陳坤??

我園是一所農(nóng)村幼兒園，教育經(jīng)費有限，幼兒玩具、材料和教育設備短缺。為了給孩子們創(chuàng)設適宜農(nóng)村孩子發(fā)展的需要，我園嘗試著充分挖掘鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，給孩子創(chuàng)設一個充滿童趣的學習環(huán)境，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)角活動和幼兒戶外活動中充分體現(xiàn)農(nóng)家特色，使幼兒園的活動充滿了農(nóng)趣與生機。

近幾年我園雖然辦園條件有了很大改善，但教育經(jīng)費短缺、教玩具匱乏等仍普遍存在。面對這一現(xiàn)狀，我園教師經(jīng)過討論，決定從實際出發(fā)，根據(jù)本地農(nóng)村特點，發(fā)揮自然優(yōu)勢，挖掘本土資源，把它投放到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)角活動和園本課程中，在農(nóng)家特色上做足文章，逐步形成我園的農(nóng)家特色園本特色。

一、利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設農(nóng)家特色的室內(nèi)外環(huán)境

環(huán)境的創(chuàng)設彰顯了幼兒園的教育理念。近幾年來，教育局鼓勵各園在環(huán)境創(chuàng)設中要體現(xiàn)園本特色，我園老師們結合我園實際情況進行了環(huán)境創(chuàng)設大討論。討論中，大家集思廣益發(fā)表自己的意見，并逐步制定了特色建設計劃，特色建設主題為農(nóng)家特色。

農(nóng)村幼兒園室內(nèi)、室外操作材料少，但是我們卻擁有豐富的自然資源。我們通常會進行廢品回收，變廢為寶。師生共同動手、共同搜集，盡量使用一些農(nóng)村的廢舊物品和農(nóng)村自然資源進行主題墻活動墻飾。同時各班還確立了不同的特色角（如：木藝坊、泥巴坊、種子樂園等等）。一些廢舊物品和農(nóng)產(chǎn)品來充當孩子玩具，既經(jīng)濟實惠，又能滿足孩子的好奇心，增加孩子的活動興趣，例如：泥、沙、植物秸桿、蛋殼、火柴盒、塑料瓶、玉米皮、各種糧食、線、紙等等。我們選擇了安全、衛(wèi)生、無污染的自然材料用于幼兒的操作和游戲。

室外，我園將小土坡進行再規(guī)劃再建設，用磚和水泥建設成了集攀爬、鉆洞、滑梯為一體的室外綜合功能區(qū)，孩子們特別喜歡在這玩耍和游戲。

二、挖掘鄉(xiāng)土資源，區(qū)域活動開展的有聲有色

幼兒園的區(qū)域角是孩子學習和游戲的主要場所。玩具與材料是幼兒進行活動游戲的物質(zhì)基礎。為了改變區(qū)域角材料缺少的現(xiàn)象，我們再次發(fā)動家長，收集各種材料，進行制作與創(chuàng)新，把它投放到各個區(qū)角內(nèi)。讓幼兒在區(qū)角活動中盡情玩耍，自得其樂。

首先，我們按各自班級情況設立了農(nóng)味特色角，有農(nóng)家樂、木藝坊、泥巴坊、種子樂園、布藝紡等等，比如大班的特色角是以“我是農(nóng)家娃，從小志向大”的主題環(huán)境創(chuàng)設的：墻面上家鄉(xiāng)的變化，我眼里的家鄉(xiāng)、長大我要建設的新家園等；區(qū)域活動《包餃子》，孩子們從餃子餡的制作、調(diào)餡、再到做面團、搟片、包餃子、煮餃子、分享餃子一系列活動，孩子們玩的是特別的開心，老師們親手編織的繩網(wǎng)上懸掛著許多農(nóng)作物與水果，柜子里擺滿了幼兒操作的材料，充分體現(xiàn)了農(nóng)家一派豐收的景象。

