劉美桂?余國(guó)梅

摘 要：本文結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)及其體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出中職體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)習(xí)專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮中職學(xué)生個(gè)性特征并建立健全的體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的觀點(diǎn)，以期實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 專業(yè)特征 體育教學(xué)

在現(xiàn)行中職體育教學(xué)中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)較為散漫，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)性，加之部分體育教師教學(xué)策略的運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶乏味，進(jìn)而影響到對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。另外，現(xiàn)在學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)，身體素質(zhì)普遍較差，尤其是隨著當(dāng)今電子信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)通訊的癡迷，在很大程度上減少了學(xué)生的體育實(shí)踐時(shí)間，甚至厭倦體育課堂中安排的素質(zhì)訓(xùn)練。因此，深入了解中職學(xué)生特點(diǎn)、做到在體育教學(xué)中因材施教是新課程改革的重要舉措。

一、中職學(xué)生的個(gè)性特征分析

鑒于中職學(xué)生在初中時(shí)，大部分學(xué)生成績(jī)都處在中等偏下水平，個(gè)別學(xué)生甚至被老師放棄，他們?nèi)鄙倭烁改傅年P(guān)愛(ài)和教師的關(guān)注，在心理上產(chǎn)生一定缺陷，這對(duì)中職教師來(lái)說(shuō)成了工作中的一大難題。在一般人眼中中職學(xué)生都是因基礎(chǔ)知識(shí)薄弱而被挑選剩下的差生，又因當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)壓力，大部分中職學(xué)生不喜歡理論學(xué)習(xí)而缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上形成得過(guò)且過(guò)的習(xí)慣。并且，隨著當(dāng)今電子信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)通訊，根本無(wú)心學(xué)習(xí)，因此課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能滿足部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，部分中職學(xué)生來(lái)自農(nóng)村留守家庭或父母離異家庭，由于缺乏家長(zhǎng)的教育和關(guān)愛(ài)，沒(méi)有形成良好的家庭、學(xué)校和社會(huì)教育認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生心理產(chǎn)生偏差，甚至在學(xué)習(xí)和日常生活中孤僻敏感、上進(jìn)心與集體榮譽(yù)感缺失，不同程度地形成人格扭曲，嚴(yán)重的逆反心理阻礙師生之間的有效溝通，以致在體育課和課間操等課外集體活動(dòng)中表現(xiàn)出缺乏團(tuán)隊(duì)凝聚力的現(xiàn)象。

雖然中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，但其智力水平并不比普高生差。面對(duì)他們感興趣的事物，其思維非?；钴S，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力；樂(lè)意接觸新事物、新觀念，并體現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)水平；并且在追求時(shí)尚方面部分中職生表現(xiàn)出比普高生更強(qiáng)烈的意識(shí)，尤其是在接受中職教育一段時(shí)間后，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的更多體驗(yàn)使他們出人頭地的夢(mèng)想非常強(qiáng)烈。但他們對(duì)于體育學(xué)習(xí)缺乏體育鍛煉對(duì)其身心成長(zhǎng)的有益體驗(yàn)，因此，在體育課堂上出現(xiàn)被動(dòng)應(yīng)付的狀況。

二、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性特征為導(dǎo)向的中職體育教學(xué)策略

1.充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特征

能彰顯學(xué)生的個(gè)性特征和最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂的內(nèi)在動(dòng)力。在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)從多角度、多方面觸動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的各種體育興趣。以往的“填鴨式”體育教學(xué)模式單調(diào)乏味，學(xué)生都是被動(dòng)地參與體育教學(xué)，為了彌補(bǔ)學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)積極響應(yīng)課程改革，改變?cè)瓉?lái)的課堂教學(xué)模式，根據(jù)大部分學(xué)生體育興趣進(jìn)行模塊教學(xué)，把厭倦被動(dòng)的課堂變成愿學(xué)樂(lè)學(xué)的自主課堂，在符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律下，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知情況，制定出具體可行的教學(xué)策略。例如：在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，安排集體型追跑小游戲替代傳統(tǒng)的繞圈跑；投籃練習(xí)時(shí)，安排男生在三分線投籃，女生在兩分線投籃。這些教學(xué)活動(dòng)輕松活潑，能有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生身體素質(zhì)，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.構(gòu)建中職體育教學(xué)與專業(yè)的橋梁

