王大兵

中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0285-01

一、學情分析

本學期是兩個平行班，大多數學生學習態(tài)度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生英語單詞和詞組較差，有的學生語法綜合只是能力較差，不能快速的抓住文章主要意思，閱讀能力和習慣都不好。大部分學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，還要教師在今后的學習中進行滲透。

二、Teaching aims

1. To activate existing vocabulary and identify the

meanings of new words related to the topic

2. To introduce the topic of places and transport

三、Teaching Difficulty

1. To talk about visits and means of transport using model sentences

2. To guess meaning from pictures

四、Teaching Steps

Step one：lead-in

1. T shows two pictures of scenery to lead two phrase（展示2幅照片，老師描述圖片景色，引出短語go on a trip.a path.T： No.1 there is a forest and waterfall. It is wonderful. So we can go on a trip. NO.2 This is a park.There is a path in a park.學生跟著讀go on a trip and a path.

Step two：Pre-task

1. Show a map of China and teach the directions.（老師可以安排一個學生用英語說出中國的東南西北四個方向，老師引伸出東北、西北、東南、西南，并講解其規(guī)律）

2. Teacher shows a picture of directions

（老師可以展示一只小豬走向不同方位的圖片，進一步鞏固單詞的運用。這一環(huán)節(jié)學生可以采用搶答的方式來完成，活躍課堂氣氛，加深印象）

Step three：while-task

1. learn some new words

（老師呈現重要單詞和短語，師生齊聲讀，快速記憶）

2. work in groups and finish part A

小組討論，學生自己完成part A，小組競爭，上臺講解part A

3. T：How do we get there？T shows some transportations.（老師展示一些交通工具的圖片，學生搶答完成，提高學生的積極性，鞏固知識）

4. Teacher shows some places and transportations ，work in pairs and make a dialogue

（老師展示不同的地點，小組編對話，選3-4組表演各自的對話，通過此活動，進一步鞏固了不同方位的表達方式以及學生用不同的交通工具到達目的地）

5. listen to the part b and answer the questions

（學生先聽錄音，然后回答問題，再聽一遍，學生上臺表演對話，找出對話中的知識點）

6. S watches the video and answer the questions

（學生看視頻，兩人合作回答問題，上臺表演對話，熟練掌握對話內容，通過表演等形式加深對對話的理解）

Step three：conclusion

1. be sure to do

of /about sth

2. be afraid of sth/doing

that …

3. A is in the … of B

A is on the … Of B

A is to the … of B

4. A is. of b

（通過生預習，生上臺講解方位詞用法，然后師總結，可以分小組上臺講解，鼓勵學生大膽發(fā)言）

3 .Finish the exercises.（小組選組員上臺講解，師總結）

4. Teacher shows some key phrases

（總結本課重要短語，加深記憶）

Step five：homework

1. Recite new words and phrases

2. Finish the exercises on notebook

五、教學反思

通過本課的學習，學生掌握了方向和位置的表達方法，大多數人可以用英文簡單的表達8個方向，同時加入了小豬使用不同的交通工具到達不同的地點，讓知識點很好的銜接起來。課堂上的學生分組活動、分組競賽都提高了課堂的效率。不足的是：學生在編對話練習時，語言表達較差，缺乏綜合知識的運用，說明部分學生對于方位的知識掌握不好，以后還需要注重基礎知識的運用。