段穎

摘 要：本文在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要性和培養(yǎng)方法上做出了分析，其中對行為習慣的養(yǎng)成和方法上進行了闡述。從日常生活、家園共育兩方面進行了思考。

關鍵詞：幼兒行為習慣 日常生活 家園共育

學前期是兒童良好習慣形成的重要時期，將為孩子一生的學習與發(fā)展打下堅實的基礎。幼兒的身心發(fā)展有其獨特的規(guī)律，父母和老師該怎么把握這一規(guī)律培養(yǎng)孩子的良好行為習慣呢？良好的行為習慣是幼兒健康發(fā)展的關鍵，其培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要長期觀察與積累，在不斷糾正中逐漸養(yǎng)成。[1]

一、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要性

首先我認為家園共育是非常重要的，幼兒在小班之前都是和自己的親人在一起，所有的行為習慣也都是模仿大人來行動，家里的父母是孩子的榜樣，來到幼兒園老師就是孩子的榜樣，在幼兒面前，家長和老師要自律。家長并不能把責任全部交給老師，有些家長認為，我的孩子還小，什么都不懂，送到幼兒園就是來學習來讓老師教育的。其實不然，葉圣陶說：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！痹?歲前，幼兒的一些習慣其實已經(jīng)養(yǎng)成了，只是幼兒在那時還小，表達能力和展示能力都不強，只會在他越來越大時表現(xiàn)的更加明顯。當然，老師在幼兒園也需要對幼兒進行行為習慣的培養(yǎng)，幼兒園就是一個小小社會，幼兒在這樣的群體生活中是需要老師進行指導的。很多老師也都說過，一個孩子會做出什么樣的行為，就知道他的父母是什么樣的人。幼兒從小看著父母的一舉一動，他會模仿，從而在幼兒園展現(xiàn)出來。

二、下面根據(jù)本班幼兒的真實案例來說明培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要性

小班剛入園沒多久，我就發(fā)現(xiàn)我們班的雪花片的數(shù)量在減少，剛開始我以為只是我的錯覺，但是一次放學的時候，在孩子們排隊出教室的過程中，有一個孩子從褲子的口袋里拿出了幾片雪花片，我看到了就問他：“你這個雪花片哪里來的呀？”他看著我不說話，然后我見他的口袋有點鼓鼓的，就摸了摸，一摸竟然摸到了數(shù)十片雪花片。孩子入園都有校醫(yī)和老師層層把關，不可能讓孩子把玩具帶到教室，所以我推斷這些雪花片可能是學校的，我就問他：“這些雪花片是教室里拿的嗎？”孩子點了點頭，我接著說：“這樣做是不對的，隨便拿別人的東西是非常不禮貌的行為，如果你實在是很喜歡，一定要先問問老師能不能把它帶回家，只有經(jīng)過老師同意之后才可以帶回家，知道了嗎？”他聽了之后點了點頭，以后再沒有出現(xiàn)過這種情況。一次在玩“桌面游戲”時，兩個孩子發(fā)生爭吵，原來是因為只有一塊黃色方形的積木了，兩個孩子搭蛋糕都缺了這么一塊，我想了一下就對她們說：來，“你們兩個人一起做一個大大的蛋糕好嗎？”兩個孩子和好如初，搭好后還很高興地告訴我：“老師，你看我們搭了一個大大的蛋糕。”教師要時刻注意，讓幼兒知道同伴之間要謙讓，當一個孩子選擇了玩具后，其他孩子不能進行爭搶，可以一起玩，也可以等幼兒玩好后再玩。幼兒的年齡小，一般都是以自我為中心，隨意性強，明辨是非的能力較弱，幼兒的大多數(shù)行為都是隨心而動，很少考慮這樣做是否正確，同時游戲中要注意游戲規(guī)則，無規(guī)矩不成方圓，幼兒一有不遵守規(guī)則的現(xiàn)象就要立刻制止。

