侯琪蕓

摘要：我通過(guò)本文探討了課外閱讀教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣 ，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，讓學(xué)生終身受益的閱讀方法的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；活動(dòng)；方法

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0141-01

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，必須加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書的良好氛圍。課外閱讀不僅是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且是大語(yǔ)文課堂所必不可缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："要引導(dǎo)兒童天天看書，終生與書籍為友，這是一天也不能斷流的潺潺小河，它充實(shí)著思想的江河。"由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是我們?yōu)閹熣咦畲蟮呢?zé)任。那么，我們?cè)撊绾我I(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？我對(duì)本班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，了解到學(xué)生的閱讀存在以下弊端：一是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀不重視：二是可供學(xué)生閱讀的課外書太少；三是缺少有效的指導(dǎo)。我在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)后，制定出了促進(jìn)學(xué)生閱讀的具體的計(jì)劃，主要在以下方面做了嘗試：

1.營(yíng)造氛圍，共創(chuàng)閱讀的環(huán)境

閱讀環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的閱讀環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。一個(gè)喜歡閱讀的家庭，一個(gè)喜歡閱讀的老師，才能帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境，形成讀書的好風(fēng)氣，是我做的第一步。

1.1 創(chuàng)建校園閱讀環(huán)境。我把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，建立了圖書角，讓學(xué)生在課余隨時(shí)翻閱。書籍一方面來(lái)自學(xué)生個(gè)人書籍；另一方面來(lái)自我的個(gè)人藏書。圖書角每?jī)蓚€(gè)月更換一次，我還充分利用教室的墻壁，展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，讓每一面墻壁都飄溢著濃濃書香，最重要的是，我常常和學(xué)生一起誦讀經(jīng)典詩(shī)文，和學(xué)生同讀一本書，交流讀書后的感受，樹(shù)立愛(ài)讀書的形象。學(xué)生置身于這樣一種氛圍，都受到感染、熏陶，同學(xué)們大都愛(ài)上讀書了。

1.2 創(chuàng)建家庭閱讀環(huán)境。充分發(fā)揮家庭教育的育人作用，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還需要廣大家長(zhǎng)的支持和配合，我及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一是向家長(zhǎng)介紹了指導(dǎo)孩子閱讀的方法；二是推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，最重要的是，我動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子一起讀書，營(yíng)造"親子閱讀"的氛圍，讓閱讀成為家長(zhǎng)和孩子交流的平臺(tái)。

2.巧薦書目，促進(jìn)孩子喜閱讀

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。"可見(jiàn)讀書尤其讀好書是多么的重要。因此，給學(xué)生推薦合適的喜歡的課外讀物，是我作為語(yǔ)文老師極為重要的任務(wù)。

2.1 根據(jù)年段推薦書目。年齡不同，其閱讀的傾向和興趣也有所不同。針對(duì)我班學(xué)生有一定的理解能力，有較強(qiáng)的好奇心，好表現(xiàn)自己，向往神秘等特點(diǎn)，我向他們推薦了《安徒生童話》《 西游記》等經(jīng)典文學(xué)作品，也讓《窗邊的小豆豆》《淘氣包馬小跳》等新讀物進(jìn)入學(xué)生的視野，讓學(xué)生喜歡讀并在在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。

2.2 依托教材推薦書目。葉圣陶先生說(shuō)："課文無(wú)非是個(gè)例子。"我從教材出發(fā)，抓住教材與課外讀物間存在的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，向外輻射，經(jīng)常向?qū)W生推薦相關(guān)書籍，學(xué)生被書中描繪的曲折故事情節(jié)和人物美好的心靈所吸引，閱讀積極性高漲，連平時(shí)不愛(ài)讀書的同學(xué)也紛紛購(gòu)買、借閱，享受閱讀的快樂(lè)。

2.3 讓善讀者引領(lǐng)閱讀。同一個(gè)班的學(xué)生之間，閱讀存在較大的差異，有的已經(jīng)讀完上百本，有的卻只讀了寥寥幾本，針對(duì)這些情況，我教學(xué)生們給書籍分類，按閱讀興趣劃分小組，定期讓一個(gè)小組談閱讀體會(huì)，推薦所讀書籍。這種方法，以學(xué)生為中心，學(xué)生既是閱讀的積極參與者，又是閱讀的積極引領(lǐng)和推進(jìn)者，這樣做不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，還促進(jìn)了后進(jìn)生的閱讀。

