沈星星

【摘 要】 現(xiàn)行小學(xué)德育工作是多方面的、復(fù)雜的、繁重的，這給管理工作者帶來了許多阻力和困惑。但是隨著新教育實(shí)驗(yàn)的推廣，我們可以從中得到許多啟示：要想抓好德育工作，管理者要精心謀劃，充分發(fā)揮好人、才、物的優(yōu)勢；要切合實(shí)際采取措施，突出工作重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 新教育 小學(xué) 德育管理 探索

新教育實(shí)驗(yàn)的目的就在于給教師和學(xué)生一種幸福完整的教育生活，而小學(xué)德育管理在新實(shí)驗(yàn)教育中就更凸顯其重要意義。目前不少小學(xué)德育管理仍受傳統(tǒng)教育思想的束縛，不能寓重構(gòu)于行動(dòng)之中，這就需要我們在探索的征程中加以分析、批判、借鑒和吸收，同時(shí)更需要我們不斷地創(chuàng)新德育管理的舉措，從而提高廣大師生的素質(zhì)，更好地發(fā)揮新教育實(shí)驗(yàn)在學(xué)校常規(guī)管理中的作用。

一、 結(jié)合新教育實(shí)驗(yàn)建立良好德育氛圍

新教育是“新”的教育，也是“心”的教育，毋庸置疑，傳統(tǒng)的德育工作存在許多問題，作為德育工作管理者來說，我們首先要能找出傳統(tǒng)德育教學(xué)的問題癥結(jié)，然后在新教育的理論指導(dǎo)下重新建立良好德育氛圍，這樣才能開展好本職工作，更好地為學(xué)校的整體工作服務(wù)。

無論是過去還是現(xiàn)在，創(chuàng)立良好的德育氛圍都是有利于師生接受學(xué)校的整體管理工作的，而實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值的核心就是教師對學(xué)生無微不至的愛，所以作為學(xué)校德育管理工作者，我們要引導(dǎo)教師從傳統(tǒng)的思想中走出來，不能單純地培養(yǎng)學(xué)生參加應(yīng)試，而應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)校中創(chuàng)建平等、和諧、向上的師生關(guān)系；要引導(dǎo)教師從心里尊重學(xué)生，在具體的活動(dòng)中成為學(xué)生的良師益友，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師也不能一味地指責(zé)，而應(yīng)寬容、理解和幫助，讓他們感到教育的溫暖，這才是德育工作的目的。

二、 合理統(tǒng)籌制訂小學(xué)工作管理計(jì)劃

以前一些學(xué)校制訂德育工作計(jì)劃時(shí)，一般的管理工作者大都是照著學(xué)校制訂的工作計(jì)劃從中刪減、拼湊，或是從網(wǎng)上下載有關(guān)內(nèi)容。這些計(jì)劃雖然符合上級指示精神，但它沒有結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，可以說這些無效的勞動(dòng)既浪費(fèi)了管理者的精力，也達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。

親其師才能信其道。作為學(xué)校德育管理工作者，要想德育工作富有成效，那就要切實(shí)地找出學(xué)校德育工作存在的問題，能勇于接受老師們的批評、指點(diǎn)，這樣才能達(dá)到德育管理工作的效果。所以在每一個(gè)學(xué)年度，我們學(xué)校在制訂德育工作計(jì)劃過程中總是多次召開民主討論會(huì)，重點(diǎn)抓好師生的養(yǎng)成習(xí)慣教育，注重提高他們的自主管理能力；突出一個(gè)“真”字，教育師生做實(shí)事，做真人，不擺空架子，讓他們集中精力投入到教學(xué)管理工作中去，切實(shí)處理好計(jì)劃與執(zhí)行的關(guān)系。

三、 結(jié)合“每月一事”對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

新教育實(shí)驗(yàn)推行的“每月一事”為我們學(xué)校德育管理工作搭建了有效的平臺(tái)。如為了加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行的文明禮儀教育，我們改變了“讓我們笑著和別人打招呼”這一具體行動(dòng)開展的時(shí)間，而是提到開學(xué)初的三月，而在這一月份原本是開展“讓我們一起去種樹”活動(dòng)的。于是我們將這兩項(xiàng)活動(dòng)融合在一起，讓學(xué)生在勞動(dòng)中、在探討中成長，在春光里實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)用微笑面對一切，感受生活的快樂。此外，我們還利用主題活動(dòng)，重點(diǎn)讓學(xué)生以“微笑的力量”搜集材料，組織他們閱讀、講故事，進(jìn)行演講比賽。通過這一系列活動(dòng)的開展，學(xué)生走出了以自我為中心的圈子，明白了用心靈與人溝通是人與人交往的紐帶，這也為他們學(xué)習(xí)做人奠定了基礎(chǔ)。一個(gè)簡單的“微笑”并不費(fèi)多大力氣，但其中包含了深刻的內(nèi)涵，所以作為德育工作管理者，我們應(yīng)該善于抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓一些小小的美德種子在孩子們的心中扎根、發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果。

四、 結(jié)合校園文化建設(shè)重構(gòu)德育網(wǎng)絡(luò)

近年來，我們學(xué)校十分注重校園文化建設(shè)，這也為我們開展德育工作創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。在300多年前我們這里出現(xiàn)了一位名叫“周七猴”的人物，這個(gè)人聰明伶俐、為人仗義，在他身上發(fā)生了許多值得稱贊的故事。于是我們學(xué)校各個(gè)部門的管理者就研究通過挖掘“周七猴”的民間故事，讓學(xué)生在感悟故事的過程中明辨是非，深寓褒貶；營造“啟智”的良好氛圍，建設(shè)“啟智路”“啟智長廊”“啟智文化劇場”“啟智工作室”等；我們還開發(fā)了校本課程《沂河岸畔“智多星”——周七猴》和《奇思妙想》，通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活，積極向上的品質(zhì)，同時(shí)也讓課堂教學(xué)散發(fā)出了人性的光彩。所以我們認(rèn)為只要能深入生活、結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)就一定能探尋出德育管理工作的新途徑。

五、 改革德育評價(jià)制度品嘗創(chuàng)新喜悅

德育評價(jià)工作不像工具學(xué)科有著分?jǐn)?shù)的標(biāo)桿那樣好衡量，但是所有學(xué)科教學(xué)都與德育工作有著密切的聯(lián)系。所以上級部門在評價(jià)學(xué)校德育管理中，也要改革傳統(tǒng)的評價(jià)體系。新時(shí)代的德育工作管理不僅僅是教師對學(xué)生的教育，反過來說，現(xiàn)在學(xué)生身上也有許多成人身上沒有的優(yōu)秀品質(zhì)。所以我們在評價(jià)學(xué)校德育工作時(shí)不能只看學(xué)校計(jì)劃落實(shí)情況，看看學(xué)校是否有安全事故發(fā)生，而應(yīng)看看學(xué)校在德育體系上是否有所創(chuàng)新，是否能讓師生相互評價(jià)，充分發(fā)揮社會(huì)、家庭、學(xué)校的力量，彰顯學(xué)校德育工作管理的特色。

現(xiàn)行小學(xué)德育工作是多方面的、復(fù)雜的、繁重的，這給管理工作者帶來了許多阻力和困惑，但是隨著新教育實(shí)驗(yàn)的推廣，我們可以從中得到許多啟示：要想抓好德育工作，管理者要精心謀劃，充分發(fā)揮好人、才、物的優(yōu)勢；切合實(shí)際采取措施，突出工作重點(diǎn)。