孫敬茹

摘要：伴隨著我國教育改革的不斷深入，以素質(zhì)教育為核心基礎(chǔ)的課程在全國學(xué)校中推廣，以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，對教師以及學(xué)生提出了更高的素質(zhì)及能力要求，在面對傳統(tǒng)教育方面，技術(shù)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力都將受到挑戰(zhàn)。而為了培養(yǎng)出社會所需要的合格人才，高校護(hù)理學(xué)院也將面臨素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)，如何才能培養(yǎng)出一名合格的高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)員，需要我們在未來的發(fā)展道路上不斷的探討。本文主要針對高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)員的能力以及素質(zhì)要求進(jìn)行分析，以此來促進(jìn)高校學(xué)生能力及素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力：能力素質(zhì)

一、高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)能力

護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，近年來發(fā)展的趨勢也逐漸升高嗎，在教育改革中也頗受重視。自從推動(dòng)新教改革以來，各類教育學(xué)校也逐漸重視以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)理念。特別是針對高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)員，醫(yī)學(xué)不同于其他教育學(xué)科，應(yīng)當(dāng)秉著嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格等要求進(jìn)行教學(xué)。針對目前我國對高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)能力而言，除了注重扎實(shí)的理論實(shí)踐課程之外，對實(shí)驗(yàn)員的素質(zhì)以及能力培養(yǎng)缺乏實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。希望在達(dá)到一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力時(shí)，伴隨的素質(zhì)教育也應(yīng)當(dāng)受到重視。

二、高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)員能力素質(zhì)的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)高素質(zhì)高能的高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)員，需要我們在未來的教育過程當(dāng)中不斷的加以改善。培養(yǎng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)員的素質(zhì)及能力主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（1）加強(qiáng)思想教育

以素質(zhì)教育為核心理念的教育，是目前教育改革的重點(diǎn)。加強(qiáng)素質(zhì)思想教育，有助于讓實(shí)驗(yàn)員認(rèn)識到素質(zhì)的重要，明白社會對于素質(zhì)人才的需求。思想的形成也不是一蹴而就的，需要長期的指導(dǎo)并加以引導(dǎo)思想教育，才能形成高素質(zhì)思想。高素質(zhì)教育的培養(yǎng)好處在于能夠形成正確的社會觀及價(jià)值觀，認(rèn)識到高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)對人類的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)并主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成創(chuàng)新理念，勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

（2）宣傳護(hù)理知識

目前高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)底下，是因?yàn)闆]有正確的認(rèn)識到護(hù)理的重要性。這需要老師來加以說明，加強(qiáng)引導(dǎo)。能夠正確的認(rèn)識到護(hù)理的重要性以及對社會的重要性。所以在必要的時(shí)候需要宣傳護(hù)理知識，通過宣傳，讓大家全方面的了解到有關(guān)于護(hù)理的知識，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對于護(hù)理實(shí)踐的重視及素質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要學(xué)校對護(hù)理知識的重視，才能引起學(xué)生們的重視。

（3）注重實(shí)踐能力

能力的培養(yǎng)從一開始就需要得到重視。并不能因?yàn)槭浅鯇W(xué)者，拖沓學(xué)習(xí)進(jìn)度。改掉“今天做不好明天再做”的思想觀念。如何加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)員的能力培養(yǎng)呢？首先給學(xué)生們制定目標(biāo)，比如今天如何學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)器具，明天如何學(xué)習(xí)簡單的實(shí)驗(yàn)操作，后天如何學(xué)習(xí)人體繪圖等等，給每天的自己制定—個(gè)目標(biāo)，強(qiáng)化能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)知識的積累。這些目標(biāo)有助于培養(yǎng)學(xué)生能力的具體表述。其次就是知識目標(biāo)，這就需要學(xué)生們對于知識的需求程度，每天制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表，定期檢查學(xué)生們對于知識的掌握程度。

三、高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)員能力及素質(zhì)的要求

高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了更好的拓展理論知識，也是實(shí)現(xiàn)知識理論的重要渠道。只有高素質(zhì)高能力的護(hù)理實(shí)驗(yàn)員才是社會所需要的合格人才。書本知識是對思維邏輯的一個(gè)行程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對知識內(nèi)容面的擴(kuò)展。除了目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及理念之外，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生們的能力指導(dǎo)以及素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，科學(xué)對待護(hù)理實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)實(shí)驗(yàn)的每項(xiàng)步驟。需要老師從不同的角度去觀察發(fā)現(xiàn)其中的問題，并提出合理的解決措施，滿足社會對高素質(zhì)高能力人才的要求。不妨多羅列出幾項(xiàng)重要的要求，比如一定要達(dá)到某種程度或者可能性的達(dá)到某種程度，并對不同程度的能力及素質(zhì)要求進(jìn)行探討，加以補(bǔ)充改進(jìn)。

四、高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力及素質(zhì)的探討建議

很多老師的教育方法還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的歸納于“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”。并沒按照課程的內(nèi)容進(jìn)行更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無法給學(xué)生傳達(dá)最新實(shí)驗(yàn)。這種觀念的存在嚴(yán)重的影響了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，所以需要加以完善教師對課程理念的認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與書本課程是有著直接關(guān)系的，兩方相輔相成，缺一不可，目前教師對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平及課程目標(biāo)存在著較大的差異，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平縮短之間的差距。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑上需要不斷的擴(kuò)展，單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育已經(jīng)不能滿足社會對人才的需求，想要更好的拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑，需要專設(shè)課程，對能力及素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，而不是盲目的說幾句了事，應(yīng)該把高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)員能力及素質(zhì)的課程提上日程。從側(cè)面上，建立新課程體系，適用于社會的需求，加強(qiáng)課程的滲透性，強(qiáng)化教學(xué)方法。對于入職后的護(hù)理實(shí)驗(yàn)員也應(yīng)該給予定期的能力及素質(zhì)培養(yǎng)。

五、總結(jié)

不管是在高校教學(xué)護(hù)理中還是在普通教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是拓展知識理論最重要的場所，而護(hù)理實(shí)驗(yàn)員是整個(gè)實(shí)驗(yàn)中的參與者和執(zhí)行者。在追求高質(zhì)量的教育方法下，也應(yīng)該著重培養(yǎng)高校護(hù)理實(shí)驗(yàn)員的能力及素質(zhì)培養(yǎng)，提高對護(hù)理實(shí)驗(yàn)員的要求。綜上所述，可以看出不管是社會還是學(xué)校對于素質(zhì)及能力的重視，全方位培養(yǎng)才能更好的面對護(hù)理。高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)員是教學(xué)的成果，也是對教學(xué)實(shí)驗(yàn)的保證，對護(hù)理實(shí)驗(yàn)員的能力及素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。