傅鈺

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)代金融業(yè)伴隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的騰飛出現(xiàn)飛速的發(fā)展，金融業(yè)的人才需求也越來越強(qiáng)烈。金融學(xué)本身是一門的以復(fù)雜理論知識為基礎(chǔ)的實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的理論水平、實際操作能力以及綜合應(yīng)用能力的要求都比較高，民辦高校應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)時代發(fā)展的要求，逐步探索出富有特色的實踐教學(xué)模式。本文嘗試分析目前金融實踐教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀和暴露出來的一些問題，試圖提出適合我國民辦高校金融實踐教學(xué)改革的策略，探索建設(shè)全方位完備實踐教學(xué)體系的路徑，努力為我國金融業(yè)持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：金融學(xué) 實踐教學(xué) 民辦高校

[基金項目]：河南省民辦教育協(xié)會2015年課題，民辦學(xué)校實踐教育研究，項目編號：hmx20150157

隨著我國金融業(yè)改革的深入，對外開放步伐的不斷加快，我國金融行業(yè)對從業(yè)人員能力的要求越來越高。民辦高校想要培養(yǎng)突出的應(yīng)用型金融人才，應(yīng)加大教學(xué)投人，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，在觀念、戰(zhàn)略和實際教學(xué)過程中都應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計和偏重，盡快適應(yīng)時代對實踐型金融人才的需求，為我國金融行業(yè)注入源源不斷的活力，也為民辦高校自身創(chuàng)造持續(xù)發(fā)展的條件。

一、民辦高校金融實踐教學(xué)現(xiàn)狀

金融學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，是一門綜合性很強(qiáng)的課程，這門課不僅要求學(xué)生掌握現(xiàn)代金融學(xué)的基本知識、數(shù)理邏輯、綜合分析等基礎(chǔ)理論，還要了解市場心理、營銷策略以及行業(yè)發(fā)展等相關(guān)知識，更要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實際操作能力和專業(yè)實踐技能。只有科學(xué)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把理論與實踐緊密結(jié)合，才能夠突出民辦高校的辦學(xué)特色，明確高校的人才培養(yǎng)定位，培養(yǎng)優(yōu)秀的、更適應(yīng)實際需要的金融業(yè)務(wù)人才。國內(nèi)的大部分民辦高校都比較重視實踐操作環(huán)節(jié)，重視建設(shè)專業(yè)實驗室的資金投入，也重視借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，很多民辦高校在實踐教學(xué)方面積累了寶貴的經(jīng)驗，但是在實踐教學(xué)改革的過程中也普遍存在著一些共性的問題。

二、民辦高校金融實踐教學(xué)存在的問題

（一）缺乏系統(tǒng)的頂層設(shè)計

金融學(xué)是一門綜合性、應(yīng)用型社會學(xué)科，金融教學(xué)基本包括金融基礎(chǔ)理論模塊、案例教學(xué)模塊、實驗?zāi)M模塊、綜合分析模塊等幾個部分，每個部分都有各自的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特點(diǎn)，遵循著一定的教學(xué)規(guī)律。金融學(xué)科又分為專業(yè)基礎(chǔ)課、銀行、保險、證券、基金、期貨、金融工程等等專業(yè)課程，各個課程之間相互聯(lián)系，互為依托。這樣復(fù)雜龐大的綜合課程體系，要求在教學(xué)大綱的設(shè)計、人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)計劃的實施中貫穿系統(tǒng)的頂層設(shè)計，沿襲統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，這正是很多民辦高校所欠缺的，這種統(tǒng)一完備的頂層設(shè)計的缺失，使得很多高校金融教學(xué)單位在實踐教學(xué)方案具體實施過程中常常暴露出一些問題。主要表現(xiàn)為：課程實踐環(huán)節(jié)相對僵化，沿襲著堂講授式的教學(xué)方法；講授內(nèi)容相對枯燥，沒有創(chuàng)新，學(xué)生在教學(xué)過程中缺少自由度；教材提供的金融案例不能為學(xué)生提供前瞻性的實踐信息；專業(yè)實踐操作的硬件條件跟不上，基本流于形式；開設(shè)課時少，起不到實踐的作用；銀行、保險、證券、期貨、金融工程等相關(guān)課程缺乏聯(lián)系，不能形成完整的體系等等。因此，民辦高校雖然很重視實踐教學(xué)，但相比于公辦院校差距較大，起不到實踐教學(xué)的效果，學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中無法真正受益，高校也無法形成自己的辦學(xué)特色，無法尋找到成功的金融教學(xué)模式。

