郭慧芳

摘 要：本文以職業(yè)院校學(xué)生參加44屆世界技能大賽中國(guó)選拔賽為契機(jī)，以“CAD-機(jī)械設(shè)計(jì)”競(jìng)賽項(xiàng)目為例，以世界技能大賽競(jìng)賽內(nèi)容為導(dǎo)向，深入探討提高競(jìng)賽成績(jī)的師生選拔制度，并提出制定并完善競(jìng)賽培訓(xùn)制度的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 技能大賽 “CAD-機(jī)械設(shè)計(jì)”

世界技能大賽被譽(yù)為“技能奧林匹克”，是世界各國(guó)和地區(qū)職業(yè)技能展示交流的平臺(tái)，參賽選手代表了各國(guó)技能和技術(shù)培訓(xùn)的頂尖水平。我國(guó)積極參與世界技能大賽各類活動(dòng)，帶動(dòng)廣大技工院校學(xué)技術(shù)本領(lǐng)，營(yíng)造重視、尊重技能人才的社會(huì)氛圍，有效加快了各職業(yè)院校高技能型人才隊(duì)伍建設(shè)。從歷年參加該競(jìng)賽的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)后，機(jī)械設(shè)計(jì)能力和CAD操作水平有大幅提高。

一、世界技能大賽“CAD-機(jī)械設(shè)計(jì)”賽項(xiàng)介紹與特點(diǎn)

“CAD-機(jī)械設(shè)計(jì)”賽項(xiàng)全國(guó)選拔賽包括“裝配建?！薄扳k金與桁架”“設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽”和“逆向工程”四場(chǎng)比賽。競(jìng)賽內(nèi)容均與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，全面考查選手綜合能力素質(zhì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)總結(jié)出“CAD-機(jī)械設(shè)計(jì)”賽項(xiàng)競(jìng)賽特點(diǎn)如下。

一是工程知識(shí)范圍很廣，機(jī)械設(shè)計(jì)理論、加工工藝、讀圖識(shí)圖、測(cè)量技術(shù)、仿真分析等，試題開(kāi)發(fā)朝數(shù)字樣機(jī)方向發(fā)展；二是賽項(xiàng)試題量大，試題中的產(chǎn)品全部來(lái)自國(guó)外，參賽選手適應(yīng)性要強(qiáng)，而且還應(yīng)具有一定的專業(yè)英語(yǔ)水平；三是遵循最新的ISO國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，制圖、焊接工藝、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)結(jié)果的可制造性。

二、職業(yè)院校提升世賽競(jìng)賽成績(jī)培訓(xùn)制度建設(shè)方案

1.技能工作室與課堂教學(xué)相融合培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)基本功

“CAD-機(jī)械設(shè)計(jì)”賽項(xiàng)需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，學(xué)校要以發(fā)展建設(shè)理實(shí)一體化教學(xué)為契機(jī)，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，深化技能大師工作室和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)交叉融合教學(xué)模式。通過(guò)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生掌握多項(xiàng)專業(yè)技能及正確的機(jī)械設(shè)計(jì)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)于有潛質(zhì)能力的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)其加入技能工作室，通過(guò)層層選拔將技術(shù)技能出眾、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生納入到技能競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，由教師制訂競(jìng)賽培訓(xùn)計(jì)劃。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生三級(jí)聯(lián)動(dòng)，協(xié)調(diào)分工

