朱燕仙

摘要：高中語(yǔ)文新課程改革倡導(dǎo)學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際情況、學(xué)生需要開(kāi)設(shè)語(yǔ)文校本課程，服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。本文重點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲在語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)中的策略做了探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲； 高中語(yǔ)文； 校本課程； 初探

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0131-01

高中語(yǔ)文校本課程資源的開(kāi)發(fā)是依據(jù)《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的："學(xué)校應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按照具體要求和學(xué)生的需求，有選擇地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施課程，開(kāi)發(fā)和利用各方面的課程資源，建立互補(bǔ)互動(dòng)的資源網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展教師的教學(xué)個(gè)性和業(yè)務(wù)特長(zhǎng)，根據(jù)時(shí)代的需要建設(shè)開(kāi)放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系。"因此，在語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)中以語(yǔ)文知識(shí)為載體，把傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲的相關(guān)內(nèi)容引入校本課程資源開(kāi)發(fā)的范疇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，并形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.在高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)中融入傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲的背景

校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門(mén)課程，語(yǔ)文校本課程資源內(nèi)容的開(kāi)發(fā)是基于學(xué)生的興趣愛(ài)好、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和學(xué)校所在地的本土特色為出發(fā)點(diǎn)而進(jìn)行的。語(yǔ)文學(xué)科是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是知識(shí)傳承的橋梁，也是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度是都依賴于語(yǔ)文。因此，傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲融入高中語(yǔ)文校本課程內(nèi)容也是因勢(shì)利導(dǎo)，屬于重要的組成部分。

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，端午、中秋、春節(jié)、重陽(yáng)等傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族傳統(tǒng)文化的載體，每個(gè)節(jié)日都有悠久的歷史和厚重的文化內(nèi)涵。可是，很多學(xué)生不但對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日熱情不高，感悟不深，對(duì)其中蘊(yùn)含的"風(fēng)俗起源"也知之甚少。如何通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日傳承中華民族傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生"愛(ài)上""會(huì)過(guò)"傳統(tǒng)節(jié)日，并過(guò)出"色彩"和"底蘊(yùn)"，就應(yīng)該把傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲帶入語(yǔ)文校本課程，這是傳承中國(guó)文化的迫切需要。

2.傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲整合于高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)中的作用

傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲是中華民族的文化精華，是中華民族人文精神的結(jié)晶，具有獨(dú)特的魅力和地位。把傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲整合于高中語(yǔ)文校本課程內(nèi)容，使得語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)涵的人文精神更加飽滿，學(xué)科重要性體現(xiàn)更加深刻?？v覽歷史發(fā)展的全景，一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族，沒(méi)有傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和民族人文精神，就會(huì)虛無(wú)，就會(huì)異化，人文文化對(duì)學(xué)生情感的感染和提升，人格的熏陶和塑造、習(xí)慣的養(yǎng)成、大環(huán)境的造就非常重要，它還能啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)靈感、孕育極致創(chuàng)新能力有巨大的作用。

在高中語(yǔ)文校本課程中引入傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不但可以提高自身對(duì)其它詩(shī)詞曲的鑒賞能力，也能提升自身的審美能力。詩(shī)詞曲是所有文學(xué)形式中最美的，傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲中呈現(xiàn)的節(jié)日美感也很濃烈。詩(shī)詞曲在中國(guó)人心目中有著崇高的地位，她以她完美的形式，不朽的藝術(shù)審美價(jià)值折射出數(shù)不勝數(shù)的仁人志士的人性之美。

3.傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲應(yīng)用于高中語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)的策略分析

很多傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲都是零散分布在語(yǔ)文教材中，或者教材中都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，這就需要進(jìn)行收集和整理。除語(yǔ)文教材中出現(xiàn)過(guò)的一定要收集外，其它書(shū)籍上的也要盡可能挖掘到，這樣才能豐富高中語(yǔ)文校本課程資源的內(nèi)容。但是，收集不能是盲目的，整理不能是無(wú)序的。

3.1 整體把握收集范圍和目標(biāo)，分冊(cè)分教材內(nèi)外以小組形式進(jìn)行收集。依據(jù)班級(jí)里每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上的特點(diǎn)，比如語(yǔ)文基礎(chǔ)好的學(xué)生應(yīng)該平均分散于每個(gè)小組；有的學(xué)生雖然語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，但獲取信息能力強(qiáng)，這些學(xué)生也應(yīng)該平均分配到每個(gè)小組中。這樣，分組保證基本均衡，每個(gè)學(xué)生的價(jià)值才得以體現(xiàn)，后面的學(xué)習(xí)任務(wù)才能有效完成。其次，再把收集傳統(tǒng)詩(shī)詞曲的范圍和目標(biāo)分配到每個(gè)小組。這樣，小組活動(dòng)才能順利開(kāi)展，收集到更多的傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲，才能體會(huì)收集資料的基本方法和流程。

3.2 競(jìng)猜式游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)。此競(jìng)技教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于開(kāi)展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)，感悟詩(shī)詞曲中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，使得中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)能逐代延續(xù)下去。競(jìng)猜式游戲活動(dòng)可設(shè)計(jì)如下：先把收集的傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲隨機(jī)寫(xiě)在相應(yīng)的卡片上，讓每個(gè)小組隨機(jī)抽取相應(yīng)卡片，然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組最先完成且準(zhǔn)確率最高。

3.3 話說(shuō)式活動(dòng)的應(yīng)用。話說(shuō)式活動(dòng)意指小組成員之間以相互談話交流的方式來(lái)獲取某一知識(shí)的過(guò)程。在這樣的氛圍中學(xué)生能主動(dòng)探究，愉悅地感悟傳統(tǒng)詩(shī)詞曲中蘊(yùn)含的某種情感、思想、民風(fēng)民俗、起源傳說(shuō)等，有利于提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞曲的鑒賞能力，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，比如語(yǔ)言運(yùn)用能力就是其中的核心素養(yǎng)之一。

總之，傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲在高中語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)中具有重要價(jià)值，屬于語(yǔ)文校本課程體系的重要組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲的研究和融入能從多方面滿足學(xué)生的求知需求，使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞曲的鑒賞能力更上一層樓，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展；并不斷讓學(xué)生在領(lǐng)悟詩(shī)詞曲的過(guò)程中進(jìn)行情感的升華，使得學(xué)生的情感和人文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。因此，教師應(yīng)該把學(xué)校作為創(chuàng)作校本課程的平臺(tái)，立足于學(xué)生的需求，利用多種有效策略，積極地把傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞曲整合于高中語(yǔ)文校本課程資源的開(kāi)發(fā)中。

參考文獻(xiàn)：

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