中等職業(yè)學(xué)校要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，抓好校本培訓(xùn)。在眾多培訓(xùn)方式中，校本培訓(xùn)是基于學(xué)校及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，與教學(xué)工作緊密結(jié)合，易于解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，面向全體教師的培訓(xùn)，是提高中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)技能的有效途徑。

六、引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，提高企業(yè)與學(xué)校合作的積極性

工學(xué)結(jié)合，校企合作的最大問(wèn)題和難點(diǎn)是“一頭熱，一頭冷”，即學(xué)校熱情高，企業(yè)無(wú)所謂。要從根本上解決這一問(wèn)題，當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校必須引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，離不開(kāi)技能型人才的培養(yǎng)和供給，而生產(chǎn)一線工人和技能型人才的供給，需要由各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校來(lái)培養(yǎng)和提供。企業(yè)不能只利用學(xué)生較為廉價(jià)的勞動(dòng)力，解決眼前技工不足一時(shí)之癢；而應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要，參與校企合作，訂單辦學(xué)，與中等職業(yè)學(xué)校一道共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、共同確立專(zhuān)業(yè)設(shè)置、共同修訂教學(xué)計(jì)劃，從根本上解決企業(yè)發(fā)展壯大所需的人力資源和人才支撐。作為中等職業(yè)學(xué)校要積極主動(dòng)與企業(yè)實(shí)行“訂單辦學(xué)，訂單培養(yǎng)”和“雙元制”教學(xué)，開(kāi)展人才培訓(xùn)與共享、技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)、管理交流等多層面、深層次的合作，達(dá)到互利雙贏的目的。

七、適應(yīng)新情況，增添新舉措，加強(qiáng)和改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作

首先，要抓好工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，在自我意識(shí)、人際交往、求職擇業(yè)以及成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的心理波動(dòng)和困惑，特別是到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，比普通班級(jí)的學(xué)生更早進(jìn)入社會(huì)，他們要在“學(xué)生”和“員工”這兩個(gè)角色中不斷變換，心理上更容易出現(xiàn)波動(dòng)。其次，學(xué)校和帶隊(duì)教師要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理上出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不能照搬在校學(xué)生的管理辦法管理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，要積極研究和探討工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等模式下的學(xué)生管理工作，制定相應(yīng)的管理辦法和管理措施，以加強(qiáng)和改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作，教育和引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生自覺(jué)遵守廠規(guī)廠紀(jì)和安全操作規(guī)程，預(yù)防違法亂紀(jì)行為和安全事故的發(fā)生，確保頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的安全和穩(wěn)定。