（1）領(lǐng)導(dǎo)層面。領(lǐng)導(dǎo)的支持、重視和參與對(duì)競(jìng)賽起到關(guān)鍵作用。校領(lǐng)導(dǎo)可負(fù)責(zé)1～2個(gè)項(xiàng)目，形成院系組三級(jí)聯(lián)動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常慰問(wèn)學(xué)生，與教師多交流，及時(shí)解決訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，避免因工作上的失誤而拖延訓(xùn)練，讓教師專心訓(xùn)練學(xué)生。系部和科研處也要在競(jìng)賽輔助工作中發(fā)揮基礎(chǔ)作用，要在學(xué)生大會(huì)上強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽的重要性，在政策、資金上給予足夠的支持。領(lǐng)導(dǎo)要協(xié)調(diào)各部門(mén)合力為競(jìng)賽服務(wù)，如競(jìng)賽設(shè)備購(gòu)買(mǎi)與總務(wù)處有關(guān)，競(jìng)賽使用的計(jì)算機(jī)與信息中心有關(guān)等。

（2）指導(dǎo)教師層面。教師的指導(dǎo)水平在技能競(jìng)賽中起關(guān)鍵作用。指導(dǎo)教師的水平包括技能水平、自我提升能力、團(tuán)結(jié)合作能力、心理疏導(dǎo)能力等。學(xué)校要制訂專門(mén)針對(duì)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)計(jì)劃，競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)需制訂一套競(jìng)賽指導(dǎo)教師選拔準(zhǔn)入機(jī)制。只有勇于挑戰(zhàn)、敢于克服困難、多想辦法的老師才能把工作做好?！癈AD-機(jī)械設(shè)計(jì)”賽項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)細(xì)節(jié)的把握要求很高，因此，指導(dǎo)教師還應(yīng)有細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。指導(dǎo)教師要能做好各方面工作，全方位關(guān)注學(xué)生的飲食、睡眠、體育鍛煉心理狀態(tài)，這些都會(huì)影響到競(jìng)賽成績(jī)，因此要給予足夠的重視。

（3）學(xué)生層面。競(jìng)賽是有時(shí)效性的，而挑選競(jìng)賽集訓(xùn)選手是長(zhǎng)期不間斷的過(guò)程，學(xué)校要建成可持續(xù)的競(jìng)賽選手基地。為更好地觀察和挑選學(xué)生，教師要借助好學(xué)院組織的小組競(jìng)賽、技能比武和技能節(jié)、教育展示周等活動(dòng)，更需競(jìng)賽項(xiàng)目組制定階段考核制度，通過(guò)學(xué)生層層選拔，優(yōu)中選優(yōu)，提供學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)。同時(shí)也應(yīng)增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)掘?qū)W生潛能。學(xué)校應(yīng)充分支持競(jìng)賽項(xiàng)目組組織的階段性考核，予以成績(jī)優(yōu)異學(xué)生一定的獎(jiǎng)金。

3.了解競(jìng)賽信息，及時(shí)獲取第一手資料

“CAD-機(jī)械設(shè)計(jì)”賽項(xiàng)包含內(nèi)容廣，產(chǎn)品緊跟時(shí)代潮流，ISO國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)頻繁改動(dòng)，學(xué)生盲目的訓(xùn)練費(fèi)時(shí)又費(fèi)力”還不能夠取得好成績(jī)。學(xué)校應(yīng)支持項(xiàng)目組充分了解比賽信息，參加各類競(jìng)賽信息交流會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓競(jìng)賽指導(dǎo)老師外出交流，加強(qiáng)與兄弟院校的溝通，拓展獲取競(jìng)賽一手信息渠道。學(xué)校創(chuàng)造和其他高水平選手交流和歷練的機(jī)會(huì)，通過(guò)派出學(xué)生選手外出拉練集訓(xùn)，師生更能夠認(rèn)識(shí)到自己的差距，更好地找出自身不足，切實(shí)提高師生的實(shí)戰(zhàn)能力和信心。

三、小結(jié)

職業(yè)院校通過(guò)世界技能大賽各項(xiàng)目選拔機(jī)制，提供給學(xué)生一個(gè)技術(shù)交流的平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)比賽尋找自身的不足；同時(shí)大賽促進(jìn)了技工院校教育體制改革，完善了人才培養(yǎng)目標(biāo)，也增強(qiáng)了教師創(chuàng)新水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。

（作者單位：江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院）