謝海玲

（湖南省冷水江工業(yè)學(xué)校，湖南婁底417505）

“技能大賽”對(duì)中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的啟示

謝海玲

（湖南省冷水江工業(yè)學(xué)校，湖南婁底417505）

當(dāng)前隨著“十三五”大幕的拉開(kāi)，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)還將迎來(lái)飛速的發(fā)展期，在這種背景下，我國(guó)的服裝產(chǎn)業(yè)也將迎來(lái)新一輪大規(guī)模的調(diào)整升級(jí)，國(guó)內(nèi)對(duì)于服裝專(zhuān)業(yè)人才的需求也會(huì)越來(lái)越多。當(dāng)前服裝專(zhuān)業(yè)人才的輸送主要來(lái)源于中職院校服裝專(zhuān)業(yè)，而基于各種原因，當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果并不盡如人意?！凹寄艽筚悺蹦Ｊ絼t能夠給中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供很多有益的啟示。本文就技能大賽對(duì)中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的要求和實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)討論，希望能夠提供一些理論上的有益經(jīng)驗(yàn)。

技能大賽；中職；服裝專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

技能大賽之于中職教育無(wú)異于高考之于普通教育，它對(duì)于檢驗(yàn)中職教育的教學(xué)成果，展示中職院校的師資力量和學(xué)生的風(fēng)采都具有十分重要的作用，在當(dāng)前已經(jīng)成為一個(gè)中職院校展示自我的重要平臺(tái)。當(dāng)前中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨著巨大的困境，一方面，服裝產(chǎn)業(yè)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)還將如火如荼地持續(xù)發(fā)展下去；另一方面，基于各種原因，中職服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成效并不盡如人意。

一、中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)概述

（一）服裝產(chǎn)業(yè)和中職服裝專(zhuān)業(yè)概述

服裝產(chǎn)業(yè)是我國(guó)重要的工業(yè)產(chǎn)業(yè)之一。由于服裝是每一個(gè)人必要的需求，那么作為世界上人口最多的國(guó)家，中國(guó)成為世界上最大的服裝生產(chǎn)國(guó)和服裝消費(fèi)國(guó)就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤Ｃ鎸?duì)著不斷壯大的服裝產(chǎn)業(yè)，我國(guó)的服裝企業(yè)已經(jīng)跨過(guò)了量變的過(guò)程，開(kāi)始進(jìn)行質(zhì)的飛躍。服裝產(chǎn)業(yè)已經(jīng)朝著信息化、自動(dòng)化和現(xiàn)代化的方向不斷進(jìn)行技術(shù)改造，行業(yè)結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整和新的嘗試，其對(duì)于人才特別是復(fù)合型人才的需求也越來(lái)越多。“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”已經(jīng)不是一句口號(hào)，在十三五時(shí)期中國(guó)的服裝產(chǎn)業(yè)還將迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。

（二）當(dāng)前中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

而服裝專(zhuān)業(yè)由于其技能實(shí)踐性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論性，所以在我國(guó)高校中很少有課程設(shè)置，主要是由中職和高職院校提供人才的培養(yǎng)平臺(tái)。我國(guó)的中職服裝教育始于上個(gè)世紀(jì)八十年代末，當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初步建立，服裝產(chǎn)業(yè)作為基礎(chǔ)性工業(yè)產(chǎn)業(yè)得以快速發(fā)展，在這個(gè)飛速發(fā)展期間，中職服裝教育起到了重要的推動(dòng)作用。但是我國(guó)當(dāng)前中職服裝專(zhuān)業(yè)的課程體系仍然停留在上個(gè)世紀(jì)末的模式下，在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過(guò)程中并沒(méi)有太多改變，所以各門(mén)課程缺乏整合、理論與實(shí)踐脫節(jié)、過(guò)分重視理論而忽視技能的培育已經(jīng)嚴(yán)重制約著該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

二、技能大賽概述

（一）技能大賽的概念

本課題所述的技能大賽不是廣義上的技能大賽，其專(zhuān)指全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，指的是從2007年開(kāi)始，教育部舉辦的全國(guó)中職、高職職業(yè)技能大賽。它是教育部主辦的比賽，所以具備較強(qiáng)的權(quán)威性；它是以考察操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)和目標(biāo)的比賽，所以具備較強(qiáng)的實(shí)踐性。

（二）技能大賽的必要性

第一，能夠有效提升職業(yè)教育的地位。在當(dāng)前我國(guó)的教育體系中，普通教育的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于職業(yè)教育，無(wú)論是學(xué)校的態(tài)度、教師的教學(xué)積極性還是學(xué)生對(duì)于職業(yè)教育的理解，亦或是整個(gè)社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的看法都存在一定的偏差，職業(yè)教育的學(xué)生在整個(gè)教育體系中“低人一等”是不爭(zhēng)的事實(shí)。教育部牽頭的技能大賽能夠充分?jǐn)U大職業(yè)教育的影響力，也能夠有效提升職業(yè)教育的地位。

第二，能夠促進(jìn)職業(yè)教育的健康和可持續(xù)發(fā)展。由于當(dāng)前各方對(duì)于職業(yè)教育的不重視甚至輕視，我國(guó)的職業(yè)教育并不能充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。借鑒西方先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是與普通教育并行的，一重理論一重實(shí)踐，相互配合，為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都提供出不同方向的人才。以此為前提，我國(guó)的職業(yè)教育才能夠走向正軌，確保職業(yè)教育的健康和可持續(xù)發(fā)展。

