易鳳

摘 要：要想學(xué)好英語，就必須記憶一定數(shù)量的英語單詞。小學(xué)生年齡較小，普遍覺得英語單詞數(shù)量多，難于記憶，而且容易忘記。那么，記憶英語單詞有哪些比較有效的記憶方法呢？本文對(duì)此問題進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單詞記憶方法；創(chuàng)設(shè)語言情境；構(gòu)詞方法

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0200-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.111

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化使英語的重要性日益突出。英語作為重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。而要想學(xué)好英語就必須先記憶一定數(shù)量的英語單詞。英語單詞是構(gòu)筑語言的基本單位，是提高學(xué)習(xí)者語言水平的基石。如果離開了豐富詞匯量的掌握和高效率的詞匯學(xué)習(xí)就不可能學(xué)好英語。可見，提高學(xué)生的英語水平，詞匯是根本。但是小學(xué)生普遍覺得英語單詞數(shù)量多，難于記憶，且記憶單詞的過程很枯燥乏味。由于難以體會(huì)到記憶單詞的樂趣，所以很多學(xué)生很難激起學(xué)習(xí)英語的興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

作為英語教師，我們應(yīng)該想方設(shè)法幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。具體來說，英語教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中有意識(shí)地傳授學(xué)生一些記憶英語單詞的方法，并教會(huì)他們?cè)趺挫`活地運(yùn)用這些記憶方法，從而實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的教學(xué)目的。那么，記憶英語單詞有哪些比較有效的記憶方法呢？

一、創(chuàng)設(shè)語言情境，把單詞放在特定語境中來記憶

單詞是構(gòu)成英語語句的基本要素。人類思想的交流是通過單詞構(gòu)成的語句來實(shí)現(xiàn)的，因此把英語單詞放在特定的語境中進(jìn)行理解、記憶，效果會(huì)更好。比如在教授單詞door（門）時(shí)，我會(huì)指著教室的門問學(xué)生：“What color is the door（這扇門是什么顏色的）？”學(xué)生會(huì)回答：“It is red（它是紅色的）.”又如在教授形容詞的比較級(jí)時(shí)，我先叫兩個(gè)身高差比較大的學(xué)生上講臺(tái)站好，然后指著他們兩個(gè)人說：“A is taller than B.A比B高?！边@樣做，學(xué)生比較容易理解，教學(xué)效果也比較好?？偠灾?，教師要充分運(yùn)用圖片、實(shí)物、卡片、幻燈片、錄音、錄象、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)語言情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二、 讓學(xué)生了解一些英語單詞的構(gòu)詞方法

英語單詞的構(gòu)成有一定的規(guī)律，我們將這種規(guī)律稱為構(gòu)詞法。英語單詞的構(gòu)詞法主要有三種：派生法、合成法和轉(zhuǎn)化法，我們有必要讓學(xué)生了解英語單詞的構(gòu)詞方法，這樣有助于學(xué)生記憶英語單詞。比如在教授單詞weekend（周末）時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生這個(gè)單詞是由單詞week星期和單詞end結(jié)合在一起構(gòu)成的，這種構(gòu)詞方法叫合成法。這樣，學(xué)生對(duì)weekend這個(gè)單詞理解、記憶起來就更容易。又如在教授單詞unhealthy（不健康的）時(shí)，我會(huì)跟學(xué)生說在單詞healthy（健康的）的前面加上前綴un就構(gòu)成了它的反義詞unhealthy，即un+healthy=unhealthy，這種構(gòu)詞方法叫派生法。再如在教授單詞plant【n.植物】作名詞用時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生它也可以直接作動(dòng)詞用plant【vt.種植栽培培養(yǎng)】。這種詞形不變由一種詞類直接轉(zhuǎn)化為另一種詞類的方法叫轉(zhuǎn)化法。學(xué)生在了解了英語單詞的構(gòu)詞規(guī)律后記憶英語單詞就會(huì)容易得多。需要注意的是在向?qū)W生講解英語單詞的構(gòu)詞規(guī)律時(shí)，教師一定要把握好尺度，不能講得太深入，小學(xué)階段簡單了解就行了。

