朱勝利

思想政治課必修課的教學主要是針對每年三月份的省學業(yè)水平測試開展的，除了應試的要求外，同時要通過政治這門課教學加強德育功能教學，幫助學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就要求教師在教學活動中把握教材的深淺度，注意區(qū)分度，做好學業(yè)水平測試的教學工作。

一、認真研讀課標，靈活使用教材

認真研讀《考試說明》，了解考試范圍，明確對各個知識點的掌握程度要求，以及同往年相比的變化（內(nèi)容的變化、要求的變化等）。特別是現(xiàn)行教材根據(jù)黨的十八大精神做了較大的改動，在2014年小高考政治總復習中，明確這些改動，有利于提高復習的針對性，提升復習效益。在復習過程中，要參考《教學要求》和《教學建議》，關(guān)注《考試說明》中題型示例和樣卷形式的變化，注意小高考試題題型的相應變化，認真分析高考改革的方向、小高考試題的特點及其表現(xiàn)形式，從中得到啟發(fā)，提高針對性。

由于學業(yè)水平測試的特殊性，許多教師對必修課的要求與新課程要求之間的差距的把握不到位。這就要求教師通過認真學習和準確把握新課標，明晰掌握的基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法內(nèi)容有哪些，避免教學中知識點的遺漏。課標上要求的，要做重點講；課標上未要求的，若有些知識講解非常有助于理解課標要求的，可以講；同時注重與時代的結(jié)合，體現(xiàn)國家近年來大政方針政策的知識也可以講?？赡芤獪蚀_把握新課標要求學生應該對各項基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法掌握的程度，避免眉毛胡子一把爪，不分重難點。在研究新課標的時候，要注重不同層次的要求，從中提取出重點和主干，準確把握新課標倡導的培養(yǎng)基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法的方法、方式和途徑。

新課程中，教材不是唯一的課程資源，隨著現(xiàn)代社會信息數(shù)量的急劇增加，信息傳播速度越來越快，信息傳播的途徑越來越多，為適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，每個教師都應該具備搜集、整理、處理信息的能力。在教學中要充分利用現(xiàn)代教學手段，制作教學課件，把影音文件、重要新聞、相關(guān)圖片和文字資料搬進課堂，以滿足學生情感體驗、直接感知、真實感受的需要。在注重教材基本知識點的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材外的素材，將教材和生活實際、社會熱點問題結(jié)合起來，引導學生運用教材的基本知識思考和分析問題，將所學用于生活實踐，加強學生的學習體驗，這對激發(fā)學生的求知欲望、增強社會責任感及使命感、活躍課堂教學氣氛、展示政治知識的真實性都有很大的幫助。在新課程改革浪潮中，只有不斷地學習、與時俱進，才能立于不敗之地，滿足于過去“用一桶水去教學生一碗水”的理念，是絕對行不通的，要做一條“長流水”。

二、注重練習的選擇與講評，提升學生的解題能力

對練習的處理，更重要的是練習的講評，只有科學地講評，才能提高學生的解題能力。要通過講評培養(yǎng)學生的以下能力：

一是審題能力、提取信息能力及信息整合能力，以及再認和再現(xiàn)知識的能力。要培養(yǎng)學生對試題的理解能力，增強對試題信息的提取和整合能力，使學生將試題信息與課本理論相結(jié)合，明確試題的立意和知識范圍、設(shè)問方向及主體角度。如對客觀題必須做到：首先讀懂題干，明確題干的中心意思，然后與教材中的原理相對照。其次，分析設(shè)問在內(nèi)容上的規(guī)定性，以便確定解題的范圍，對選項做出正確的取舍，要求學生在做題時主要看限定詞以鎖定范圍。最后分析設(shè)問中的導語，弄清題干設(shè)問的要求與指向。分析時抓住導語，就能準確判斷題干與題肢的關(guān)系，從而做出正確的取舍。

二是辯證思維能力與答案的組織能力。要求學生對待主觀題時，除了提取相關(guān)信息并使之與課本理論相結(jié)合外，更要組織答案。所組織的答案要緊扣題干的信息，做到原則性和靈活性相結(jié)合，原則性即答案不能脫離題目的材料，不能違背教材的基本觀點，靈活性即答案可以多樣化，只要言之成理、順理成章即可。同時注意答案的規(guī)范性、完整性、邏輯性，并使用三種語言，即書本語言、材料語言和時政語言。

三是總結(jié)歸納能力。習題只是提升能力的手段，因此要注重基本方法的指導和引導。無論是基礎(chǔ)知識的鞏固還是基本能力的訓練，都需要輔之以科學、高效的方法，如基礎(chǔ)知識的理解和記憶方法，知識體系的建構(gòu)方法，各類題型的解題方法，課前預習與課后總結(jié)的方法，考前的靜悟方法等。譬如課后總結(jié)的方法，很多老師經(jīng)常讓學生回去總結(jié)，而筆者多次調(diào)研中很多學生都談到一個共性的問題是：“老師讓我們回去總結(jié)，但就是沒有告訴我們怎樣總結(jié)?！奔訌娀痉椒ǖ闹笇Ш鸵龑翘岣邚土曅实年P(guān)鍵，理應成為教師備考中不可忽視的一個方面，所以我們把基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法稱為“三基”，這不僅僅是因為“方法是最重要的知識”，更是對教師教學經(jīng)驗的一種考量。

練習講評是習題的落腳點。對講評課，要進行案例式講評，教師要善于運用典型試題答案引導學生一起分析，查找問題，進行歸因分析。具體操作流程有：（1）展示試題原題、學生的典型答案。（2）結(jié)合試題要求分析該答案在審題方面的特點（優(yōu)點與不足），分析針對性問題。（3）結(jié)合答案的具體表述，梳理相關(guān)知識點，分析該答案的知識準確性、答案邏輯性和層次性。（4）對比性試題回顧（做過的、同類高考試題）與分析，進行歸類總結(jié)，找出規(guī)律性的特點。（5）變式（或跟蹤糾錯）訓練，實現(xiàn)學生考試能力的提升。特別是在大型檢測后要突出第（4）（5）兩個操作步驟。通過對比性試題回顧、變式和跟蹤糾錯訓練，引導學生把舊題變成新題，舉一反三，舉三歸一，使學生遇到的新題回歸成舊題，提高考試成績。