李卿

摘要：藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理對(duì)于規(guī)范我國(guó)醫(yī)藥生產(chǎn)，提高相關(guān)醫(yī)藥工作人員對(duì)于醫(yī)藥管理的認(rèn)識(shí)具有重要意義。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于藥品生產(chǎn)來(lái)說(shuō)，其涉及到人民的生命安全，一直是相關(guān)部門重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，但是于此同時(shí)我們也需要注意到，藥品生產(chǎn)管理并不僅僅是生產(chǎn)部門的工作，需要社會(huì)各個(gè)部門協(xié)調(diào)合作，從意識(shí)到行動(dòng)共同努力。本文主要通過對(duì)藥品的生產(chǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合課程的教學(xué)要點(diǎn)和當(dāng)今的制藥行業(yè)的現(xiàn)狀，希望能夠找到適合藥學(xué)從業(yè)人員的發(fā)展道路，對(duì)相關(guān)人員的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理；教學(xué)改革；GMP；職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0364-01

1.職業(yè)能力

1.1 藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理相關(guān)崗位。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理的相關(guān)崗位大致可以分為四類，即為質(zhì)量保證崗位，質(zhì)量控制崗位，藥品生產(chǎn)操作崗位以及輔助機(jī)修崗位等等，這四種崗位的存在對(duì)于藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理來(lái)說(shuō)不僅能夠保證藥品質(zhì)量管理能夠有效進(jìn)行，對(duì)于提高相關(guān)部門的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)也有很大的幫助。就某種程度上來(lái)說(shuō)，藥品質(zhì)量管理對(duì)于學(xué)生的實(shí)際要求比較高，這四種崗位對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的要求程度各自有自己方面的側(cè)重，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位知識(shí)。

1.2 目前的教學(xué)過程中存在的問題。根據(jù)所說(shuō)的對(duì)于專業(yè)的要求，我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要意義。但是，令人感到遺憾的是，目前高等院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中并不是那樣的令人滿意，也并沒有對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注教育。在教師的授課過程中，教師往往喜歡根據(jù)書本上的知識(shí)進(jìn)行講解，而且對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校在安排學(xué)生的課程的時(shí)候也總是對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力不以為意。就某種程度上來(lái)說(shuō)，這樣的教育教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為不利的。毋庸置疑，對(duì)于中國(guó)的教育來(lái)說(shuō)，自從小時(shí)候我們接受教育開始，我們就一直在灌輸給我們的學(xué)生這樣的一個(gè)理念，那就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，把書本給讀熟讀透等等。中國(guó)的教育體制本來(lái)對(duì)于學(xué)生的教育就存在著偏差，作為一所大學(xué)，作為高等教育的場(chǎng)所，大學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候更要注意對(duì)于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)與崗位結(jié)合在一起，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，把學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)作為教育教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)行課程的教育教學(xué)。

2.教改措施

2.1 專業(yè)方向分流。就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，藥品質(zhì)量管理所包含的能容非常廣泛，不僅設(shè)計(jì)管理，還涉及了藥學(xué)以及生物學(xué)等多門學(xué)科知識(shí)。正如我們都知道的那樣，一個(gè)人的精力是有一定限度的，雖然我們可以在學(xué)習(xí)的初期學(xué)習(xí)全方位的知識(shí)，但是，隨著我們學(xué)習(xí)的深入，我們?cè)絹?lái)越能夠發(fā)現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容中找到一項(xiàng)自己喜歡的方向，并對(duì)此進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)的重要性。故此，對(duì)于藥品質(zhì)量管理課程的學(xué)習(xí)這是這樣的，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)分析就顯得必不可少了。一般而言，對(duì)于學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，如果按照學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類培養(yǎng)，能夠更大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會(huì)更容易、更樂意接受與自己本專業(yè)相關(guān)程度高的知識(shí)。這樣的職業(yè)相關(guān)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)以及工作的過程都有極大的幫助，相對(duì)于原來(lái)就職以后長(zhǎng)時(shí)期不能融入就業(yè)環(huán)境而感到的迷茫痛苦時(shí)期，在學(xué)生接受專門的能力培養(yǎng)以后，學(xué)生能夠更快的適應(yīng)工作內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)道路的發(fā)展也是一種激勵(lì)。

