羅呈義

摘要：數(shù)學能夠鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在數(shù)學教學中只有學生養(yǎng)成良好的學習習慣才能夠在教師的指導下，得到鍛煉和提高。因此，在教學中教師除了要教授學生基礎知識外，還要關注學生的學習習慣，指導學生的學習。

關鍵詞：高中數(shù)學；學習習慣；課堂教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0204-01

學習習慣的好壞對學生的學習有著直接的影響，如果學生有著良好的學習習慣，那么將會對學生的學習效率有很大的幫助，相反，如果學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，那么將會對學生的學習產(chǎn)生不良影響。在教學過程中，我們會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，很多學生花在學習上的時間并不少，但是卻沒有產(chǎn)生相應的學習效果，相反，我們看到許多學生平常玩的比較積極，但是學習成績卻一直保持良好，這就涉及到了學習習慣的問題。在當前的教學背景下，教師除了要教會學生學習知識外，還要提高學生的學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，通過良好的學習習慣來促進學生的學習。尤其像高中數(shù)學這種較為理性化的科目，在學習教學過程中教師要幫助學生樹立良好的學習習慣，通過良好的學習習慣來促進學生數(shù)學能力的培養(yǎng)以及數(shù)學思維的養(yǎng)成。高中時期學生面臨著較大的學習壓力，在數(shù)學教學過程中教師如果能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不僅對學生數(shù)學成績的提高有著很大的幫助，也會影響其他科目的學習，幫助學生提高學習效率，減少學生面臨的壓力，增強學生在學習過程中的自信心，從而促進學生的全面發(fā)展。

1.良好學習習慣對學生學習的重要影響

養(yǎng)成良好的學習習慣對學生的學習有著重要影響，學習習慣的好壞將直接影響學生的學習效率。因此，在教學中教師要關注學生的學習習慣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以此來增強學生的學習能力，提高學生的學習效率。

1.1 良好的學習習慣能夠提高學生的學習效率。學生養(yǎng)成良好的學習習慣能夠提高其學習效率。學生通過良好的學習習慣能夠有條不紊地進行學習，抓住該學科的特點，運用正確的方式進行學習，能夠大大提高學生的學習效率。在實際教學中，我們也能夠看到很多這樣的例子，學生花在學習上的時間并不少，但是由于沒有掌握正確的學習習慣，導致學生的學習效果并不理想，因此養(yǎng)成良好的學習習慣能夠提高學生的學習效率。

1.2 良好的學習習慣能夠為學生創(chuàng)造積極的學習環(huán)境。良好的學習習慣能夠讓學生打造一個健康積極的學習環(huán)境，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣后，能夠對自己的學習有一個正確的規(guī)劃，學生按照這樣的計劃，能夠對學習作出一個合理的安排。這樣學生能夠為自己創(chuàng)造一個屬于自己的積極的學習環(huán)境，在這樣有計劃的學習環(huán)境下，能夠有效促進學生的學習。

1.3 良好的學習習慣能夠增強學生的信心。學生把握了正確的學習習慣后能夠促進學生的學習，提高學生的學習效率，并且學生能夠在一個有計劃的環(huán)境當中學習，學生按照自己的學習習慣一步步的完成，能夠讓學生找到學習的自信心，體會到成功的喜悅，從而加強學生對自己的認可。讓學生以一個輕松愉悅的心態(tài)面對學習，能夠更加自信地迎接學習當中的各種挑戰(zhàn)。

2.在高中數(shù)學教學中學生應該養(yǎng)成的學習習慣

在高中數(shù)學學習中，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣對學生以后的發(fā)展和學習有著重要影響，因此在教學中教師要引導學生樹立正確的學習觀念，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.1 培養(yǎng)學生復習和預習的習慣。在教學中，教師要引導學生養(yǎng)成復習和預習的習慣，通過復習能夠讓學生對以往所學的數(shù)學知識起到回顧的作用，鞏固學生所學的數(shù)學知識，增強學生對數(shù)學知識的理解。通過復習能夠強化知識在學生腦海中的記憶，這樣學生在以后的練習過程中能夠聯(lián)想到學生以往所學的知識，從而快速找到做題的思路，能夠綜合運用所學的數(shù)學知識來解決實際問題是學生學習數(shù)學過程中需要培養(yǎng)的重要能力。通過預習能夠讓學生對課堂上所學的知識有一個初步的了解，對教師在本堂課當中所講解的重點和難點有所把握，同時能夠更好的掌握自己在這堂課當中的難點，這樣學生在課堂聽課時就有適合自己的聽課重點，能夠大大提高學生在課堂上的聽課效率，并且通過復習和預習學生能夠將前后知識連貫起來，形成一個有機的整體，這將有助于學生對數(shù)學知識的整體把握。

2.2 培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。數(shù)學是一門偏理性的學科，在學習過程中教師要讓學生養(yǎng)成善于思考的習慣，只有通過學生自身的思考才能夠幫助學生養(yǎng)成正確的數(shù)學思維模式。在以往的數(shù)學教學中，教師傾向于灌輸式的教學方法，這種教學方法不利于學生養(yǎng)成動腦的習慣，因此，在當前的教學中教師要改革和創(chuàng)新教學方式，在課堂教學中做到以學生為主體，設置適當?shù)膯栴}情境引發(fā)學生的思考，讓學生在課堂學習中能夠通過自己的思考，跟上教師教學的步伐。通過這樣的練習學生能夠自覺形成思考意識，讓學生養(yǎng)成善于思考的習慣，這樣不僅能夠幫助學生學到知識，還有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)學生樂于交流的習慣。在學習過程中，教師還要引導學生積極思考，多與學生交流討論，使學生養(yǎng)成合作學習的習慣。在數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成合作的意識至關重要，教師要讓學生認識到合作的重要作用，通過交流幫助學生發(fā)現(xiàn)解題的新思路，學生之間相互討論的過程就是他們思維碰撞的過程，通過合作交流能夠激發(fā)學生的學習動力，改善學習氛圍，促進學生的學習。在課堂教學中，教師要為學生創(chuàng)設交流的機會，讓學生能夠充分感受到交流合作的好處，養(yǎng)成學生愛討論的習慣，這樣學生在學習過程中遇到問題時就會主動尋求幫助，從而實現(xiàn)高效的學習，同時也有利于良好班風的建設。

2.4 培養(yǎng)學生歸納總結的能力。數(shù)學是一個有機的整體，在練習過程中往往需要將許多知識整合在一起才能解決問題，這就需要學生能夠對數(shù)學知識有一個整體的認識和把握，能夠對數(shù)學有一個系統(tǒng)的認識。在教學中，教師要培養(yǎng)學生總結、歸納和反思的習慣，并針對學生在練習過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要讓學生對自己所犯的錯誤進行歸納和總結，讓學生分析出錯的原因，找到解題的正確思路，善于總結歸納題型、整理出思路，這樣學生在遇到問題時才能夠利用正確的思路來解決問題，從而提高學生的學習能力。

總之，在高中數(shù)學教學中，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣學生才能夠在教師的指導中找到正確的學習方法，提高學生的學習成績，并且鍛煉學生的數(shù)學思維以及學生的自主學習能力。