劉智勇

摘要：如今高中生對于物理的學(xué)習(xí)普遍存在學(xué)習(xí)效率低、見效難、學(xué)習(xí)困難等現(xiàn)象，物理學(xué)習(xí)已成為高中學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對這些現(xiàn)象，本文探討了怎樣提高高中生物理學(xué)習(xí)效率途徑的意義，以及提高高中物理解題效率的策略，希望為高中生提升自己的物理學(xué)習(xí)效率提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題效率；策略；

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0258-01

高中的物理課程是基礎(chǔ)性的課程，針對高中生在學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科時所面臨的問題，要通過科學(xué)的解題思路和方法進(jìn)行實踐解決，鍛煉學(xué)生的思維能力從而提升解題的效率?，F(xiàn)在很多學(xué)生的面臨的現(xiàn)狀是：沒有具體方法去學(xué)習(xí)物理，由于知識間的聯(lián)系不足，對于學(xué)習(xí)方法無法整體的歸納總結(jié)。這就對解題效率產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙，為確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高，讓學(xué)生全面掌握對物理題多元化的解題策略，也為讓學(xué)生能通過所學(xué)的物理知識，有效解決生活中常見的物理問題。為此研究探討出一些解決方法，僅供參考。

1.分析高中物理的解題思維障礙及找出解決辦法

高中物理解題在實際情況中面臨的解題障礙主要就是片面性和隱含條件障礙等，隱含的條件并非是一眼就能真正的掌握其傳達(dá)的信息，而是通過敘述文字來表達(dá)的，所以挖掘出問題句子文字背后的含義才能將實際問題加以解決。而不重視問題中的有用條件也就成為了片面性障礙，由于思維的不嚴(yán)密，在解題過程中就不能全面的分析及對問題的思考，以至于找不出解題的方法。除此之外，由于學(xué)生沒將所學(xué)知識和解題策略相融合，以至于形成了不能正確運(yùn)用解題策略的障礙，也就不能有效的解決問題。解決物理題的首要環(huán)節(jié)就是弄清楚問題的構(gòu)成要素，對問題進(jìn)行情景分析，采取情景結(jié)合以及原理和方程的順序進(jìn)行推進(jìn)。

2.提高高中物理解題效率的意義

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)大部分高中在校生在物理的學(xué)習(xí)上存在學(xué)習(xí)效率低下的問題，學(xué)生眼中物理學(xué)科已成為最難學(xué)習(xí)的學(xué)科，究其原因就是缺乏正確的引導(dǎo)，未找到適合自身的方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率不高、成績一般，由此對學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這讓我們不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要解決他們心理的障礙，重建他們的自信心，調(diào)整好他們的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，有針對性的探討提高物理學(xué)習(xí)效率的問題具有重要的現(xiàn)實意義。

3.提高高中物理解題效率的策略

3.1 多解答習(xí)題策略。多利用等效替代法、轉(zhuǎn)化法、圖像解題法、臨界值解題法、假設(shè)解題法來超越常規(guī)進(jìn)行解題。盡可能地提出多元化的解答方式以及設(shè)想，以此讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行深入理解。等效代替法就是指對于一些復(fù)雜問題無從下手時，可以從一個簡單且能產(chǎn)生同樣效果的方向入手，這是一個"簡單"代替"復(fù)雜"的過程。例如，關(guān)于力的分析就可以用等效替代法來分別將兩個力產(chǎn)生的作用用于替代其二者的合力。轉(zhuǎn)化法與等效替代法則是完全相反的過程，等效替代法是將復(fù)雜問題簡單化的一個過程，而轉(zhuǎn)化法則是用易于理解的方式來將抽象的問題呈現(xiàn)出來。圖像解題法在高中物理解題策略中也是常見且實用的方法，圖像法能更加直觀和形象的將問題呈現(xiàn)出來，更加輕松、簡單的解題。臨界值解題法的關(guān)鍵和突破點(diǎn)就是觀察物體由運(yùn)動到靜止的這一瞬間的臨界狀態(tài)，找到其規(guī)律，通過對這個臨界值的運(yùn)用，物理習(xí)題能夠得以迎刃而解。假設(shè)解題法對于解決物理中的疑難問題往往能夠起到"奇效"，可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，提升解題效率。物理解題的策略比較多樣，要能選擇適合的策略進(jìn)行應(yīng)用，而這些策略中，假設(shè)法以及臨界值法等都是比較重要的解題策略。

3.2 多問題習(xí)題策略。教師可以讓學(xué)生練習(xí)多問題系的習(xí)題，并全面歸納單元基本知識點(diǎn)。通常一題多問的方式，可以通過不同角度、不同層次來解答習(xí)題，要想全面挖掘出習(xí)題中隱藏的物理條件，就得對物理情境進(jìn)行分析。為讓學(xué)生走出傳統(tǒng)解題的誤區(qū)，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生占據(jù)習(xí)題解答中的主導(dǎo)位置，提高解題能力、解題技巧。

3.3 多變化習(xí)題策略。教師應(yīng)通過多元化的方式對習(xí)題進(jìn)行解答，如從運(yùn)動、動力學(xué)、運(yùn)動學(xué)、速度圖像、功能關(guān)系、動能定理等方面全方面分析習(xí)題，確保融會貫通，知識得以掌握。

結(jié)論：總而言之，物理學(xué)科是高中階段一門很重要的學(xué)科，也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了提高自己的物理學(xué)習(xí)效率，提高物理學(xué)習(xí)成績，學(xué)生應(yīng)學(xué)好自己的基礎(chǔ)知識，根據(jù)自身情況查漏補(bǔ)缺，并在課余時間針對性的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，并在解題過程中能做到舉一反三，參照老師所講的例題總結(jié)相關(guān)的題型，并在做類似題和相關(guān)題時靈活運(yùn)用，這就要求同學(xué)們在課堂上將老師講過的例題的知識和概念運(yùn)用的問題要吃透，做到知其然，也知其所以然。如此養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，才能有效的提升物理學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 安寧. 高中物理圖象法解題的應(yīng)用探討[J]. 學(xué)周刊，2013，16：153.

[2] 徐鵬江，曹曉迎. 基于高中物理習(xí)題教學(xué)有效性的分析[J]. 中國校外教育，2014，20：50.

[3] 柯丁榮. 淺談高中物理解題策略的方法訓(xùn)練[J]. 赤子（上中旬），2015，14：179.