高彥莉

摘 要：學(xué)校教育要不斷更新教育觀念，深入開展教學(xué)改革，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)校教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，全方位實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。在初中語文教學(xué)中，我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些教學(xué)感受。

關(guān)鍵詞：初中語文；素質(zhì)教育

語文是一門應(yīng)用廣泛，接近生活，內(nèi)容豐富的學(xué)科，然而，深受應(yīng)試教育影響的中學(xué)語文教學(xué)將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)，知識之學(xué)，乃至畸變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練。這種現(xiàn)狀與時(shí)代發(fā)展和社會變革對素質(zhì)教育的要求相對立。語文教學(xué)要走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，教師要充分展示語文課堂教學(xué)的魅力，使語文課成為學(xué)生求知的樂園。本文立足探討初中語文素質(zhì)教育的創(chuàng)新模式。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

將信息技術(shù)整合到語文課堂教學(xué)中是現(xiàn)代教育的一種教學(xué)手段，面對教育改革浪潮，熟練運(yùn)用多媒體是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。有效利用多媒體技術(shù)，可以把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來，為課堂教學(xué)錦上添花。語文學(xué)科有其自身的豐富性，用多媒體展現(xiàn)易于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的魅力。語文課堂可以突破教室的局限，網(wǎng)絡(luò)、多媒體，都可以成為語文的課堂，促使學(xué)生主動使用圖書、網(wǎng)絡(luò)資料，把課堂由課內(nèi)延伸到課外。多媒體課件以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，讓師生耳目一新。這種寓教于樂的教學(xué)方式，不斷吸引著學(xué)生去深入探索。這種開放的教材和教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、探究性和合作精神都得到了鍛煉，課堂充滿了情趣。運(yùn)用多媒體電化教學(xué)，增加了課堂教學(xué)的信息容量和生動性，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生進(jìn)行觀察、對比和聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生還可利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，自覺上網(wǎng)查閱、分析和處理有關(guān)信息資料，高年級學(xué)生還能綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識，制作個(gè)人網(wǎng)頁，協(xié)助教師制作CAI課件，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

二、面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)

面向全體學(xué)生，就是要對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，既要為所有的學(xué)生打好共同的基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，因材施教。教材的內(nèi)容選擇要有利于提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)，有利于學(xué)好最必要的基礎(chǔ)知識，有利于能力的培養(yǎng)。教材的分量和要求要面向大多數(shù)學(xué)校和學(xué)生，處理好需要與可能、提高質(zhì)量與減輕負(fù)擔(dān)的關(guān)系，要從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，確定和編排好教材內(nèi)容。作為語文教師，在授課時(shí)應(yīng)面對全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動他們參與課堂活動的積極性、主動性。應(yīng)試教育只是面對少數(shù)學(xué)生，是一種扭曲的教育，施教者缺乏“全體”意識，只是圍繞尖子生施教，針對好學(xué)生發(fā)問，冷落了其他學(xué)生，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。

三、確定有效的教學(xué)目標(biāo)

長期以來，按照《教學(xué)大綱》的規(guī)定，因文解道，因道悟文，一篇課文的教學(xué)點(diǎn)或許有很多，教學(xué)中語文教師不可能面面俱到，而知識和能力、過程和方法、情感和價(jià)值觀既互相區(qū)別又彼此聯(lián)系，若將這三者有機(jī)地綜合在具體的教學(xué)活動中，如復(fù)述、概括、背誦等，就能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該整體把握，突出重點(diǎn)，突出語文本體性。課堂教學(xué)目標(biāo)不能過于寬泛，要突出教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間。要想面面俱到，平均分配教學(xué)時(shí)間，只能都是蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止。所以，必須結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)和文本特點(diǎn)，篩選出教學(xué)內(nèi)容，確立本課的教學(xué)目標(biāo)并突出教學(xué)重點(diǎn)。在確定目標(biāo)時(shí)要結(jié)合文本培養(yǎng)學(xué)生感受語言、品味欣賞語言的能力，重視語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，突出語文本體。文本中涉及其他領(lǐng)域的知識點(diǎn)到為止。

四、讓語文教學(xué)走進(jìn)生活

語文教學(xué)生活化，就是要將學(xué)生的實(shí)際生活與語文教學(xué)緊密結(jié)合起來，并適應(yīng)現(xiàn)代語文教學(xué)需要，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)乃至教學(xué)效果上具有開放性與發(fā)展性。美國教育學(xué)家華特？B？科勒涅斯有句名言：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等?！碑?dāng)今社會是開放和競爭的時(shí)代，面對社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，這些即將投入社會又未真正屬于社會的初中生已不再單純。社會生活是語文的源泉，也是語文能力形成的土壤。如果學(xué)生學(xué)習(xí)拘泥于教室和書本，無疑就是書呆子。思想感情上的枯竭，必然無法形成真正的語文能力和素質(zhì)。教育的目的就是讓學(xué)生將書本知識活學(xué)活用，升華其思想，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，真正起到育人的作用。比如，在寫作中，學(xué)生要多觀察社會生活，深刻反思，才可能激活頭腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，才可能文思泉涌。就如古人所說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

五、優(yōu)化切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容必須對教材進(jìn)行切合實(shí)際的加工改造：一是要緊扣教材的“語文味”，二是要傾聽學(xué)生、掌握學(xué)情。在加工改造教材的過程中，要擺脫習(xí)慣性思維，探索教師、教材、學(xué)生多種矛盾運(yùn)動、發(fā)展、聯(lián)系的可能性，擺脫思維單一性和程式化，避免陷入某種固定不變的思維框架，處理教材具有流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。具體教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，借助上下文等來揣測某些詞義，理解某些句子深含的意義，弄清全文的中心思想、層次結(jié)構(gòu)、行文線索以及作者對筆下人物的態(tài)度和寫作意圖。要求學(xué)生要先粗讀課文，理解“整體——部分——整體”的教學(xué)形式，詞句的學(xué)習(xí)、文意的理解、作者的意圖和情感都在一個(gè)完整清晰的全篇認(rèn)知過程中進(jìn)行，通過關(guān)鍵詞、議論句、抒情句等有針對性地分析理解點(diǎn)，并以點(diǎn)帶面，深化理解。

在初中語文教學(xué)中，要重視情感對青少年身心發(fā)展的重要作用，切實(shí)將情感教育落實(shí)到初中語文教學(xué)中來，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中陶冶情操、愉悅性情、滋養(yǎng)心靈、健全人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳歡英.初中語文素質(zhì)教育初探[J].學(xué)周刊.2013（29）.