三、如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣

1.家園配合，正確疏導幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。這是家長重身體健康、忽略心理健康的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，家長都望子成龍望女成鳳，家和學校是幼兒主要的活動場所，在學校，教師起到教書育人的作用，而在家中，家長則是幼兒的第二個老師，不希望自己的孩子輸在起跑線上，早早地就教孩子識字，注重文化知識灌輸，往往忽略了幼兒行為習慣的培養(yǎng)。很多行為都在潛移默化中影響幼兒。

2.家園合作，正面引導幼兒對良好行為習慣的認知

幼兒在幼兒園形成了一定的習慣，但經(jīng)過周末或假期，到園后習慣又變了。究其原因是幼兒在家庭環(huán)境中將已經(jīng)形成的習慣破壞了。因此，在小班幼兒的行為習慣養(yǎng)成教育中，教師要充分發(fā)揮由自己的榜樣示范作用，并以幼兒同伴為榜樣，通過鼓勵激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的興趣。由此可見，家園合作對幼兒習慣養(yǎng)成的重要性。如果只靠老師在幼兒園教，家長回家卻放任不管，這對孩子的習慣養(yǎng)成只會產(chǎn)生負面影響。在幼兒行為習慣養(yǎng)成教育中發(fā)現(xiàn)，幼兒園小班幼兒的模范能力較強，尤其是對教師言行比較信服，要形成良好的家園合作模式，首先要和家長建立良好的溝通途徑，除了每日家長接送幼兒的溝通，還可以借助校訊通等及時反饋幼兒在園里的表現(xiàn)。同樣，老師在幼兒園發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)不良的情況，要及時進行教育。另外，要在教育方法上給予家長指導，這可通過家長會、家訪、非正式交流等多種方式實現(xiàn)?？傊?，在小班教育教學活動中，行為習慣的養(yǎng)成是一項重點工作，教師要以幼兒的認知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點，通過教師的言行感染幼兒，積極引導，全面滲透，讓幼兒在學習和生活中逐漸養(yǎng)成良好榜樣，促進其行為習慣養(yǎng)成。讓幼兒有學習的行為習慣，促進幼兒健康成長。

3.發(fā)揮家長在幼兒良好行為習慣培養(yǎng)中的作用

注重幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成刻不容緩。

（1）發(fā)揮家長的示范作用

家長是幼兒最好的老師，好行為習慣的培養(yǎng)。幼兒的所有行為習慣養(yǎng)成都與家長有著十分重要的關系，家長的言傳身教對幼兒成長有著極大影響。因此幼兒的行為習慣養(yǎng)成受環(huán)境影響非常深，幼兒園要注意為幼幼兒園要加強與家長的溝通，讓家長認識到自己在幼兒教育中的兒的成長營造一個良好的環(huán)境氛圍。

（2）發(fā)揮家長的監(jiān)督作用

由此可見外界環(huán)境對人的影響之大。幼兒園要保證幼兒的行為習慣教育效果，就要加強與幼兒家庭的溝通交流，因此幼兒園在對幼兒的行為習慣教育中要重視環(huán)境的作用，使幼兒在幼兒園和家庭里都能受到良好的行為習慣教育，為幼兒營造一個文明禮貌的氛圍才能有益于幼兒良好行為習慣的這需要家長發(fā)揮家庭監(jiān)督作用。從點滴小事對幼兒在幼兒園里有教師和同學的監(jiān)督，其行為習慣幼兒的行為產(chǎn)生影響，進而促使幼兒在潛移默化的教育中取得自己的要步。在幼兒園的表現(xiàn)可能會較為優(yōu)異，但回到家后，幼兒容易放松要求，這對于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成非常不利，將收效甚微。因此幼兒園要與家長加強溝通，使家長成為幼兒良好習慣養(yǎng)成的監(jiān)督者。家長對于幼兒在家庭里的表現(xiàn)要及時與幼兒園進行交流，從而使幼兒保持良好習慣的養(yǎng)成。

參考文獻

[1]淺談幼兒園環(huán)境在幼兒良好行為習慣培養(yǎng)中的作用教改聚焦2012-03