王組會(huì)

【摘 要】小學(xué)生科學(xué)教育是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生探究精神的學(xué)科，這一學(xué)科向?qū)W生展示了許多大自然中出現(xiàn)的現(xiàn)象。隨著我國(guó)課程改革方案的提出，學(xué)生的素質(zhì)教育受到了極大的重視，在小學(xué)科學(xué)教育中，我們需要激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文將根據(jù)小學(xué)生科學(xué)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)現(xiàn)在教育中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析并提出建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；科學(xué)興趣培養(yǎng)；發(fā)展

一、小學(xué)生科學(xué)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)課程教育改革的推行，小學(xué)生科學(xué)教育成為提升學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知的一門(mén)課程，在這門(mén)課程中，教師對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的技能、方法、思維方式等。小學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素，興趣是學(xué)生最好的老師，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中形成良好的探究精神。素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容，在這一核心內(nèi)容下，各個(gè)小學(xué)紛紛對(duì)科學(xué)的教育給予了較大的關(guān)注。小學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)在近年取得了較大的成就，但也存在許多不足之處需要我們對(duì)其進(jìn)行完善。

首先，我國(guó)小學(xué)生科學(xué)興趣以書(shū)本為教學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐。這樣的培養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較為負(fù)面的影響。書(shū)本內(nèi)容是教學(xué)的核心，但在小學(xué)生科興趣學(xué)的培養(yǎng)中，書(shū)本的死板內(nèi)容只會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并不能帶給學(xué)生輕松活潑的心理體驗(yàn)。許多精彩的科學(xué)現(xiàn)象是書(shū)本無(wú)法描繪的，只有將學(xué)生帶入自然的環(huán)境中親身體會(huì)科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，才能使學(xué)生深刻的體會(huì)到科學(xué)的奧妙，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣培養(yǎng)的過(guò)程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，活動(dòng)式的教育更有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，但在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也需要緊緊貼合小學(xué)生的教材開(kāi)展活動(dòng)，盲目的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐會(huì)使小學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生盲目性，不易于小學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)。

其次，我國(guó)小學(xué)生科學(xué)興趣培養(yǎng)的教師隊(duì)伍人員匱乏。教師數(shù)量的問(wèn)題一直是許多小學(xué)急待解決的問(wèn)題之一，小學(xué)生處于記憶力與好奇心最旺盛的時(shí)期，教師的教育對(duì)其未來(lái)的影響較大，因此，良好專業(yè)的教師隊(duì)伍是現(xiàn)代教育中的基礎(chǔ)。學(xué)生是受教育的主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，只有一個(gè)合格的引導(dǎo)者才能保證受教育主體獲得準(zhǔn)確積極的知識(shí)。小學(xué)生科學(xué)興趣培養(yǎng)的專業(yè)教師人數(shù)更為稀少，大部分學(xué)校的科學(xué)教師都是由班主任等其他教師兼職完成，這樣的教學(xué)條件需要學(xué)校向社會(huì)廣招賢士，積極培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)興趣。

最后，我國(guó)現(xiàn)代的小學(xué)校園中建立的文化氛圍不利于小學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生的科學(xué)興趣培養(yǎng)是在潛移默化中形成的，良好的校園氛圍使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)存在于生活各處，而我國(guó)小學(xué)現(xiàn)在的校園氛圍并不利于學(xué)生對(duì)科學(xué)興趣的形成。部分小學(xué)校園文化的建設(shè)缺乏規(guī)劃性，存在的與科學(xué)有關(guān)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，且這種校園文化許多呈現(xiàn)短暫性。許多學(xué)校將校園文化的建設(shè)視為應(yīng)付上級(jí)檢查的工具。小學(xué)校園的建設(shè)影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)的觀察力與實(shí)踐力，只有在生活中感受科學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣才更易被激發(fā)。

二、對(duì)小學(xué)生科學(xué)興趣培養(yǎng)的建議

素質(zhì)教育推行以來(lái)，小學(xué)生作為成長(zhǎng)階段的起點(diǎn)，受到社會(huì)各界的關(guān)注，為了幫助小學(xué)生形成良好的觀察力、自主探究等能力，各大小學(xué)紛紛開(kāi)展小學(xué)生科學(xué)興趣培養(yǎng)的課程。小學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)是現(xiàn)代小學(xué)教育中較為熱門(mén)的話題之一，許多學(xué)者對(duì)這個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行了自己的闡述，相較于現(xiàn)代許多學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)生科學(xué)興趣培養(yǎng)提出自己的見(jiàn)解。

第一，小學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)需要在實(shí)踐中進(jìn)行。小學(xué)生處于認(rèn)知階段，在這一階段中，學(xué)生對(duì)事物缺乏判斷能力，面對(duì)許多科學(xué)現(xiàn)象難以理解，只有在教師的幫助下才能掌握所學(xué)的知識(shí)。為了加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解，教師可以采用實(shí)踐教學(xué)的方式對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，對(duì)于許多缺乏實(shí)踐條件的學(xué)校也可以采用情景教學(xué)法，將學(xué)生的思維帶入科學(xué)的世界，真實(shí)的對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生進(jìn)行感知。組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作能力進(jìn)行了提升，素質(zhì)教育下學(xué)生的品質(zhì)教育更為重要。組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)也是激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的方式之一，小學(xué)生對(duì)游戲的開(kāi)展有著較高的熱情，并在游戲中開(kāi)發(fā)自己的腦力，加深了學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知。

第二，對(duì)小學(xué)生科學(xué)興趣培養(yǎng)的教師進(jìn)行統(tǒng)一專業(yè)的指導(dǎo)。師資力量是一個(gè)學(xué)校綜合能力的基本體現(xiàn)，許多學(xué)校為了使學(xué)生接受更好的教育對(duì)社會(huì)中的人才進(jìn)行了吸收，但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依舊需要學(xué)校對(duì)這些人才進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練。只有經(jīng)過(guò)統(tǒng)一的訓(xùn)練，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能有效的開(kāi)展小學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)工作。教師的引導(dǎo)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了較為關(guān)鍵的作用，小學(xué)生對(duì)事物缺乏深刻的認(rèn)知能力，教師的個(gè)人能力決定著學(xué)生對(duì)待這門(mén)學(xué)科的態(tài)度。小學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)是教師的教學(xué)目標(biāo)之一，面對(duì)小學(xué)生這樣的特殊群體，教師的教學(xué)方式影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)科學(xué)有了更為深刻的理解，并可以將生活中的現(xiàn)象用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)合理的解釋。

第三，小學(xué)校園文化建設(shè)中應(yīng)增添科學(xué)文化建設(shè)。小學(xué)生處于貪玩的年紀(jì)，對(duì)生活的環(huán)境有較多的接觸，在校園文化中積極建設(shè)科學(xué)情景與科學(xué)現(xiàn)象，有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與自我探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的積極性，主動(dòng)的對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索。在小學(xué)生科學(xué)興趣培養(yǎng)中，小學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，形成良好的人格。校園文化中科學(xué)文化的建設(shè)是不容忽視的一部分教育內(nèi)容，在科學(xué)氛圍濃厚的環(huán)境中，更能激發(fā)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

總結(jié)

小學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一，結(jié)合小學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)能力合理的對(duì)小學(xué)生科學(xué)教育進(jìn)行安排，幫助小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知，避免其受到社會(huì)中不良知識(shí)傳播的影響。大膽的對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

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