于勇??

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中更加得到重視和應(yīng)用，促進(jìn)了初中物理課堂教學(xué)的有效性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，受到廣大師生的熱烈歡迎。多媒體重在設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的信息類型確定教學(xué)形式，選擇和組合使用多媒體，從而拓寬學(xué)生的視野、發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；多媒體

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中更加得到重視和應(yīng)用，促進(jìn)了初中物理課堂教學(xué)的有效性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，受到廣大師生的熱烈歡迎。但是，多媒體輔助教學(xué)在具體的實(shí)施過程中存在著一些需要注意的問題，教師要結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，合理的使用多媒體，從而真正發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)的作用。

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念之一是“改革以書本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵將多媒體滲透于物理教學(xué)中?！?/p>

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，多媒體的加入可以創(chuàng)設(shè)物理情境，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，但多媒體并不能取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。因此要有目的、有選擇地利多媒體，強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的輔助性和實(shí)用性。

一、多媒體在物理教學(xué)中的運(yùn)用

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，初中生正處于一個求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡，多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的積極性，在導(dǎo)入新課時，應(yīng)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境，有效地開啟學(xué)生思維的閘門，迅速引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如：在《壓強(qiáng)》的導(dǎo)入時，利用多媒體播出紅軍長征過草地時，許多紅軍深陷在沼澤地，最終被無情的沼澤吞沒的片段，隨后，提出問題，紅軍為什么會陷下去？能不能想辦法不陷進(jìn)去。

2.增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師常常需要在黑板上寫板書、畫圖，費(fèi)時又費(fèi)力；運(yùn)用多媒體，只需把所需要的內(nèi)容制成課件，在課堂上按照教學(xué)流程把“題、圖”投影出來，既清晰又規(guī)范，節(jié)省了課堂板書的時間，加大了課堂傳遞的信息容量，加快了教學(xué)進(jìn)度。

常規(guī)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時，教師很難把要求學(xué)生掌握的儀器裝置一一畫出，不可能把演示過的實(shí)驗(yàn)再演示一遍。利用多媒體，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，喚起對舊知識的回憶，有利于比較和加深理解記憶，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。

例如：復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時，死記硬背固然不行，重新利用光具座實(shí)驗(yàn)也費(fèi)時費(fèi)力，而且效果也不盡人意。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無窮遠(yuǎn)至小于一倍焦距的實(shí)驗(yàn)過程中物距、像距和像的變化的情況，整個模擬實(shí)驗(yàn)過程流暢、直觀、明了。

但是，不能讓多媒體信息量大的優(yōu)點(diǎn)成為“滿堂灌”的另一種形式，課件或鏈接內(nèi)容不能過于豐富，以至于超出了學(xué)生在45分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么知識只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一晃而過，所以，利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，要遵循“適量”的原則，切不可貪多求快。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)探究可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，觀察和分析能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要途徑，因此，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是物理教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。

我們即使開展了許多實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，或過于復(fù)雜，或呈現(xiàn)的時間過短，或?qū)嶒?yàn)持續(xù)的時間太長，學(xué)生無法將過程看清，影響了教學(xué)的效果。而利用多媒體技術(shù)，變抽象為具體，變無形為有形，將小空間變大，大空間變小，將長時間變短，短時間變長，將死知識變活，從而突破難點(diǎn)，起到事倍功半的作用。

4.建構(gòu)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。

多媒體不僅是教師的教具，也是學(xué)生作為獲取信息、探索思維、協(xié)作探討和建構(gòu)知識的認(rèn)知工具和研究工具，多媒體應(yīng)該成為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。如物理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)的功能，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作演示，特別是對那些耗時長、成功率低、難控制的物理實(shí)驗(yàn)的虛擬，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的某些缺陷?？梢宰寣W(xué)生在網(wǎng)上虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行觀察、操作、分析做探索性的實(shí)驗(yàn)，以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社區(qū)協(xié)作式學(xué)習(xí)，使多媒體成為情境探究的自主性學(xué)習(xí)的工具，解決多媒體與物理教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象。

二、多媒體教學(xué)資源的選擇

多媒體的動態(tài)、模擬的特長，能輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，但不能因此而喧賓奪主，它只能選擇選用。對于用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難幫助學(xué)生理解而又必須要弄清的知識，可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，協(xié)同其它教學(xué)手段，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境。學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件，都是有限的，也不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場參觀，因此，切合學(xué)習(xí)實(shí)際地選擇多媒體教學(xué)資源是十分必要的。多媒體教學(xué)資源的收集與選擇應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）收集學(xué)生難以見到的，有重要物理意義的。例如：航天發(fā)射、大型船閘、蒙古包外的風(fēng)力發(fā)電機(jī)、小山村的水磨、激光手術(shù)等能展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)況錄像。

（2）收集利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的教學(xué)資源，向?qū)W生展示物理過程的細(xì)節(jié)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。例如，利用慢錄快放展示色光的混色原理；用快錄慢放展示足球受力后的形變及運(yùn)動方向的變化。

（3）收集課堂上難以完成的實(shí)驗(yàn)錄像資料。例如以粗鐵絲作棱，以薄橡膠膜作面做成中空立方體，放到水中表現(xiàn)液體內(nèi)部各個面的受壓情況。

（4）多媒體教學(xué)資源可以使用一些動畫對科學(xué)知識進(jìn)行說明，但不宜過多。它的主要功能應(yīng)該是幫助學(xué)生接觸科學(xué)現(xiàn)實(shí)。

多媒體軟件以其強(qiáng)大的交互性和超文本鏈接的能力顯示了它在教育教學(xué)中的巨大潛力。多媒體重在設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的信息類型確定教學(xué)形式，選擇和組合使用多媒體，從而拓寬學(xué)生的視野、發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。