丁新新 袁興明

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和高考的擴(kuò)招，以及職業(yè)教育的發(fā)展，導(dǎo)致高職院校學(xué)生數(shù)量增多，原來(lái)的專職輔導(dǎo)員已經(jīng)滿足不了需求。為解決這一問題各高職院校從專業(yè)教師、行政人員、其他教育人員隊(duì)伍里面聘任班主任。本文主要就理工類專業(yè)教師擔(dān)任班主任的這一方面進(jìn)行了分析探索研究，分析其優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)就如何發(fā)揮理工類專業(yè)教師擔(dān)任班主任的作用給出了相應(yīng)的措施，以全面推動(dòng)高職院校學(xué)生管理工作和人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：理工類專業(yè)教師 班主任 探索

引言

隨著社會(huì)發(fā)展以及高考的改革，高職院校的學(xué)生主要有三類：普通夏季高考的學(xué)生、單招考試的學(xué)生、中職院校高考來(lái)的學(xué)生。這三類學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較低，除了中職學(xué)生對(duì)專業(yè)課有部分了解之外，其他兩類學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)都是陌生的，再加上中學(xué)階段基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入大學(xué)之后學(xué)習(xí)有些困難。所以有效的學(xué)生工作是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好個(gè)性、優(yōu)秀品格、進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)的重要保證，在學(xué)生處于困難時(shí)期給予無(wú)私的幫助，幫助走出困境。高校班主任是一支特殊的隊(duì)伍，與學(xué)生聯(lián)系最多，相處的時(shí)間最長(zhǎng)是學(xué)生思想政治工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導(dǎo)學(xué)生在校期間德智體全面發(fā)展的特殊角色。

高職院校學(xué)科建設(shè)主要以學(xué)生動(dòng)手能力為主，在專業(yè)設(shè)置方向偏向于理工科，高校在教師隊(duì)伍建設(shè)也主要引進(jìn)理工類教師。為了解決班主任缺額現(xiàn)狀，各高校理工類專業(yè)教師加入了班主任的隊(duì)伍，由于所學(xué)專業(yè)、知識(shí)背景、研究方向、交流方法與專業(yè)教育類教師有一定的卻別，導(dǎo)致處理學(xué)生關(guān)系時(shí)出現(xiàn)碰撞。本文主要從班主任工作職能、工作特點(diǎn)以及專業(yè)教師擔(dān)任班主任具備的條件等方面來(lái)分析探索理工類專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作。

一、專業(yè)教師擔(dān)任班主任的工作職能

學(xué)生高考之后，遠(yuǎn)離父母與家庭，遠(yuǎn)離監(jiān)督與被動(dòng)的獨(dú)立生活，面臨著太多的選擇，不管是專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域發(fā)展的選擇，還是理想與個(gè)人定位的選擇、大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和中學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式銜接較少、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和專業(yè)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合等。面對(duì)太多的選擇，都需要自身的思考與摸索，也需要旁人的指點(diǎn)。班主任就是大學(xué)生在入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)成就業(yè)各個(gè)階段人生導(dǎo)師。

1.入學(xué)教育—指引人生的方向

高職院校開學(xué)之后迎來(lái)的是入學(xué)教育，繼而開始的軍訓(xùn)生活。班主任擔(dān)任指導(dǎo)學(xué)生人生方向的角色，指引學(xué)生掌握適合大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、快速適應(yīng)大學(xué)生活、緩解心理壓力、參加相應(yīng)社團(tuán)培養(yǎng)良好的興趣愛好、根據(jù)自己特長(zhǎng)提高綜合素質(zhì)，為接下來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)起好開頭作用。同時(shí)為家境困難學(xué)生提供有針對(duì)性的政策服務(wù)和幫助，以及學(xué)校和國(guó)家的資助政策，如國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)校各種獎(jiǎng)學(xué)金以及助學(xué)貸款等，讓學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尋找自己的人生方向。

2.專業(yè)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)—展現(xiàn)人生的舞臺(tái)

班主任應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的思想觀念，運(yùn)用科學(xué)的管理手段，指導(dǎo)學(xué)生自我管理，為學(xué)生提供各種鍛煉機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的人生舞臺(tái)。專業(yè)教師擔(dān)任班主任由于自身具備豐富的專業(yè)知識(shí)，能夠更好的督促學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在專業(yè)規(guī)劃方面給予可靠的意見，在專業(yè)能力和素養(yǎng)方面進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)。

作為專業(yè)教師要在自己專業(yè)領(lǐng)域有一定的實(shí)踐和科研以及社會(huì)服務(wù)，邀請(qǐng)感興趣的學(xué)生參與到自己的科研項(xiàng)目、選拔和組織學(xué)生參加國(guó)家省市的專業(yè)競(jìng)技大賽、利用假期參與到一線企業(yè)生產(chǎn)。讓學(xué)生在參與過程中拓寬視野，提高學(xué)習(xí)能力，加入科研開發(fā)有利于加深對(duì)學(xué)業(yè)深造的興趣，通過高層次專業(yè)競(jìng)技大賽提高學(xué)生的自信，參與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)將來(lái)工作提供寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.學(xué)成就業(yè)—追逐職場(chǎng)的鑰匙

