林安添

【摘 要】21世紀(jì)人類已經(jīng)進(jìn)入了信息是時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷的在影響著人們的生活，工作學(xué)習(xí)方式。無(wú)論是在生活中還是在一些影視中，多媒體技術(shù)與人類的聯(lián)系已經(jīng)密不可分。近年來(lái)多媒體技術(shù)被應(yīng)用于教育之中，成為我國(guó)電化教育研究和實(shí)踐領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體在教育中的使用越來(lái)越普遍，也在很大程度上提升了師生雙邊活動(dòng)。本文就多媒體技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課堂的重要性，研究更好整合多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；整合策略

小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生心理成熟與全面發(fā)展起著舉足輕重的作用。近年來(lái)多媒體技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是小學(xué)生因?yàn)槟挲g小對(duì)于很多事物都有自己的好奇心，所以在一定程度上多媒體技術(shù)的運(yùn)用在一定程度上轉(zhuǎn)移了他們的注意力，他們的注意力在為什么這個(gè)可以放映，是什么原理而不是語(yǔ)文課堂講述的內(nèi)容。所以信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的整合還存在一些問題。

1信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂整合的現(xiàn)狀

（1）教師沒有靈活運(yùn)用信息技術(shù)。教師沒有靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)表現(xiàn)在教師只是將課文內(nèi)容換一種方式展現(xiàn)給學(xué)生，僅僅是引導(dǎo)學(xué)生看PPT，單純的將原來(lái)板書的內(nèi)容換一種方式展現(xiàn)出來(lái)。這樣的后果僅僅是學(xué)生最初對(duì)于多媒體比較好奇，但是時(shí)間久了了解了講課的本質(zhì)根本沒有任何變化，就不再對(duì)多媒體信息技術(shù)感興趣。教師沒有靈活運(yùn)用多媒體的原因一方面是教師沒有用心解讀教材內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，另一方面沒有課外延伸來(lái)長(zhǎng)久的引起學(xué)生的關(guān)注。教師對(duì)于信息技術(shù)沒有靈活運(yùn)用對(duì)于課堂的幫助微乎其微。

（2）學(xué)生的注意力容易轉(zhuǎn)移。小學(xué)的學(xué)生在教師面前有一種畏懼的心理，但是這依然藏不住小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇的心理，他們?cè)诤艽蟪潭壬蠒?huì)受到教師的引導(dǎo)而做很多事情，比如教師讓他們看書他們就會(huì)聽從教師的去購(gòu)買書籍。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)候，很難管住學(xué)生的發(fā)散性思維并且引導(dǎo)他們與課堂內(nèi)容相契合。比如上課時(shí)教師讓學(xué)生思考這個(gè)問題，學(xué)生可能就在思考：教師展示的問題下面的圖案是什么？我可以做嗎？需要怎么做呢？學(xué)生充滿好奇心是一件好事，但是注意力一旦被轉(zhuǎn)移就很容易忽視課堂內(nèi)容。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的整合

（1）教師靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生思考。教師想要更好更靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，首先必須要更正自己的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教育方式是教師講學(xué)，學(xué)生聽并且記錄筆記。由于學(xué)生對(duì)于教師存在敬畏的心理，不敢在課堂上發(fā)聲，使得原本聰靈的個(gè)性被上課嚴(yán)肅的氣氛所掩蓋。新的教學(xué)方式是結(jié)合多媒體技術(shù)，以學(xué)生為課堂的主導(dǎo)，以教師參與的教學(xué)模式。所以教師有意識(shí)讓學(xué)生去查閱資料并且做適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)。對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效的延伸，一方面可以開闊學(xué)生的視野，另一方面豐富學(xué)生的課余知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生如何獲得知識(shí)的能力。比如在學(xué)習(xí)《白楊樹》的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析，處理，并且提供資料讓學(xué)生提前上網(wǎng)查閱白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境，以及白楊樹自身的特點(diǎn)，再結(jié)合文章內(nèi)容思考寫白楊樹表達(dá)的是作者的什么思想情感。上課的時(shí)候?qū)W生提出在自學(xué)過程中遇到的問題。這個(gè)過程中可能會(huì)遇到學(xué)生偷懶沒有完成教學(xué)任務(wù)，所以可以將學(xué)生劃分為小組，明確各自的任務(wù)，缺一不可。所以學(xué)生在這種情況下很難偷懶。教師除了帶動(dòng)學(xué)生完成提前完成的作業(yè)以外，還需要在課堂上營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如聆聽音樂。每一節(jié)課的上課學(xué)生就會(huì)從下課時(shí)候的放松回到上課時(shí)候的緊張情緒，緊張的情緒很難讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的疑問，提出自己的見解。所以在上課前可以播放一段輕松的音樂幫助學(xué)生放松心情。

（2）展示不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維。中國(guó)是一個(gè)上下五千年的泱泱大國(guó)，所以盡管在書籍中我們?cè)诹私鈿v史學(xué)習(xí)歷史，但是實(shí)際上如果缺乏多媒體的這個(gè)學(xué)習(xí)工具，那么學(xué)生對(duì)于很多東西與事件理解起來(lái)就非常困難。比如三葉蟲化石到底是如何形成的，琥珀是如何將昆蟲困住的，高山為什么在很早之前是海洋。這些東西離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，卻又可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。所以通過多媒體技術(shù)，教師可以幫助學(xué)生跨越時(shí)間與空間的限制，將幾萬(wàn)年前的進(jìn)程縮短到幾分鐘生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生看。不僅幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容還在某種程度上普及學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。為了更好的幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)中可以采用播放音頻的方法，比如在學(xué)習(xí)《月光曲》中，可以播放《月光曲》給學(xué)生聽，一邊聽一遍思考聽完這個(gè)曲子，你有什么感受，對(duì)那一部分感受最深刻。這樣的訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生自主思考，并且思考的結(jié)果沒有固定的答案，學(xué)生在回答問題的時(shí)候不受限制，從而促使自己的創(chuàng)意思維的發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用還有很多很多，需要教師進(jìn)一步的探索和研究。多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的融合，必將對(duì)語(yǔ)文教育的發(fā)展起著推動(dòng)作用，一定會(huì)讓我國(guó)的教育事業(yè)欣欣向榮。

參考文獻(xiàn)：

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