茍牧

摘 要：語言是思維的外殼，是師生思想交流的主要工具，數(shù)學(xué)知識的獲得，必然依靠數(shù)學(xué)語言交流來實現(xiàn)。以健康的交際心理為前提，以良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)，以學(xué)生互相交流為主陣地，訓(xùn)練學(xué)生有條理地敘述思考過程，規(guī)范教師的數(shù)學(xué)語言，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)語言 培養(yǎng) 途徑

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0197-01

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是靠師生用數(shù)學(xué)語言交流來實現(xiàn)的，師生數(shù)學(xué)語言交流的質(zhì)量，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力顯得特別重要，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)知識的載體數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，積極探索有效途徑。

1 以健康的交際心理為前提，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常有這些現(xiàn)象發(fā)生：學(xué)生回答問題時，要么支支吾吾，要么干脆不說。其原因是學(xué)生準(zhǔn)備不充分無話可說；害怕回答不好被老師批評；回答錯誤在同學(xué)面前丟臉。這些因素的存在，阻礙了學(xué)生語言表達(dá)能力的正常發(fā)揮，進(jìn)而影響健康的交際心理的形成。要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，除了教師要有包容的心態(tài)，讓學(xué)生敢講，敢說外，學(xué)生還必須有健康的交際心理。因此，教師要包容，要鼓勵，要引導(dǎo)。其他同學(xué)要欣賞，要傾聽，要加油。表述的學(xué)生要自信，不怕失敗，敢于挑戰(zhàn)。久而久之，學(xué)生愛想、敢講，就能呈現(xiàn)出積極的表達(dá)、交流的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生健康的交際心理，要特別注意尊重學(xué)生的自尊心。對表達(dá)或說得不好的學(xué)生要及時給予鼓勵和幫助，使其充滿信心，增大勇氣，不怕說錯，大膽表達(dá)。當(dāng)學(xué)生說不出時，和藹地說：“不要緊，慢慢想，你一定行”。當(dāng)學(xué)生說得不太完整時，激勵其他同學(xué)說：“誰來幫幫他”。當(dāng)學(xué)生說錯時，友善地說：“沒關(guān)系，下次你一定行”。當(dāng)學(xué)生有獨到見解時，毫不吝嗇地給予表揚和鼓勵：“你真會動腦”。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)彼此嘲笑的現(xiàn)象時，及時教育，讓學(xué)生認(rèn)識到嘲笑別人是不文明、不禮貌的行為。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生逐步形成良好的、健康的交際心理，為語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提供了可靠的保證。

2 以良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

蘇霍姆林斯基說，學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀，一個閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個潛在的“學(xué)困生”。足見數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開閱讀。數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言，高度抽象性，需要準(zhǔn)確無誤。每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或者易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明。如果學(xué)生僅靠課堂上聽老師講授，是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，只有通過數(shù)學(xué)閱讀，與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語言交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的理解力，提高數(shù)學(xué)語言的表達(dá)和交流能力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，就要讓學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，以良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)閱讀中感悟數(shù)學(xué)語言美妙。

3 規(guī)范教師的數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話，精辟地道出了教師課堂語言的重要性。教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，首先要求教師語言要規(guī)范，給學(xué)生做出榜樣。課堂上，教師要做到用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、思路清楚、敘述有條不紊。數(shù)學(xué)語言規(guī)范的教師，他的學(xué)生表達(dá)能力也較強(qiáng)，表達(dá)也較準(zhǔn)確、清楚、簡練。不要把不規(guī)范或不科學(xué)的語言帶進(jìn)課堂，如“長方體的棱長總和公式不能讀成：長加寬加高乘以2”。教師不科學(xué)、不規(guī)范的語言，會給學(xué)生帶來了負(fù)面影響。因此，教師要不斷提高自身的數(shù)學(xué)語言修養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

4 訓(xùn)練學(xué)生有條理地敘述思考過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有的題目，學(xué)生能夠解決，可是當(dāng)問到他，你是怎么想的時候，他說了半天也表達(dá)不清楚。這不是說學(xué)生不會表達(dá)，是表達(dá)時沒有把思考過程整理好，阻礙了數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力發(fā)揮，這需要老師一步一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如，有這樣一道題：學(xué)生外出游，如果每輛小車坐5人，還有3人沒有座位，如果每輛小車坐6人，還空4個座位沒人坐。有幾輛小車？學(xué)生知道用（3+4）÷（6-5）算式來計算，但是不知道用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的思考方法，這就要教師引導(dǎo)學(xué)生把算式用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。

5 以學(xué)生互相交流為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

在課堂教學(xué)中，老師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、同桌交流，課堂小結(jié)等活動，這些活動的開展，給每一位學(xué)生提供了數(shù)學(xué)語言表達(dá)的機(jī)會，既有面對幾個人發(fā)言的機(jī)會，又有面對全班同學(xué)說話的機(jī)會。他們?yōu)榱耸棺约旱挠^點得到同學(xué)們的認(rèn)可，必然精心準(zhǔn)備，認(rèn)真組織自己的數(shù)學(xué)表達(dá)語言，從“要我說”變成“我要說”。這些活動的開展，一些學(xué)困生，也會在同學(xué)的帶領(lǐng)下，逐步學(xué)會敘述，用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的看法和意見。

語言是思維的外殼，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力對學(xué)生的思維發(fā)展，數(shù)學(xué)能力的提高有著極為重要的意義。我們數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把“說的訓(xùn)練”常態(tài)化，多鼓勵、多指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，有序地表達(dá)自己的思維過程，重視學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語言的質(zhì)量，就一定能使數(shù)學(xué)語言在數(shù)學(xué)課堂上更具藝術(shù)魅力。