3.制定計(jì)劃，保障閱讀的進(jìn)行

計(jì)劃是行動(dòng)的保護(hù)傘。我教學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，并要求把計(jì)劃寫"詳、實(shí)"，第一學(xué)期，我讓學(xué)生按月制定閱讀計(jì)劃。到了每個(gè)月末，根據(jù)學(xué)生的執(zhí)行情況，我會(huì)提醒學(xué)生及時(shí)做出調(diào)整。第二學(xué)期，我要求學(xué)生制定學(xué)期閱讀計(jì)劃。學(xué)生們按計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行著自己的閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

4.傳授方法，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)："必須教會(huì)孩子閱讀，誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考。"我利用課外閱讀課，著重向?qū)W生介紹了行之有效的"三讀法"。 即" 精讀、選讀、速讀"。選讀法是學(xué)生根據(jù)課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書籍。速讀法是對(duì)所讀的書籍，快速地觀其概貌，作出信息處理和消化，以便得到較多的信息。精讀法是對(duì)某些重點(diǎn)文章，逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。"三法"共用，做到讀與思共，思與讀隨，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

5.激發(fā)興趣，提高閱讀的能力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為："教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望，點(diǎn)燃熱愛(ài)知識(shí)的火花。"只有孩子對(duì)閱讀的欲望增強(qiáng)了，產(chǎn)生了閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能漸漸培養(yǎng)閱讀的持久性，才會(huì)釋放巨大的潛能。因此，我想盡一切辦法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們積極地進(jìn)行課外閱讀，主動(dòng)地接受自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

5.1 以講誘導(dǎo)法。孩子不愛(ài)課外書，大多是對(duì)書的內(nèi)容缺乏了解，我常常用精彩的語(yǔ)言描述，讓孩子產(chǎn)生對(duì)書的向往，并有意引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩情節(jié)的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，誘導(dǎo)其閱讀該書籍。

5.2 以身示范法。我經(jīng)常給學(xué)生講述自己閱讀書籍后的收獲和體會(huì)，用"現(xiàn)身說(shuō)法"激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。我常和學(xué)生同讀一本書，一起交流讀后的感受，參演學(xué)生排的童話劇。我用自身閱讀的狀況、習(xí)慣，潛移默化地感染學(xué)生，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

5.3 賞識(shí)激勵(lì)法。"水不激不躍，人不激不奮"。在閱讀活動(dòng)的開(kāi)展中，我會(huì)始終以賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的"閃光點(diǎn)"，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的閱讀愿望。讓有進(jìn)步的學(xué)生成為其它同學(xué)效仿的榜樣，以此帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

5.4 活動(dòng)激趣法。讓學(xué)生在活動(dòng)中享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀興趣，是我的責(zé)任。通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，礪煉學(xué)生的閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入閱讀的良性循環(huán)。

（1）讀書筆記展示。寒、暑假，我指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，并自行設(shè)計(jì)封面，裝訂成冊(cè)，在開(kāi)學(xué)時(shí)舉行"我的讀書筆記展示"，評(píng)出優(yōu)勝者。這不僅大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，還以讀促寫，提高了學(xué)生的寫作能力。

（2）開(kāi)展讀書交流活動(dòng)。我利用活動(dòng)課時(shí)間，開(kāi)展了各種讀書交流活動(dòng)，如："好書我推薦"、"最佳童話劇"、"優(yōu)秀閱讀卡"的展示、評(píng)比活動(dòng)等，學(xué)生們積極參與，沉浸在濃濃的閱讀氛圍中，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，掀起了讀書的新高潮。

組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為其終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我希望當(dāng)學(xué)生們長(zhǎng)大后，回首童年的讀書時(shí)光，能驕傲地說(shuō)："我有一位為我開(kāi)啟閱讀大門的老師，真幸運(yùn)！"

參考文獻(xiàn)：

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