朱劍

摘 要：作業(yè)是對(duì)教學(xué)的復(fù)習(xí)、鞏固與提高，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要協(xié)調(diào)語(yǔ)文課程的人文性與工具性，既要考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與接受力，又要最大限度地發(fā)揮作業(yè)的作用。本文分析了在新背景下優(yōu)化設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)的原則，并依據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出合理設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)的方式。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)語(yǔ)文作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0193-01

隨著基礎(chǔ)教育改革的全面推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而合理、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文作業(yè)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的驗(yàn)收，是學(xué)生對(duì)自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)、鞏固與提高，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。為了實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)顯得十分重要，我們教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的承受力，合理設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，促使語(yǔ)文作業(yè)發(fā)揮其最大功效，提高教學(xué)的質(zhì)量。

1 優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的原則

1.1 主體性與有效性原則

新課程改革要求教師將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。學(xué)生既然是課堂的主體，那么教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該遵循這一要求，注意學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，促使學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文作業(yè)是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也是課堂教學(xué)的一種延伸，因此在優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重其有效性，讓學(xué)生從作業(yè)中獲得解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

1.2 趣味性原則

新課程改革要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。而傳統(tǒng)的題海式的作業(yè)，會(huì)讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感到乏味，不能發(fā)揮作業(yè)的鞏固作用。因此，教師在優(yōu)化設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中要注意作業(yè)的趣味性。

1.3 實(shí)踐性原則

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)的滲透語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2 有效優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的方式

2.1 合理化作業(yè)量，注重技巧

教師布置過(guò)量作業(yè)，不僅不利于學(xué)生鞏固知識(shí)與技能，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、煩躁等負(fù)面情緒，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，另外，小學(xué)生處于好動(dòng)、自制力不強(qiáng)的階段。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)就不能夠?qū)嵭蓄}海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該合理化作業(yè)的數(shù)量，注重作業(yè)的技巧性，突顯學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高作業(yè)效率。

例如，小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)中，設(shè)計(jì)學(xué)生寫漢字的作業(yè)，傳統(tǒng)作業(yè)方式是教師讓學(xué)生回家每個(gè)漢字寫一排，像一年級(jí)這篇課文《我家住在大海邊》里有12個(gè)漢字，學(xué)生剛學(xué)會(huì)寫字，

練筆順都沒(méi)掌握好，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)每個(gè)漢字一排，其作業(yè)的量十分大。考慮到學(xué)生的情況，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，摒棄了傳統(tǒng)

的每字一排的方式，讓學(xué)生一個(gè)漢字寫兩遍，組兩個(gè)詞語(yǔ)，外加這個(gè)漢字的筆順，如：灣（wān）灣（wān）（河灣）（柳灣）

這樣安排不僅讓學(xué)生寫字正規(guī)化，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這個(gè)詞的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.2 注重語(yǔ)文作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣

在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，注重作業(yè)的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)與成就，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)注重課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到復(fù)習(xí)、鞏固的作用。

例如，教師在講完王維的古詩(shī)《鳥鳴澗》，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)作業(yè)的方式讓學(xué)生進(jìn)行背誦，理解古詩(shī)描寫的含義。而在新課標(biāo)的背景下，這種方式不再吸引學(xué)生的注意力，反而讓學(xué)生感到枯燥。這時(shí)，教師在上課的過(guò)程中，將這首詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容用深情的語(yǔ)言描述成一幅優(yōu)美的畫面，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不再是死記硬背，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的理解將這首詩(shī)畫成一幅畫，根據(jù)自己的理解來(lái)背誦古詩(shī)。這樣設(shè)計(jì)作業(yè)增加了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，保證了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)語(yǔ)文設(shè)計(jì)作業(yè)，不僅要注重作業(yè)的趣味性、技巧性，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)教師設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高語(yǔ)文能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

例如，設(shè)計(jì)三年級(jí)第一單元《媽媽的葡萄》的作業(yè)，教師沒(méi)有按傳統(tǒng)方式讓學(xué)生寫讀后感，而是讓學(xué)生改寫課文，如果狐貍媽媽在遇到獵狗時(shí)，拼命地逃跑丟掉了嘴里的葡萄，盡管躲避了追捕，但是自己的腿被咬傷了，等到小狐貍找到時(shí)，她的腿已經(jīng)廢了，以后這對(duì)狐貍母子會(huì)怎么樣呢？讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象，講述這對(duì)母子悲慘卻又幸福的生活。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中看到的情景，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂講述中，加深了學(xué)生對(duì)這一單元“親情”的理解，拓展了語(yǔ)文教學(xué)的深度。

3 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)與教學(xué)的檢查，能夠鞏固、提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與技能。小學(xué)語(yǔ)文教師要依據(jù)主體性、有效性、趣味性與實(shí)踐性原則，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生實(shí)際情況的作業(yè)，讓小學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到輕松、快樂(lè)，促使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 管雪梅.新課改下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐[D].西北師范大學(xué)，2007.

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