摘 要：班級(jí)是學(xué)生在校教育的基本組織，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體。班級(jí)文化是校園文化的子系統(tǒng)，是校園文化的重要活力源泉，同時(shí)它也受到校園文化的影響與制約。本文從環(huán)境文化，特色文化等方面，闡述了班級(jí)文化建設(shè)的重要性。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 教育功能 文化

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0048-01

1 班級(jí)文化建設(shè)的必要性和功能

1.1 必要性

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的重要組成部分，是校園文化最集中的體現(xiàn)。良好的班級(jí)文化能營(yíng)造一種積極向上的氛圍，讓學(xué)生從中受到鼓舞和熏陶，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，真正發(fā)揮其主體作用，塑造其健全人格，收到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲之效。班級(jí)是學(xué)生在校教育的基本組織，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體。班級(jí)文化是校園文化的子系統(tǒng)，是校園文化的重要活力源泉，同時(shí)它也受到校園文化的影響與制約。又由于班級(jí)成員都是來(lái)自四面八方，來(lái)自于不同的學(xué)校、不同的家庭，所以班級(jí)文化又受到不同社會(huì)文化、其他校園文化、不同家庭文化的影響，具有一定的復(fù)雜性和獨(dú)特的內(nèi)涵。

1.2 功能

班級(jí)文化作為一種特有的教育力量， 滲透于一切活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用，班級(jí)文化具有以下功能：

1.2.1 教育功能

班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化， 對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。

1.2.2 凝聚功能

班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的價(jià)值觀念和文化習(xí)性。

1.2.3 激勵(lì)功能

班級(jí)文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間， 提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

2 班級(jí)文化建設(shè)概述

2.1 制度文化

建立良好的班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立良好的班級(jí)制度文化，必須從以下兩個(gè)方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實(shí)施。（1）抓好制度的制訂。班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。規(guī)章制度制訂得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。在制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，我們應(yīng)保證制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)要以黨和國(guó)家的教育法規(guī)、政策為依據(jù)，以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理活動(dòng)的客觀規(guī)律為依據(jù)。（2）抓好制度的實(shí)施。班級(jí)規(guī)章制度雖然是班級(jí)制度文化的重要組成部分， 但班級(jí)制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級(jí)制度文化，關(guān)鍵是如何實(shí)施。在抓好制度實(shí)施的過(guò)程中，我們應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容，明確規(guī)章制度的作用，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施。

2.2 環(huán)境文化

良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)。 構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系，教師要樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化，要培養(yǎng)健康的班集體輿論。

2.3 特色文化

在班級(jí)文化環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有獨(dú)特的優(yōu)越性和不可替代性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人機(jī)交往有不可見(jiàn)的特點(diǎn)，更容易讓學(xué)生袒露真心，說(shuō)出自己真正的觀點(diǎn)，而無(wú)須顧及“面子”，這是傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的。另外，網(wǎng)絡(luò)信息圖文并茂，網(wǎng)絡(luò)聲音同步給學(xué)生帶來(lái)了一種嶄新的教育環(huán)境，學(xué)生無(wú)需戴著假面具說(shuō)漂亮話，而能在真實(shí)的情景場(chǎng)合里說(shuō)心里話，這樣更有利于進(jìn)一步建立良好的班級(jí)心理文化通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理文化建設(shè)可以采用下面的方法：（1）開(kāi)放教師信箱。師生之間通過(guò)網(wǎng)上互相寫(xiě)信交流思想；通過(guò)網(wǎng)上互發(fā)賀卡，互相祝福，這樣能及時(shí)溝通師生心靈，及時(shí)解決問(wèn)題。（2）進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢。學(xué)生的成長(zhǎng)和成熟給他們帶來(lái)了許多的煩惱，他們需要向老師、值得信任的人傾訴，但羞于啟齒。針對(duì)這種情況，可以建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，設(shè)置心理專欄，介紹心理學(xué)知識(shí)、青春期常見(jiàn)心理問(wèn)題及解決對(duì)策等內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)立談心熱線，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的生理、心理煩惱。這樣通過(guò)無(wú)聲的師生對(duì)話、生生對(duì)話，讓溝通和疏導(dǎo)都在不經(jīng)意中進(jìn)行，做到情感對(duì)話，悄然無(wú)聲，疏導(dǎo)有方，心育無(wú)痕。

2.4 課余文化

課余文化建設(shè)主要是指班級(jí)的課外學(xué)習(xí)小組、興趣小組、課外活動(dòng)及其班級(jí)文體活動(dòng)的建設(shè)等。課余文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的必要補(bǔ)充，是班級(jí)文化建設(shè)的營(yíng)養(yǎng)劑。通過(guò)建設(shè)各種各樣、豐富多彩的課外文化，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性

3 結(jié)語(yǔ)

未來(lái)社會(huì)的知識(shí)更加豐富，獲取信息和處理信息的能力以及社會(huì)文明程度和人的精神境界大大提高，以此為基礎(chǔ)，必然把管理推向一個(gè)新的境界。同樣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師對(duì)班級(jí)的管理水平，將會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其良好人格的形成。以學(xué)生個(gè)性差異為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，挖掘?qū)W生各方面的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。尊重學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體感受。學(xué)生是班級(jí)的獨(dú)立主體，班級(jí)文化的各項(xiàng)功能只有內(nèi)化為學(xué)生的需要，才能夠達(dá)到實(shí)際效果。

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作者簡(jiǎn)介：梁江岳（1986-），男，碩士，助教，研究方向：教育學(xué)。