三、結(jié)合一些其他方法記憶英語單詞

1.結(jié)合英語音標(biāo)記憶英語單詞。英語單詞的發(fā)音有一定的規(guī)律，我們可以讓學(xué)生結(jié)合英語音標(biāo)記憶英語單詞。比如在教授單詞pear（梨）時(shí)，我根據(jù)pear的音標(biāo)[pε?]知道ear在單詞中發(fā)/ε?/，就告訴學(xué)生可以把字母組合ear當(dāng)成一個(gè)整體來記憶，這樣記憶符合英語單詞音形結(jié)合的規(guī)律。

2.結(jié)合教材圖片來記憶英語單詞。英語教材中每一課都有很多圖片，而每幅圖片都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的英語單詞或詞組，我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片來記憶英語單詞。這樣，記憶效果會(huì)更好。比如take some photos（照相、拍照）這個(gè)詞組教材與之對(duì)應(yīng)的圖片是一個(gè)人拿著相機(jī)在給另外一個(gè)人拍照，學(xué)生看到圖片就很容易理解該詞組的意思。因此，教師平時(shí)要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)單詞和圖片的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生圖意結(jié)合來記憶單詞，以加深記憶。

3.復(fù)習(xí)階段可以把單詞分類記憶。復(fù)習(xí)階段，我們可以把某方面屬性相同或類似的單詞進(jìn)行歸類記憶。比如六年級(jí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們可以把表示水果、服裝、顏色、數(shù)字、學(xué)習(xí)用品、時(shí)間、人稱、天氣等單詞分類記憶，這樣記憶效果會(huì)更好。三到六年級(jí)學(xué)過的有關(guān)水果的英語單詞就有apple（蘋果）， banana（香蕉）， orange（橘子）， peach（桃子）， pear（梨）， grape（葡萄）， watermelon（西瓜）， cherry（櫻桃）， strawberry（草莓）， coconut（椰子）， blueberry（藍(lán)莓）， pineapple（菠蘿）， lemon（檸檬）， fruit（水果）， juice（果汁）。這樣歸納在一起，學(xué)生容易記憶，印象會(huì)更深刻，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

4.對(duì)于字母組合、讀音或者詞義等在某方面相似的單詞，我們可以采用比較法進(jìn)行記憶。比如pillow（枕頭）， window（窗戶）， yellow（黃色）， bowl（碗）， snow（下雪）， borrow（借）， blow（吹）， tomorrow（明天）， 在這些單詞中字母組合ow發(fā)音相同，都發(fā)【??】，放在一起記憶，記憶效果會(huì)更好。

5.要積極利用電子詞典。英語電子詞典是學(xué)生學(xué)習(xí)英語不可缺少的工具書，具有小巧輕便、查閱快捷、原聲發(fā)音、內(nèi)容豐富等優(yōu)點(diǎn)，可為學(xué)生提供單詞及例句的純正真人發(fā)音、翻譯等，有助于學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大視野，克服學(xué)習(xí)困難?，F(xiàn)在每個(gè)家庭基本都會(huì)有智能手機(jī)，我要求學(xué)生在家長的手機(jī)里面安裝英語電子詞典，以便在家學(xué)習(xí)的時(shí)候查閱。

總之，教師平時(shí)就要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法記憶英語單詞，讓學(xué)生多聽、多讀、多寫、多說、多記，從而幫助學(xué)生建立起單詞音、形、意之間的有機(jī)聯(lián)系，更好地記憶英語單詞。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尚調(diào)琴.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的單詞記憶法[J].學(xué)周刊，2013 （27）.

[責(zé)任編輯 房曉偉]

[2] 丁射鳳.淺談小學(xué)英語單詞記憶方法[J].中國外資，2012 （17）.