（二）實驗相關(guān)建設(shè)有待加強(qiáng)

目前，很多民辦高校的金融實驗相關(guān)建設(shè)有許多不足。主要包括在兩個方面：一方面是受發(fā)展資金的限制，校內(nèi)實驗室建設(shè)不夠完善。實驗室是課程實踐的有效平臺，有利于創(chuàng)造良好的金融實踐環(huán)境。很多民辦高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生人數(shù)與實驗設(shè)施比例嚴(yán)重失衡，以致于團(tuán)隊合作、綜合實驗難以開展，制約了金融課程群整體發(fā)展水平。另一方面是校外實訓(xùn)基地流于形式。學(xué)校和企業(yè)單位沒有對接好工作，大部分實訓(xùn)基地企業(yè)只是掛牌，并不愿意接收沒有實際經(jīng)驗的畢業(yè)生，另外由于金融行業(yè)自身的特點(diǎn)，安全與保密要求較高，學(xué)生無法接觸到金融實際業(yè)務(wù)，無法了解真實的金融業(yè)務(wù)如何運(yùn)行。實驗室模擬無法演示業(yè)務(wù)情況，實訓(xùn)基地又不方便“親身體驗”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)僅停留在基礎(chǔ)理論層面，大大降低了教學(xué)效果。

（三）教師團(tuán)隊的綜合素質(zhì)能力不夠

教師作為教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)者、教學(xué)環(huán)節(jié)的推動者，直接或間接地決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊是實踐教學(xué)取得良好效果的保障。在教學(xué)執(zhí)行過程中，教師團(tuán)隊存在的不足一方面是由于專業(yè)教師大多缺少在金融行業(yè)的相關(guān)工作經(jīng)驗，對金融知識的了解停留在課本上，授課時主要還是對著書本講解知識或案例，對學(xué)生進(jìn)行實踐技能操作指導(dǎo)方面存在局限性；另一方面，有條件的高校嘗試引進(jìn)外聘教師，這雖然解決了校內(nèi)教師實踐方面知識的欠缺，但是在教學(xué)管理方面，外聘教師往往不如專任教師熟悉學(xué)生情況，對教學(xué)進(jìn)度把握、教學(xué)計劃執(zhí)行以及教學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)性方面都存在一些問題，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果。兩方面的問題都會導(dǎo)致專業(yè)實踐教學(xué)工作難以順利開展。

三、解決民辦高校金融實踐教學(xué)問題的途徑

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計

大部分民辦高校都比較重視實踐操作環(huán)節(jié)，解決好上述問題，還需要切實認(rèn)識到實踐教學(xué)對于民辦高校提高辦學(xué)水平，突出自身特色，強(qiáng)化競爭能力的重要意義，需要高校領(lǐng)導(dǎo)積極聽取專業(yè)人員的意見，做好頂層設(shè)計，促進(jìn)各相關(guān)學(xué)科交流，完善系統(tǒng)統(tǒng)一的規(guī)劃，在布局上突出重點(diǎn)，在運(yùn)作上大膽創(chuàng)新，放權(quán)給實際職能部門，真正讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。