在班主任工作中，理工類專業(yè)教師所傳授的知識(shí)往往對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，在學(xué)習(xí)過程中教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及豐富的科研經(jīng)驗(yàn)熏陶，積極影響著學(xué)生，學(xué)生佩服老師的專業(yè)水平，為人處世，人際關(guān)系。因此，身為班主任的理工類專業(yè)教師在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)開展思想教育，更易為學(xué)生所接受。班主任還要給予學(xué)生工作上的啟發(fā)與正確引導(dǎo)，在掌握一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)下，為他們找到適合自己工作的鑰匙。

二、理工類專業(yè)教師擔(dān)任班主任的工作特性

用正確的觀念引導(dǎo)學(xué)生，用高尚的道德情操感染學(xué)生，用豐富的專業(yè)知識(shí)吸引學(xué)生，始終是理工類專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作的主旋律，主要旋律特性如下：

1.本職工作堅(jiān)持原則

理工類專業(yè)教師擔(dān)任班主任必須具備堅(jiān)定的政治素質(zhì)，這是立身之本，要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，正確的政治觀點(diǎn)，敏銳的政治鑒別力和高度的政治責(zé)任感。在工作中時(shí)時(shí)用遠(yuǎn)大的理想激勵(lì)自己，用高尚的道德規(guī)范自己，用豐富的知識(shí)武裝自己，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，這是班主任的工作原則。

2.言傳身教示范

班主任的日常工作與生活都穿梭于學(xué)生的視線里，每一位學(xué)生都是班主任道德品質(zhì)、人格形象的見證者和監(jiān)督者。身教重于言教，其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。班主任的人格形象應(yīng)體現(xiàn)在以身作則、敬業(yè)愛崗、奉獻(xiàn)自律，求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取等方面，以此作為學(xué)生的榜樣和示范，對(duì)學(xué)生實(shí)施正面的言傳身教。

3.工作過程注重感情

當(dāng)代學(xué)生生活在信息時(shí)代，他們思想活躍，有較強(qiáng)的平等意識(shí)、公民意識(shí)、求實(shí)精神和批判精神。情感定位在班主任工作中有著特殊的意義，因?yàn)樗哂行睦頊贤ǖ墓δ芎桶駱邮痉兜墓δ?。班主任需要?jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，這種溝通并不是布置給學(xué)生任務(wù)，而是針對(duì)學(xué)生的不同狀況，“因人制宜”地為他們解惑，提供幫助，以體現(xiàn)出班主任應(yīng)有的親和力，成為學(xué)生工作的心靈捕手。

4.工作公平性

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，各個(gè)方面素質(zhì)也處于發(fā)展變化過程中，因此，了解一個(gè)學(xué)生，必須從多個(gè)層面多種渠道進(jìn)行全方位的觀察與發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生也必須從多角度全面地給予評(píng)價(jià)。班主任要一視同仁、公正客觀地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以偏概全，不以個(gè)人的成見和好惡待人行事，使學(xué)生在平等的心理環(huán)境中健康、順利地成長(zhǎng)。尤其是在國(guó)獎(jiǎng)助學(xué)金、三好優(yōu)干以及學(xué)校各類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選過程中要做到公平公正。

三、理工類專任教師擔(dān)任班主任具備的條件

隨著社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展，隨著高校自身的改革與發(fā)展，學(xué)生思想政治教育與管理工作中挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，許多新的領(lǐng)域亟待研究與探索。尤其是在處理學(xué)生心理咨詢方面，另一方面大部分理工類專業(yè)教師沒有經(jīng)過示范教育。

1.繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

理工類專任教師擔(dān)任班主任應(yīng)對(duì)自己的班主任職業(yè)生涯有一個(gè)設(shè)計(jì)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使工作思路、工作方法、工作作風(fēng)適應(yīng)時(shí)代與高校發(fā)展的要求，不斷充實(shí)自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我。利用課余時(shí)間多與輔導(dǎo)員和老班主任學(xué)習(xí)管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

2.敢于實(shí)踐探索

高職院校的教學(xué)工作始終圍繞著高職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的，隨著社會(huì)的發(fā)展高職院校改革幅度會(huì)越來(lái)越大，頻率越來(lái)越高，對(duì)與班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思想政治工作和日常管理都提出了新的課題，需要我們?cè)谛碌倪\(yùn)轉(zhuǎn)模式下進(jìn)行新的實(shí)踐和探索，對(duì)過去已經(jīng)習(xí)慣的工作方法和管理模式進(jìn)行大膽的改革。

3.勇于創(chuàng)新

我國(guó)高校畢業(yè)生與國(guó)外同類人才相比，具有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基礎(chǔ)理論寬厚之長(zhǎng)處，但動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力欠缺。培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的要求，也是高校的育人目標(biāo)，與學(xué)生朝夕相處的班主任必須具備創(chuàng)新素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斷提高班級(jí)管理水平，使之得以長(zhǎng)足發(fā)展。作為一名理工類專業(yè)教師班主任，我深知作為學(xué)校年輕的血液，光榮與挑戰(zhàn)并存。

理工類專業(yè)教師擔(dān)任班主任由于專業(yè)領(lǐng)域的限制，需要專業(yè)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)以及思想政治培訓(xùn)，用心感性的去了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，同時(shí)注重自身素質(zhì)的提高。班主任工作是一項(xiàng)繁雜而艱巨的工作，任重而道遠(yuǎn)，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷探索，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，克服不足，要堅(jiān)持“以人為本、一切為了學(xué)生”的工作理念。