第三，能夠引導(dǎo)職業(yè)教育向著正確的方向邁進(jìn)。技能大賽的舉辦能夠引導(dǎo)教師和學(xué)生向著理論與實(shí)踐結(jié)合并且以技能和操作為重的職業(yè)教育方向邁進(jìn)。當(dāng)前職業(yè)教育教師普遍重理論輕實(shí)踐，這其實(shí)與職業(yè)教育本身的定位和特點(diǎn)是相悖的。而技能大賽主要考察動(dòng)手能力，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)踐、重視動(dòng)手能力，長(zhǎng)此以往下去，能夠確保職業(yè)教育方向的正確性。

三、“技能大賽”對(duì)中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的啟示

（一）技能大賽對(duì)于中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的要求

技能大賽的舉辦給了職業(yè)院校很多啟示。對(duì)于中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面的新的要求。

第一，要求學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。上文中已經(jīng)提到，當(dāng)前職業(yè)教育重視理論教育，忽視技能培育。很多中職服裝專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中重視理論，卻沒(méi)有給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)連最基本的技能都不具備，自然無(wú)法受到用人單位的青睞。教育部早已明確，中職學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)初級(jí)和中級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才，特別是當(dāng)前服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛但卻已經(jīng)到了瓶頸的重要時(shí)期，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念尤為重要。

第二，要求學(xué)校加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。由于當(dāng)前職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中不被重視，也無(wú)法享受相關(guān)的政策傾斜和撥款補(bǔ)助，很多學(xué)校并不是不重視實(shí)踐而是沒(méi)有實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)條件。未來(lái)國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互協(xié)作，在每一所中職院校內(nèi)建立起實(shí)訓(xùn)基地，而對(duì)于服裝專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)就是建立服裝實(shí)訓(xùn)基地，不僅給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，也能夠讓教師的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能不斷提升。

第三，要求學(xué)校優(yōu)化課程設(shè)置。技能大賽的影響下，中職院校服裝專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置勢(shì)必要發(fā)生不小的轉(zhuǎn)變。“大專(zhuān)業(yè)、小專(zhuān)門(mén)”化的課程體系應(yīng)當(dāng)建立起來(lái)，課程設(shè)置中技能訓(xùn)練課程也應(yīng)當(dāng)超過(guò)純理論課程。

（二）技能大賽在中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的實(shí)際應(yīng)用及啟示

第一，實(shí)時(shí)地進(jìn)行教科書(shū)和教學(xué)內(nèi)容的改革。當(dāng)前我國(guó)中職服裝專(zhuān)業(yè)三大主干課程為服裝款式設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝制作工藝。而2015年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組服裝設(shè)計(jì)與工藝賽項(xiàng)中，分賽項(xiàng)分別為女上衣紙樣設(shè)計(jì)與立體造型、女式春夏時(shí)裝電腦款式拓展設(shè)計(jì)和女式春夏成衣CAD樣板制作與推板及剪裁配伍與樣衣試制。我們可以看出，電腦繪圖等現(xiàn)代化技術(shù)手段已經(jīng)成為考察的重點(diǎn)，那么中職學(xué)校必須設(shè)置相關(guān)的課程并且配備專(zhuān)業(yè)的設(shè)備供學(xué)生實(shí)踐。

第二，重視對(duì)于學(xué)生審美價(jià)值、個(gè)性發(fā)展等思想層面的教育。從每年技能大賽的各賽項(xiàng)題目中我們可以看出，技能大賽對(duì)于學(xué)生技能的要求是不要太超前，也不要過(guò)于個(gè)性，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的服裝還是要符合大多數(shù)人的審美價(jià)值。那么樹(shù)立起學(xué)生正確的審美價(jià)值觀念就特別重要了。并且中職服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不能太過(guò)于壓制學(xué)生的個(gè)性，但又不能夠讓學(xué)生朝著太過(guò)個(gè)性的方向發(fā)展，畢竟太過(guò)于個(gè)性的服裝受眾是有限的。

第三，加強(qiáng)校企之間的合作。技能大賽的題目都是非常符合當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的方向和大眾審美的，所以如果中職服裝專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中能夠加強(qiáng)企業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，就能夠以一種更有說(shuō)服力的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確的審美價(jià)值觀念。每年技能大賽，廣東等東南沿海城市的學(xué)生往往能夠獲得金牌，這是因?yàn)楫?dāng)?shù)仄髽I(yè)與中職院校的合作較好。

四、結(jié)語(yǔ)

面臨著長(zhǎng)久以來(lái)的發(fā)展瓶頸，中職院校服裝專(zhuān)業(yè)如果能夠另辟蹊徑，就能夠有效推動(dòng)該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。技能大賽作為一種帶有競(jìng)技性質(zhì)的展示平臺(tái)，是一種非常有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，其不僅促使學(xué)生不斷深化對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，還利用學(xué)生樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，充分發(fā)散學(xué)生的思維，讓服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)都變得更加務(wù)實(shí)和高效。當(dāng)前，如何借助于技能大賽的契機(jī)來(lái)真正實(shí)現(xiàn)中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)深化改革仍然是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要我們持續(xù)不斷地進(jìn)行研究，真正為全面建成小康社會(huì)攻堅(jiān)決勝時(shí)期輸送更多的優(yōu)秀實(shí)踐型人才。

［1］劉春生，徐長(zhǎng)發(fā)主編.職業(yè)教育學(xué)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2002.

［2］汪薇.技能大賽：中職服裝教學(xué)改革的“助推器”［J］.職業(yè)教育研究，2010（05）.

［3］吳連香.基于技能大賽的職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研究---以江西渝州科技職業(yè)學(xué)校為例［D］.長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2011.

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1005-5312（2016）11-0239-01