（二）系統(tǒng)化教學(xué)模式

民辦高校應(yīng)結(jié)合本校實際，構(gòu)建系統(tǒng)化的實踐教學(xué)模式。首先，應(yīng)構(gòu)制定切合實際的人才培養(yǎng)方案，讓教學(xué)任務(wù)有明確的、可遵循的目標(biāo)。其次，應(yīng)設(shè)計系統(tǒng)化的實踐教學(xué)模式。理論教學(xué)上，應(yīng)把銀行、保險、證券、期貨、金融工程等相關(guān)課程結(jié)合起來，構(gòu)建起一套完整的課程體系，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平；實踐教學(xué)上，應(yīng)充分利用校內(nèi)實驗中心和實驗室，合理加大實驗課程的比重，提高學(xué)生實際運(yùn)用與分析能力。有條件的高校還應(yīng)不斷改進(jìn)優(yōu)化實驗平臺：一方面逐步完備校內(nèi)實驗環(huán)境設(shè)施，保證學(xué)生按照課程需要完成實驗課程任務(wù)，合理增加實驗課程分量，大膽開設(shè)綜合性實驗；另一方面，加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地合作，為學(xué)生提供在真實工作崗位實習(xí)的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知，理解金融行業(yè)實際業(yè)務(wù)的工作流程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）強(qiáng)化實驗建設(shè)投入

學(xué)校應(yīng)重視實踐教學(xué)，加大實驗設(shè)備和軟件的投入與更新，建立滿足不同學(xué)科的特色實驗室，適應(yīng)不同職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，為實踐教學(xué)提供完備的硬件資源。同時，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的管理模式和特點(diǎn)，盡可能為學(xué)生提供開放性的實驗環(huán)境，方便學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間、學(xué)生和校外專業(yè)人士之間的自由交流、開拓學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與性，滿足學(xué)生和老師專業(yè)交流的需要。

民辦高校在選擇校外實訓(xùn)基地時也必須要兼顧不同的細(xì)分行業(yè)，保障多元化特色。在簽訂校企合作協(xié)議時，在遵守金融行業(yè)規(guī)范的條件下，在滿足金融行業(yè)安全的要求后，積極為學(xué)生爭取更多的機(jī)會，使他們參與到真實的工作環(huán)節(jié)中去，親自實際操作，把課本上學(xué)到的理論拿到實踐中檢驗，與具有豐富經(jīng)驗的工作人員分享交流，真正用實踐檢驗理論，用理論指導(dǎo)實踐。

（四）提高教師專業(yè)水平

民辦高校的教師理論知識較為扎實，實踐經(jīng)驗上相對欠缺。民辦高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，大膽放權(quán)，鼓勵金融學(xué)科教研單位制定教師培養(yǎng)規(guī)劃或輪訓(xùn)方案，鼓勵教師參加行業(yè)培訓(xùn)、參加專業(yè)證照考試。對于專業(yè)上不斷提高的教研單位或教師個人應(yīng)該宣傳或者獎勵。同時，應(yīng)當(dāng)鼓勵不同學(xué)科教研單位之間或教師之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，提升教研單位水平，提高教師的綜合素質(zhì)。另外，結(jié)合金融學(xué)科發(fā)展迅猛的特點(diǎn)，高校更應(yīng)當(dāng)鼓勵教師大膽“走出去”，給教師到相關(guān)專業(yè)單位實地學(xué)習(xí)、調(diào)研的機(jī)會，為教師提高自身職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)技能創(chuàng)造條件。

四、結(jié)束語

國際金融市場波詭云譎，新一輪全球資本轉(zhuǎn)移大潮暗流涌動。中國金融業(yè)面臨越來越激烈的市場競爭，國家對金融行業(yè)專業(yè)人才的需求越來越迫切，民辦高校在高校改革的過程中，必須要重視金融實踐教學(xué)。在遠(yuǎn)離實際社會，幾乎半封閉的校園里，關(guān)起門來培養(yǎng)人才的做法真的再也無法應(yīng)對未來的發(fā)展，面對目前的現(xiàn)狀、暴露出來的問題和未來的發(fā)展趨勢，高校需要積極的尋找對策，迅速調(diào)整方案，強(qiáng)化自身優(yōu)勢，突出民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色，提高對實踐教學(xué)的重視，加大對實踐教學(xué)的投入，努力提高實踐教學(xué)水平，積極探索民辦高校金融實踐教學(xué)的新模式。

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