李松文

摘要：捷克教育家、西方近代教育理論的奠基者夸美紐斯指出："興趣是創(chuàng)造良好教育環(huán)境的基本途徑。"它是每一位學(xué)習(xí)者的內(nèi)在驅(qū)動力，對學(xué)習(xí)的積極性和主動性能夠起到非常重要的影響。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)意義重大。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；興趣教學(xué)；激發(fā)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0388-01

初中化學(xué)課堂中，由于書本知識的教學(xué)內(nèi)容安排上，還存在一定的枯燥性，導(dǎo)致學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不高，這一特點(diǎn)的存在，是無須回避的，提升課堂質(zhì)量的關(guān)鍵，就是通過化學(xué)教師，針對學(xué)生這一年齡段的生理特征和心理特點(diǎn)，提供有針對性的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就初中化學(xué)中的興趣教學(xué)問題，做出如下探討：

1.充實(shí)把握教材

所有老師都需要仔細(xì)分析大綱、研究教材（教材是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料），不但是對教材（教材是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料）的理解領(lǐng)會，還包括對教材（教材是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料）的加工處理，應(yīng)用可用的教學(xué)條件包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)本領(lǐng)及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，富有創(chuàng)造性教授化學(xué)知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）。尤其對化學(xué)學(xué)科來講，要求科學(xué)、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)和全面具體，假設(shè)只是死板地按照現(xiàn)文進(jìn)行宣讀，學(xué)生時間一長容易疲倦和厭煩?；瘜W(xué)知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）來源于生活又應(yīng)用于生活，所以老師在教學(xué)時要時刻抓住"生活"這條主線。比如，在學(xué)習(xí)了一氧化碳的知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）后，老師可以問學(xué)生：冬天用蜂窩煤時為什么容易發(fā)生煤氣中毒。又如，在學(xué)習(xí)了金屬的氧化知識（知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）后，老師可以問學(xué)生：為什么自行車長時間放置屋外容易生銹等。經(jīng)過這些難題的設(shè)置，可以可行地刺激引發(fā)起學(xué)生的生活情感，從而增強(qiáng)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)要面向全體學(xué)生，使學(xué)生均衡發(fā)展

在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不同層次的學(xué)生理解掌握同一知識的能力總是有一定的差別。教學(xué)實(shí)踐中，如果用同種教學(xué)方法或向?qū)W生提出同一要求，將會出現(xiàn)好學(xué)生學(xué)習(xí)過于輕松，容易對化學(xué)產(chǎn)生輕視，后進(jìn)生學(xué)習(xí)過于緩慢，對化學(xué)產(chǎn)生為難情緒的現(xiàn)象。鑒于這種情況，在教學(xué)中要針對學(xué)生實(shí)際，采用分層教學(xué)解決這一矛盾。每一個后進(jìn)生，都是在某一個知識難點(diǎn)上與其他學(xué)生產(chǎn)生差距，在這些知識難點(diǎn)的差距日積月累，就造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣逐漸減弱，最終導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)成績差。作為教師，我們的目標(biāo)就是盡量延緩在這些知識難點(diǎn)面前學(xué)生的分化。提高教學(xué)效率是教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

3.誘發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

3.1 動機(jī)是創(chuàng)新的條件。 學(xué)習(xí)動機(jī)是指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。中國化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)者侯德榜出自民族自尊心和責(zé)任感，產(chǎn)生了"要創(chuàng)造出中國人的制堿法"的創(chuàng)新動機(jī)的思維，經(jīng)長期研究，改進(jìn)了索爾維制堿法，終于制造"紅三角"牌純堿，而獲得美國費(fèi)城萬國博覽會金獎。

3.2 嚴(yán)謹(jǐn)是創(chuàng)新的作風(fēng)。教育要激發(fā)學(xué)生的想象力，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這些都沒錯，然而，所有的想象與創(chuàng)新其實(shí)都是建立在"嚴(yán)謹(jǐn)"的知識基礎(chǔ)之上的。?？吹絿说奈恼拢吹搅说聡说募?xì)致，就批中國人的粗枝大葉；看到美國人的思想開放、自由聯(lián)想，就批中國人的禁錮保守、固步自封，但細(xì)看這些文章，總多多少少露出文字、邏輯的不嚴(yán)謹(jǐn)來，無形中減弱了文章的說服力和批判力，實(shí)在是很可惜的事。

3.3 頑強(qiáng)是創(chuàng)新的精神。任何創(chuàng)新從開始到成功，最后得到社會承認(rèn)，都是一個漫長的過程，其中可能要經(jīng)過多次 挫折。 這就要求創(chuàng)新人才應(yīng)具有健全的人格和良好的心理素質(zhì)。 創(chuàng)新人才的良好的心理品質(zhì) 主要體現(xiàn)在頑強(qiáng)拼搏、不畏困難、開拓創(chuàng)新方面?；瘜W(xué)家諾貝爾的成功就是因其頑強(qiáng)、冒險的結(jié)果。他從小隨父從事軍工產(chǎn)品的研究，在制硝化甘油時，多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒有放棄研究。市里不允許做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)遷到湖中一只平底船上，從而獲得成功，成了大發(fā)明家。所以，創(chuàng)新必須要有一種頑強(qiáng)拼搏的精神、持之以恒的決心。

4.成立興趣小組，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身帶有一定的趣味性，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，為了進(jìn)一步達(dá)到"以趣促趣"的目的，教師可以鼓勵學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)興趣小組，以發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。教師可以利用課余時間組織學(xué)生探討一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，如：讓學(xué)生采集工廠中排放的廢水樣品，運(yùn)用所學(xué)知識檢驗(yàn)廢水成分，其中含有哪些有害物質(zhì)，能否對環(huán)境造成不良影響，如何對廢水進(jìn)行處理，如何回收其中的金屬元素等。如果學(xué)生制訂的方法具有可行性，可以鼓勵學(xué)生制訂一個污水治理方案，讓學(xué)生針對具體情況制定具體的解決措施，并與教師共同討論可行性方案，然后在實(shí)驗(yàn)室中根據(jù)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從中提出相關(guān)金屬物質(zhì)。通過這一過程，不但有效培養(yǎng)了學(xué)生分析與設(shè)計(jì)的能力，而且有助于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

5.指導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高主動參與的積極性

學(xué)生對周圍事物有著強(qiáng)烈的好奇心與探索欲望，這也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的原始動力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探究，進(jìn)而積極主動地參與到化學(xué)教學(xué)和獲取化學(xué)知識的過程中。在探究學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生勇于提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，教師對于這些想法要以表揚(yáng)、激勵為主，哪怕這些方案不完整、不全面或者存有失誤，以此來肯定和激勵學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

同時，教師要注意尊重學(xué)生在好奇心、探索欲望驅(qū)使下產(chǎn)生的每一個探究性行為，在保證安全的條件下，允許學(xué)生根據(jù)自己的想法探究事情，使學(xué)生在自主探究中感受挫折、經(jīng)受磨煉、體驗(yàn)快樂、收獲成功。另外，需要教師營造一個輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，正確對待學(xué)生提出的任何問題，給予正確的引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生在自主探究中掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)"二氧化碳"的知識時，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，研究二氧化碳密度大于空氣密度這一化學(xué)性質(zhì)；在教學(xué)鐵生銹的內(nèi)容時，可提前一星期讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)探究的條件。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，自主把握時間、空間、機(jī)會、權(quán)利，在學(xué)習(xí)和探究的過程中學(xué)會提出、分析以及解決問題，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、積極參與。