中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生是否能受到社會(huì)的肯定， 決定于中職畢業(yè)生是否符合社會(huì)需求。體育教師應(yīng)有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)體育教學(xué)項(xiàng)目，這樣有利于學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)工種的職業(yè)需求，以提高對(duì)職業(yè)生活的適應(yīng)能力，讓學(xué)生在走出校門(mén)之后掌握一兩項(xiàng)基本的健身技能，在職業(yè)生活中擁有強(qiáng)健體魄。例如，針對(duì)旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生，可開(kāi)設(shè)野外生存、有氧健身操、拓展訓(xùn)練等項(xiàng)目課程，通過(guò)野外生存來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及在工作中的應(yīng)急能力，有氧操等課程則幫助學(xué)生形成健康優(yōu)雅的體態(tài)，用拓展訓(xùn)練課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)體育鍛煉的積極性；對(duì)于會(huì)計(jì)、物流服務(wù)與管理、平面設(shè)計(jì)、淘寶商務(wù)等專業(yè)的學(xué)生，則可注重學(xué)生的手指手腕等上肢力量和協(xié)調(diào)性發(fā)展，因此在課程安排上可以指導(dǎo)他們進(jìn)行籃球、排球、乒乓球等球類項(xiàng)目，另外，由于這些專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期面對(duì)電腦伏案工作，可能會(huì)出現(xiàn)肩頸酸痛、眼睛酸澀等癥狀，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，可適當(dāng)增開(kāi)有關(guān)眼睛保健或其他保健操；而從事機(jī)械安裝與維修、焊接、儀器儀表裝配與維修、機(jī)電、數(shù)控、模具等專業(yè)的學(xué)生，在工作中因長(zhǎng)時(shí)間站立而有內(nèi)臟下垂或者腰肌勞損等職業(yè)病，建議根據(jù)專業(yè)不同選擇不同體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)安排，例如：安裝專業(yè)可安排些上肢力量、腰背力量強(qiáng)度大一些的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，焊接機(jī)修專業(yè)可安排下肢力量較強(qiáng)的項(xiàng)目來(lái)改善全身血液循環(huán)，具體有以下項(xiàng)目可供參考：籃球、排球、羽毛球、乒乓球、太極拳、跳繩、引體向上、天梯和身體素質(zhì)等等有規(guī)律的活動(dòng)。

3.健全中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

過(guò)去教師在評(píng)價(jià)學(xué)生體育水平時(shí)，僅機(jī)械地參考《體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)近年來(lái)的體育課程改革，教學(xué)評(píng)價(jià)正從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

一是改變傳統(tǒng)的以期末成績(jī)?yōu)橹行牡脑u(píng)價(jià)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅關(guān)注學(xué)生考核成績(jī)，還有學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，即將學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行量化，在評(píng)價(jià)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的個(gè)人差異，做到因材評(píng)價(jià)。例如，一些學(xué)生對(duì)乒乓球感興趣，并且在課余時(shí)間經(jīng)常練習(xí)，教師可以對(duì)該類學(xué)生進(jìn)行乒乓球的考核，另外一些學(xué)生對(duì)籃球感興趣，可以考核他們的籃球技能，或有田徑、體操等愛(ài)好，都可按興趣進(jìn)行考核。

二是在評(píng)價(jià)時(shí)，除了以體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則以外，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的進(jìn)步，將其作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。如在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，教學(xué)前先把羽毛球發(fā)球技術(shù)指標(biāo)作為等級(jí)，分A、B、C、D，然后將教學(xué)前后的成績(jī)對(duì)比，不管前后多少，只看進(jìn)步多大，根據(jù)進(jìn)步差距給予優(yōu)、良、合格、不合格評(píng)價(jià)，這大大鼓勵(lì)了技術(shù)較差的學(xué)生，讓其看到自己在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。總之，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要有全面的評(píng)價(jià)，多提改進(jìn)建議、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、少懲罰，這樣才能讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉充滿信心，提高參與體育活動(dòng)的積極性。

三、小結(jié)

在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)了解學(xué)生的個(gè)性特征，采取適銷對(duì)路的教學(xué)策略以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極響應(yīng)教師，形成良好的師生互動(dòng)，這樣不僅可使學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)參與度有很大提高，而且能對(duì)學(xué)生的課外鍛煉意識(shí)產(chǎn)生潛移默化的影響。隨著職教事業(yè)的發(fā)展，教師還應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)策略，使學(xué)生帶著濃厚的鍛煉興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握體育技能，促進(jìn)其身心的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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（作者單位：湖南省工業(yè)技師學(xué)院）