同時，我們在各個區(qū)角投入豐富的鄉(xiāng)土材料，有趣多樣的玩法深深吸引著每一個孩子。我們根據(jù)材料的特性，使用同種材料在各個區(qū)角活動中創(chuàng)造出豐富的玩法。如竹子：巧手區(qū)中有幼兒用竹子釘成框架進行彩帶編織；數(shù)學區(qū)中有毛竹數(shù)數(shù)器、毛竹游戲棒以及利用竹子進行高矮粗細排列；音樂區(qū)中有竹制打擊樂器；益智區(qū)中有鐵絲套圈、秸稈拼畫；體育區(qū)中有木制高蹺、獨輪車；美術角中有木片畫畫、秸稈插接、用水彩筆在葫蘆上畫畫；自然角中有一些野花插在雞蛋托里等。又如豆類、谷類：把谷類豆類放進瓶子或布袋里，制成“沙球；投進音樂區(qū)，幼兒就能持著“樂器”敲起歡樂的節(jié)奏；把豆類投入數(shù)學區(qū)，幼兒就可以進行分類、數(shù)數(shù)、排序等；把豆類投入科學區(qū)，孩子們即刻沉迷在“沉與浮”的探索中；把豆類、谷類投入美工區(qū)，孩子們還能用其拼出一幅幅富有童趣的畫。

這些活生生的農(nóng)家特色產(chǎn)品，極大激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，孩子們的區(qū)角游戲豐富了，編織的、制作的、剪貼的、刺繡的，各種游戲油然而生。孩子們的藝術創(chuàng)作生動了，創(chuàng)意、造型、用色、布局變得有想像、有創(chuàng)意、有童趣，平面的、立體的藝術品千姿百態(tài)，各具特色。

三、活用鄉(xiāng)土資源，使園本課程更加充實

在園本教研中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教材中有部分內(nèi)容難以實施，也有和教師水平不符的，也有和農(nóng)村幼兒認知水平存在差異的。為了立足我園實際，開發(fā)園本課程，我們以農(nóng)家特色課程的開發(fā)與實際為切入口，利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，設計了一些貼近農(nóng)村幼兒生活的教學活動，豐富了幼兒園課程。

比如：健康活動設計“有趣的紙筒”這一活動?；顒又形覀冮_發(fā)研制了本土資源——廢舊紙筒，我們用紙筒和鐵絲做成了“滾筒”，

通過讓幼兒跳紙筒舞、探究紙筒玩法引出紙筒大變身——滾筒的多種玩法，最后用滾筒在游戲活動“搶紅旗”中結束。本次教學活動得到了幼教領導的充分肯定，對我們本土資源在課程中的開發(fā)起到了引領作用。與此同時，我們與幼兒從游戲規(guī)則、形式、材料使用方法上不斷創(chuàng)新拓展，相繼開發(fā)了十多樣相關游戲，有“推小車”、“打保齡球”、“踩梅花樁”、“過障礙物”等等。

活動材料和收集室里和為孩子擺放了滾筒、獨輪車、毽子、小扁擔、小水桶、梅花樁、沙包、高蹺、草繩、障礙物等等。這些自制體育用具，都是老師和家長收集鄉(xiāng)土資源共同改編制作的，它們既能增強幼兒的體質(zhì)技能，更重要的是通過這些資源能讓傳統(tǒng)游戲在幼兒園得以傳承與發(fā)展。

通過此次的挖掘鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設農(nóng)家特色的研究，不僅轉變了教師的教育觀念和教育行為，還增強了家園合作，密切了家園聯(lián)系，更使我們領悟了農(nóng)村幼兒園靠本土資源也能突出園本特色的內(nèi)涵與真諦。我們堅信：只要我們堅持“以幼兒發(fā)展為本”的根本目標，不斷增強創(chuàng)新意識，因地制宜地創(chuàng)設利用農(nóng)村的各種鄉(xiāng)土資源，最大限度的發(fā)揮其作用，布它運用到教育實踐中，讓每個活動充滿自然與和諧的農(nóng)村氣息，讓幼兒在充滿探索與快樂的自然環(huán)境中主動得到發(fā)展。