時念秋

摘要：藥劑學是應用性極強的學科，涉及到藥物劑型的處方設(shè)計、質(zhì)量評價及合理應用等綜合性內(nèi)容。大學生創(chuàng)新課題的實行，有助于學生在課題研究過程中提高對理論知識的理解，并能促進學生對藥劑學的整體掌握。建立以大學生課題為基礎(chǔ)的藥劑學教學新模式是對傳統(tǒng)藥劑學教學的有益補充，對提高藥劑學理論教學效果具有重要作用和實際意義。

關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)新課題 藥劑學 教學方法

藥劑學的宗旨是制備安全、有效、穩(wěn)定、使用方便的藥物制劑。藥劑學是實踐性特別強的學科，融合了多種理論和知識，形成了多分支學科，包括：物理藥劑學、工業(yè)藥劑學、藥用高分子材料學、生物藥劑學、藥物動力學、臨床藥劑學等?，F(xiàn)代藥物制劑的發(fā)展可以分為四個階段，雖然各個發(fā)展階段并沒有完全區(qū)分開，但反映了藥物制劑發(fā)展的階段性和層次特點。第一代為傳統(tǒng)的片劑、膠囊、注射劑的發(fā)展。第二代是以緩控釋放速度為目的的藥物遞送系統(tǒng)（DDS），包括緩釋制劑、腸溶制劑。第三代為利用單克隆抗體、脂質(zhì)體、微球等藥物載體制備的靶向給藥制劑。第四代為由體內(nèi)反饋情報靶向于細胞水平的給藥系統(tǒng)。傳統(tǒng)藥劑學教學對藥劑學實踐技術(shù)和前沿理論缺乏深入和系統(tǒng)的把握。大學生素質(zhì)的培養(yǎng)欠缺全面的實踐教學，本科畢業(yè)設(shè)計由于時間較短，學生在課題研究過程中很難形成連續(xù)的對知識的理解力。大學生創(chuàng)新課題的實施進一步彌補了藥劑學傳統(tǒng)教學的不足，對藥物制劑專業(yè)人才的高素質(zhì)培養(yǎng)極為重要。本文主要討論傳統(tǒng)藥劑學教學方法的不足和弊端，并分析以大學生創(chuàng)新課題為基礎(chǔ)的藥劑學教學新模式的優(yōu)勢。

一、傳統(tǒng)藥劑學教學方法的弊端

藥劑學理論課程的特點是內(nèi)容多、實踐性強、難掌握。傳統(tǒng)的藥劑學教學方法主要是課堂講授方法。學生在有限的時間里很難進行有效互動，學生對知識的掌握往往具有被動性、機械性、反復性等缺點。例如，在《藥劑學》第十八章，對講授脂質(zhì)體技術(shù)的講解時，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，往往會由于脂質(zhì)體的抽象性，很難對脂質(zhì)體有一個感性和直觀的形象認識。學生往往需要實際的課題實驗才能深入理解這方面的理論，采用傳統(tǒng)的藥劑學教學方法，只能使靶向理論停留在紙面上，很難結(jié)合前沿熱點領(lǐng)域?qū)Π邢蛑苿┰诜肿铀?、細胞水平和亞細胞水平進行吸收和消化。傳統(tǒng)藥劑學教學在知識的掌握上往往只重理論、弱化實踐，形成了學生實踐性能力低下、動手能力差的缺點和弊端。

二、大學生創(chuàng)新課題的實踐性和長期性

目前，全國及各省市都實行了大學生創(chuàng)新課題，目的是鼓勵大學生在業(yè)余時間通過指導教師設(shè)置的科研課題進行自主研究。大學生課題主要仿照碩士生或博士生的培養(yǎng)模式，以課題為核心，以研究內(nèi)容為主線，針對前沿熱點問題進行立項。大學生創(chuàng)新課題的結(jié)題必須以發(fā)表省級及以上論文為準。大學生課題的前期調(diào)研、項目執(zhí)行、課題結(jié)題一般都由學生實際完成。大學生創(chuàng)新課題具有極強的實踐性，可以為大學生本科畢業(yè)論文設(shè)計進行有效的鋪墊，同時可以和畢業(yè)課題進行優(yōu)勢互補，使學生提前了解學科研究熱點方向，進一步使抽象的理論具象化。各成員根據(jù)分支內(nèi)容進行協(xié)作、獨立的實驗研究，這種長期性確保了課題內(nèi)容的完整性，有利于大學生課題成果的產(chǎn)出，有利于培養(yǎng)具有強實踐性的高素質(zhì)藥學畢業(yè)生。

三、以大學生創(chuàng)新課題為基礎(chǔ)的教學方法的優(yōu)勢

筆者根據(jù)自己的科研方向指導了2項吉林省大學生創(chuàng)新課題。前一個課題主要圍繞著表面活性劑類藥用輔料、藥物的增溶與助溶方向進行設(shè)置的。學生需要首先查閱相關(guān)文獻，了解表面活性劑的性質(zhì)、曇點現(xiàn)象、溶解度原理、結(jié)晶原理等背景知識，然后對所研究的新型接枝共聚物的曇點變化規(guī)律、對藥物增溶效應、藥物結(jié)晶抑制效應等內(nèi)容開展立項與研究。后一個課題主要圍繞藥物制劑新技術(shù)與新劑型中的固體分散體技術(shù)進行展開，主要包括固體分散體的概念、材料、類型、物相鑒別、制備工藝等背景知識和理論要點。在課題結(jié)束后，必須撰寫綜述論文和研究性論文對課題進行總結(jié)及數(shù)據(jù)結(jié)果分析。相對于傳統(tǒng)的畢業(yè)論文式實踐教學，大學生創(chuàng)新課題使學生有更長時間去理解、消化、吸收前沿學科知識。這種教學方式是對常規(guī)課堂式教學非常有益的補充，對大學生實踐素養(yǎng)的形成具有重要的推動作用。

綜上，大學生創(chuàng)新課題在全國蓬勃興起，但值得注意的是大學生課題一般都擇優(yōu)選定，不具有常規(guī)教育具有的普遍性。但隨著國家政策的推進，必然有更多的大學生參與到創(chuàng)新課題中來。但不容否認的是，大學生創(chuàng)新課題開創(chuàng)了一種嶄新的教學模式，為藥劑學的教學效果提高提供了新的教學手段。

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