2.2 改進(jìn)教學(xué)模式

2.2.1 理論教學(xué)。從本質(zhì)上來(lái)講，藥品生產(chǎn)管理歸根結(jié)底始終是一門管理類的學(xué)科，作為一門管理類學(xué)科，理論的傳授是必不可少也是非常重要的，這一點(diǎn)，大家都毋庸置疑?！端幤飞a(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》屬于藥事法規(guī)的范疇，對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本學(xué)科就是一項(xiàng)不斷要求學(xué)生記憶再記憶的過程。但是，一般來(lái)說(shuō)，這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生熟練的掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用專業(yè)手段進(jìn)行自我提升是非常困難的一個(gè)過程。作為對(duì)于外界了解的并不是很多的學(xué)生，由于缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知常識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行背誦的過程中往往會(huì)不得要領(lǐng)，背誦的非常痛苦，這不僅會(huì)損害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)習(xí)也往往會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，自我放逐。在這種情況下，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解的時(shí)候可以同時(shí)伴隨著對(duì)于工廠企業(yè)情況的介紹，可以借助多媒體，投影儀等工具介紹相關(guān)的操作照片和操作視頻，加深學(xué)生對(duì)于自己將來(lái)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容的了解，學(xué)習(xí)更多的職業(yè)技巧和工作常識(shí)。相信通過這種方法的使用，不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，對(duì)于藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理這門課程，學(xué)生也會(huì)更加有興趣。

2.2.2 文件操作。作為一門管理類的學(xué)科，藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理所要面對(duì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對(duì)大量工作文件的識(shí)別和操作。對(duì)于藥品質(zhì)量管理的文件類型來(lái)說(shuō)，起涉及的文件不僅數(shù)量十分龐大，種類也十分的繁多，不僅涉及到制藥企業(yè)的各個(gè)崗位，與每位工作人員的聯(lián)系也十分的密切。從某種程度上來(lái)說(shuō)，文件操作是制藥企業(yè)員工的一項(xiàng)必備技能。但是，令人感到遺憾的是，對(duì)于目前的教育體制來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行文件管理方面的講解的時(shí)候，老師往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教育的重要性，僅僅只是講在文件操作的時(shí)候的一些注意事項(xiàng)，講授學(xué)生的一些基本常識(shí)和相關(guān)的法律法規(guī)的要求，由于學(xué)生對(duì)于文件的事物缺乏認(rèn)識(shí)，往往就只是當(dāng)這種文件操作不是十分重要的部分，對(duì)此不加以重視，會(huì)在講師進(jìn)行教育的過程中感到枯燥乏味，缺乏，學(xué)習(xí)的激情和興趣，不僅記憶不深刻，對(duì)于將來(lái)參加真正的企業(yè)時(shí)，對(duì)于文件的操作，也缺乏專業(yè)性。為此，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，可以通過真實(shí)文件的操作來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文件操作的認(rèn)識(shí)，不僅能夠提高學(xué)生的警惕性，也能提高學(xué)生對(duì)于文件的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.3 改革考核方式。就目前的高等院校的教育教學(xué)以及考核方式來(lái)看，其實(shí)在有些方面的考核并不是十分的針對(duì)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。正如上文所提到的那樣，藥品管理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一門包容十分廣泛的學(xué)科，設(shè)計(jì)的方面很多。因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候，可以更多的結(jié)合學(xué)科的不同進(jìn)行不同方式的考核方法，因地制宜，幫助學(xué)生更好的掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生以一種積極的態(tài)度來(lái)看待整個(gè)課程學(xué)習(xí)，不要把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)十分快樂的過程。以傳統(tǒng)的考核方法來(lái)說(shuō)，由于過于重視對(duì)于背誦知識(shí)相關(guān)的條例的掌握，很多時(shí)候?qū)W生只是為了考試而學(xué)習(xí)，而不是為了學(xué)習(xí)而考試，二者本末倒置。學(xué)生在考試之間拼命背書，考試結(jié)束以后，就把書本束之高閣，不僅沒有學(xué)到知識(shí)，對(duì)于自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是十分有害的。所以，面對(duì)這種情況，考核制度有所改革對(duì)于改變這種情況能夠有所幫助。

3.結(jié)語(yǔ)

本文主要介紹了有關(guān)藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理的相關(guān)內(nèi)容，提到了目前學(xué)校在教育教學(xué)的過程中所存在的問題，并提出了相關(guān)的解決辦法。藥品生產(chǎn)管理作為一項(xiàng)對(duì)于人民生活息息相關(guān)的職業(yè)需要每位從業(yè)人員有自己的認(rèn)識(shí)和責(zé)任，從某種程度上來(lái)說(shuō)，這對(duì)于學(xué)生和教師都提出了極高的要求，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師要充分考慮到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生也需要更多的考慮到自己未來(lái)的職業(yè)生活，在學(xué)習(xí)的過程中更多的考慮到自己的責(zé)任，更好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

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