魏娜

摘 要：隨著教育改革和教育科研的深入，美術教育與素質(zhì)教育的關系備受人們關注。美術教育在培養(yǎng)學生審美情趣、想象力、思維能力等方面具有重要的作用，美術教育在人的整個身心發(fā)展過程中具有重要意義，美術教育在素質(zhì)教育中所起重要作用有利于我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關鍵詞：美術教育；素質(zhì)教育

中圖分類號：J20-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）14-0242-01

美術教育對學生氣質(zhì)，性格的塑造以及綜合能力的培養(yǎng)具有重要的意義。素質(zhì)教育，是指國家強制的、平等的、面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑的發(fā)展的學校教育活動。

根據(jù)我國新《美術課程標準》明確指出：美術課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美術教育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在：（1）陶冶學生的情操，提高審美能力；（2）引導學生參與文化的傳承和交流；（3）發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；（4）形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識；（5）促進學生的個性形成和全面發(fā)展。由此可見，美術教育在素質(zhì)教育實施中的重要作用。

一、美術教育對學生能力培養(yǎng)的重要作用

培養(yǎng)學生觀察能力，美術教育起著重要的作用。觀察是繪畫的一個重要步驟，也是繪畫的一個必要階段。欲想繪畫，必先觀察。培養(yǎng)學生記憶力，美術教育起著重要的作用：學習繪畫的觀察是有目的的觀察，要求在觀察中記憶。繪畫中的記憶是一種視覺記憶。繪畫是看著物體或是書本臨摹，這就要求我們記住某些結構，輪廓，肌肉，光源等。繪畫又是眼、腦、手并用，這樣也就更有利于記憶。所以繪畫在對學生記憶的培養(yǎng)上，起了很重要的作用，尤其是美術教學中的速寫、寫生、默寫、記憶等的練習，更是培養(yǎng)學生形象記憶的好形式。

二、美術教育對想像力和創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的作用

美術教育有利于想象力和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。創(chuàng)作一幅繪畫作品，要求學生開動腦筋，用繪畫的形式表達出自己的想法、情緒、性格傾向。兒童更是具有豐富的創(chuàng)造力，更應要求他們獨立思考，從而展現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力，這樣會使他們的想像能力在不知不覺中逐漸得到提高。

三、美術教育在素質(zhì)教育中的審美意識

人類的不斷創(chuàng)造與發(fā)展都向著美好的方向前進，沒有了“美”，世界也變得淡然無味。這也是素質(zhì)教育所擔心的。正因如此，美術教育被素質(zhì)教育提到了一定的高度。人類文明的不斷發(fā)展壯大都是伴隨著對美的追求和向往而發(fā)展起來的。在對美的追求過程中，不僅伴隨著人類的進化過程，同時也使人獲得了人生難以言說的愉悅和快樂。審美意識是伴隨人的一生的重要意識，無論你是否從事與美術有關的事業(yè)，都需要它的指引，從而達到心身共“美”的境界。而審美意識的重要組成是視覺，視覺的出現(xiàn)是通過美術教育培養(yǎng)出來的。但審美意識在時間上不應僅僅局限于美術課堂，在對象上不應僅僅局限于美術作品，而應體現(xiàn)在學生一生的許多時刻和許多方面。只有這樣才能稱得上是與學生一生有關的重要意識，教師作為指引者，應握好手中的“魔棒”，幫助學生畫好自己一生的“美”。

四、美術教育在素質(zhì)教育中的創(chuàng)造力

美術教育作為素質(zhì)教育的重要手段，首要任務是激發(fā)學生的創(chuàng)造力。使學生的思維在美術教學中變得積極，富有創(chuàng)造性。被譽為現(xiàn)代物理學之父的愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?/p>

質(zhì)教育就是要使學生全面、和諧、自由的發(fā)展，使他們學會生存，具有拼搏、競爭的生活能力；而要成為這樣的人，就需要有豐富的想象力、創(chuàng)造力。作為教師，要把藝術教育從專門傳授技法技能上轉(zhuǎn)到培養(yǎng)素質(zhì)上。應結合美術學科的特點，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展學生的智力。學生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著莫大的關系。智力，包括了觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面，教育心理學告訴我們：藝術教育對促進學生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對美術教育的功能有著共識，他們認為美術教育最直接的目的是尋找種種機會，用種種方法訓練學生身心和各種感官，使他們的各種感官及觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育。美術是藝術，藝術的靈魂在于創(chuàng)造，只有不斷的創(chuàng)造才能適應社會的生存。

五、美術教育在素質(zhì)教育中的綜合能力

美術教育作為一門獨立學科，卻絕不是孤立的。它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。我國現(xiàn)行的各科教材中，有許多要運用圖像來闡明科學內(nèi)容，剖析理論問題，甚至有些問題，只用語言文字符號難以表達，運用圖像符號則一目了然，而且美麗的圖像又能使學生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。在各科教學中充滿了應用美術的綜合能力。如以世界名著為題材的畫，不僅能欣賞畫，同時也了解故事梗概，若再認真讀一遍原著則更起到良好的輔助作用。如：《基督山伯爵》中的插圖?？催^介紹《紅樓夢》的連環(huán)畫，則會對其中的人物性格以及寶玉與黛玉的情深意重的到更深刻的理解。此外，美術教育對學習歷史、地理、立體幾何等學科也有較大的綜合能力的應用?？傊瑢W習美術知識有助于提高綜合能力、思辨能力，從而得到正確的認識。

綜上所述，隨著美術教育在培養(yǎng)學生素質(zhì)教育時作用的加強，實現(xiàn)美術教育與素質(zhì)教育的融合以成為一個不爭的事實。作為新世紀的教職人員，我們應該抓住時機促成二者的融合。

參考文獻：

[1]尹少淳.創(chuàng)造力與美術教育[J].中國美術教育，1994（02）.