謝倫英

摘要：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的提高，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教育目標(biāo)。大量教學(xué)實踐表明，教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想有重要作用，因此，作為小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，努力構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方法；小學(xué)語文；高效課堂

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0100-02

自從新課程教學(xué)改革以來，我在小學(xué)語文的教學(xué)實踐中，摸索出了一些新式的教學(xué)方法與手段，語文的教學(xué)研究也由原來的"低效課堂"向"有效課堂"轉(zhuǎn)變，由"有效課堂"發(fā)展成為"高效課堂"。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的十項總目標(biāo)來看，小學(xué)語文課堂應(yīng)該以什么樣的姿態(tài)來呈現(xiàn)才是最高效的課堂教學(xué)方式呢？為此，我從以下五方面談?wù)勗鯓觿?chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

1.利用現(xiàn)代化教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高效課堂的特征之一就是學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習(xí)過程中。我們經(jīng)常說"興趣是最好的老師"，而學(xué)生積極性的激發(fā)與興趣有著很大的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的積極性有助于使學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。隨著科技的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代化教育手段越來越多地被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，注意力是教學(xué)活動貫穿始終的關(guān)鍵，在運用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)時，屏幕中出現(xiàn)的絢麗世界會將學(xué)生從單調(diào)乏味的課堂帶離，從而進(jìn)入到多感官的動態(tài)世界，給予學(xué)生多角度的刺激，易于吸引學(xué)生的注意力，往往會收到良好的教學(xué)效果。比如在教學(xué)六年級課文《恐龍在我們頭上飛》這篇課文時，就可以配備3D眼鏡，運用多媒體播放一段恐龍的電影，讓學(xué)生在史前文明中盡情遨游。有條件的學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生去科學(xué)館觀看恐龍展，讓恐龍與學(xué)生"近距離接觸"。又比如在進(jìn)行五年級課文《蟈蟈》的教學(xué)時，可以播放一段蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生猜一猜是什么昆蟲發(fā)出的叫聲，繼而引起學(xué)生探索未知的渴望。

2.利用情景教學(xué)法，豐富學(xué)生的想象力

培養(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)的目標(biāo)之一，打造小學(xué)語文高效課堂需要教師提高學(xué)生的想象力等思維能力。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體圖片等調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力。比如在進(jìn)行三年級課文《莫高窟》的教學(xué)時，我利用多媒體出示了一些關(guān)于莫高窟的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，在學(xué)生對莫高窟有了初步的整體感知的基礎(chǔ)上，為學(xué)生播放莫高窟紀(jì)錄片中的片段，使學(xué)生身臨其境，感受莫高窟壁畫的絕美。然后引導(dǎo)學(xué)生想象每一幅壁畫中可能隱藏著怎樣一個故事。這樣學(xué)生就會打開思路，想象力也得到培養(yǎng)和提高。

3.聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語文

語文源于生活，也必將回歸到生活中。它是社會化很強的一門綜合性學(xué)科。學(xué)好語文，無異于擁有了一把打開知識與生活大門的鑰匙。語文教學(xué)不能僅局限于教材、書本的說教，更應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系起來。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容與生活的結(jié)合點，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。比如在進(jìn)行四年級課文《火燒云》的教學(xué)時，可以在課前為學(xué)生布置去戶外觀察火燒云的任務(wù)，并且讓學(xué)生搜集有關(guān)火燒云的資料，在課上學(xué)生就可以圍繞火燒云的外形和形成進(jìn)行討論，還可讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽米约旱恼Z言描繪火燒云的形象，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和運用能力，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

4.進(jìn)行有效的課堂提問

課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，問題是引導(dǎo)學(xué)生理解課文的線索，具有啟發(fā)學(xué)生思維的重要作用。教師要設(shè)計合理有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而提高教學(xué)效率。提問的原則主要有四個：一是要關(guān)注到全體學(xué)生的發(fā)展，適合不同層次的學(xué)生回答，并能夠根據(jù)學(xué)生差異設(shè)置不同難度的問題；二是要把握提問的次數(shù)和問題的數(shù)量，精心設(shè)計問題；三是提問要有價值，即提出的問題最好是教學(xué)的重點或難點，這樣才有思考的價值；四是問題要具體、明確，讓學(xué)生經(jīng)過思考之后能夠回答出來。比如，在進(jìn)行四年級課文《飛檐走壁的虎將》的教學(xué)時，可以先向?qū)W生們提出問題：同學(xué)們，有一種動物為了逃脫人們的逮捕，它會斷掉尾巴逃跑，但是它還可以長出新的尾巴，你們說神不神奇？它是什么小動物呢？它為什么有這么大的本領(lǐng)？這樣層層遞進(jìn)式的提問把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動了起來，把課堂教學(xué)變成了一種知識奧秘的探究過程，同時問題的設(shè)置由簡入難，適合不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生回答，從而使全體學(xué)生保持較高的注意力，而且還可以讓學(xué)生在掌握知識的過程中提高自主探究能力。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，不但可以增強學(xué)生們對語文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以興趣提升學(xué)生的綜合能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識，提升他們的綜合素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)分居新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活運用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，打造小學(xué)語文高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭超.小學(xué)語文課堂教師提問研究[D].東北師范大學(xué) 2010

[2] 于光遠(yuǎn).重視培養(yǎng)人的研究[J].學(xué)術(shù)研究.1978（03）：20-22

[3] 王寶玲.談小學(xué)語文高效課堂教學(xué)[J].中國校外教育.2016（04）