周克富

摘要：隨著新課程改革持續(xù)深入，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也相應(yīng)進(jìn)行著較大的改變。教師在教學(xué)過(guò)程中就要運(yùn)用新課程理念，對(duì)課本進(jìn)行深層次挖掘，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用行之有效的教學(xué)策略，從而有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；語(yǔ)文課堂；教學(xué)策略；高效性

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0120-01

傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法比較單一，教師為了讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，面面俱到地進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生被動(dòng)式進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不能取得較好的教學(xué)效果。因此，教師要從傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念，重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的有效性，查找出導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，針對(duì)問(wèn)題采用相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，從而有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

1.當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

筆者多年從事農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了充分的分析，較好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需求。由于農(nóng)村中學(xué)生長(zhǎng)期生活在偏遠(yuǎn)的地域，眼界不夠開闊，導(dǎo)致思維能力相對(duì)狹窄。尤其是農(nóng)村小學(xué)注重學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)的積累，教師講授時(shí)間過(guò)多，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的思維型學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算內(nèi)心有著不少問(wèn)題，依然沒(méi)有進(jìn)行質(zhì)疑，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中之后，學(xué)習(xí)方法依然沒(méi)有改變，雖然非常喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但是沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力，在課堂上總是希望老師或者其他同學(xué)能夠解答問(wèn)題，無(wú)法發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性。尤其是近年來(lái)，農(nóng)村外出打工的家長(zhǎng)不斷增加，不少中學(xué)生都屬于隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)狀，在家的監(jiān)護(hù)人基本都是上了年紀(jì)的老年人，無(wú)法對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在中學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，無(wú)法有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。

同時(shí)，從調(diào)查中可以得知很多農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有較強(qiáng)的課改意識(shí)，雖然也對(duì)新課程改革的相關(guān)理念進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是并沒(méi)有深層次理解新課程改革理念的精神所在，或者在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師為了追求教學(xué)效果，在課堂上全盤講解課本上的相關(guān)知識(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和語(yǔ)文書本成為了課堂的主體，學(xué)生只是坐在教室里被動(dòng)性接受知識(shí)，無(wú)法發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主觀性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生懶于思考和回答問(wèn)題，即使心中有太多的疑問(wèn)，也悶在心里。同時(shí)，較多農(nóng)村中學(xué)屬于寄宿式學(xué)校，學(xué)生沒(méi)有形成良好的生活習(xí)慣，無(wú)法集中精力進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣也能對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效進(jìn)行充分的理解。

比如，在對(duì)《都市精靈》篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多農(nóng)村學(xué)生并沒(méi)有走進(jìn)大城市，對(duì)城市里的生活狀態(tài)沒(méi)有相關(guān)的理解，相反對(duì)山村家鄉(xiāng)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的世界有著較多的感知。當(dāng)作者寫道在生活場(chǎng)景中看到一些小動(dòng)物的時(shí)候，學(xué)生并沒(méi)有深層次理解作者的驚喜之情。

2.語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性教學(xué)策略

2.1 激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)："興趣是最好的老師。"要想在語(yǔ)文課堂教學(xué)中獲得有效性，就要通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生真正喜歡語(yǔ)文，學(xué)生才能長(zhǎng)久性、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)。

比如，在對(duì)《陳涉世家》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，這是一篇內(nèi)容較多的文章，顯得枯澀難懂，我在教學(xué)過(guò)程中就先為學(xué)生播放一些電影片段。我就從當(dāng)前熱播的電視劇《楚漢傳奇》，選擇性地播放之后，讓學(xué)生有話想講。再逐步向?qū)W生講解《《陳涉世家》的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行分析學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就能較好地明確導(dǎo)致陳勝、吳廣起義的真正原因是什么？不少學(xué)生以為陳勝、吳廣起義是由于道不同耽誤了時(shí)期都要被斬頭而被迫性起義。但是我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)后面的文章進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后可以明確地知道。導(dǎo)致陳勝、吳廣起義的真正原因在于"天下苦秦久矣"。這才是根本性原因，而前面所說(shuō)的"會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。"這個(gè)只是導(dǎo)致他們起義的直接原因。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中可以得知，世家之列并不能涵蓋陳勝和吳廣，但是作者司馬遷卻將他們納入到世家之列，究其原因是陳勝、吳廣這次農(nóng)民起義對(duì)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)引導(dǎo)，將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來(lái)，從而促使學(xué)生對(duì)具體的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，最終獲得有效性學(xué)習(xí)效果。

2.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運(yùn)用新課程改革理念。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只是起到相應(yīng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。以此提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇課文的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示一些問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)作者在百草園的生活與在三味書屋讀書時(shí)的生活進(jìn)行對(duì)比。讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，通過(guò)小組間的討論可以得知，百草園的生活是自由自在的，而在學(xué)堂里的生活是非常是枯燥的，從而感知到作者生活的變化。教師可以采用提問(wèn)式方法進(jìn)行教學(xué)，教師可以分層進(jìn)行教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，借助于小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生最終學(xué)到相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)。

總之，在農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究性學(xué)習(xí)。教師要借助多種教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王忠明；新課程理念與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施[J]；課堂內(nèi)外；2013年第6期。