王曉露

摘 要 研究者采取隨機取樣的方式抽取60名大學生為被試，利用《大學生對同性戀態(tài)度量表》和內隱聯想測驗（IAT）對被試分別進行了大學生對同性戀外顯態(tài)度和內隱態(tài)度實驗研究，并對兩者進行比較研究。研究結果表明：（1）大學生對同性戀的外顯態(tài)度處于中等偏向積極水平，大多數大學生對同性戀的態(tài)度相對寬容；（2）不同性別大學生對同性戀外顯態(tài)度不存在顯著差異；（3）大學生對同性戀的內隱態(tài)度是消極的；（4）大學生對同性戀的內隱態(tài)度在性別上差異顯著，男性對同性戀的態(tài)度比女性消極；在戶籍所在地、專業(yè)、是否接觸過同性的人口學變量上差異不顯著；（5）大學生對同性戀的內隱態(tài)度和外顯態(tài)度是相分離的，大多數大學生對同性戀的外顯態(tài)度是積極的，但對同性戀的內隱態(tài)度是消極的。

關鍵詞 同性戀 外顯態(tài)度 內隱態(tài)度 大學生

中圖分類號：B842 文獻標識碼：A

0前言

同性戀指一個人一生的大部分時間與同性別的人建立心理或行為上的性關系，這種關系可以存在外顯行為中也可以存在內隱態(tài)度中。同性戀現象在人類歷史上在不同文化中是普遍存在的，自上世紀 90 年代以來，同性戀現象更頻繁地出現在國人的視野里，據李銀河教授推算國內同性戀者占成年人口的3%—4%左右，即中國約有5000萬的同性戀者。同性戀者正在逐漸增加，這種趨勢已經是不以人的意志為轉移的。因此，對同性戀的關注具有一定社會意義。

態(tài)度是社會心理學的一個基本概念，不同理論流派從各自角度對態(tài)度進行界定，其中以邁爾斯的三元理論為主導，該理論認為態(tài)度由情感反應、認知贊同和行為表現三部分構成，認為態(tài)度包括外顯態(tài)度和內隱態(tài)度。外顯態(tài)度和內隱態(tài)度并存于人腦的概念體系之中，被稱為“雙重態(tài)度”。 WiISon和Lindsey認為，雙重態(tài)度的形成是人們對于同一客體能同時具有不同的評價，一種是能被人們所意識到、所承認的外顯的態(tài)度，另一種則是無意識的、自動激活的內隱態(tài)度。因此，如果要考察被試對某一客體的真實態(tài)度，則需要對其外顯態(tài)度和內隱態(tài)度都進行測量。無論在對于同性戀的情感反應、認知贊同還是行為表現上，大學生對同性戀的內隱和外顯態(tài)度存在著許多兩面性，，因此研究大學生對同性戀的態(tài)度有利于預測未來社會對同性戀群體的容納度，反應大學生對同性戀的真實態(tài)度。

通過查閱大量文獻可以看出，目前國內外關于對同性戀的態(tài)度研究主要涉及人們對男同性戀的態(tài)度和對女同性戀的態(tài)度的相關研究、對同性戀態(tài)度轉變研究和對同性戀態(tài)度的歸因方式。這些研究主要涉及的是對同性戀的外顯態(tài)度，但對同性戀的內隱態(tài)度研究較少。大學生作為當今一個思維活躍、素質較高、具有開放性和前瞻性的群體，他們對同性戀的態(tài)度代表了社會對待同性戀態(tài)度的主要方向。目前盡管在大學生對于同性戀的外顯態(tài)度方面已有相關研究，但在大學生對同性戀內隱態(tài)度和外顯態(tài)度的比較研究較少，因此，我們有必要將大學生對同性戀內隱態(tài)度和外顯態(tài)度進行比較研究。

同性戀作為一種獨特的亞文化現象越來越受到社會的包容，但這些只是從外顯態(tài)度測量得知。本研究將大學生對同性戀的外顯態(tài)度和內隱態(tài)度結合起來進行比較，討論大學生對同性戀外顯態(tài)度和內隱態(tài)度的差別，有利于了解大學生對同性戀的真實態(tài)度并且有利于減弱個體對同性戀的消極態(tài)度，為今后改變同性戀者的生存環(huán)境提供參考。此外，大學生即將進入婚戀階段，大學生對同性戀的態(tài)度了解減少大學生的心理困擾，為大學生的婚戀教育提供一定的參考。

1研究方法

1.1研究對象

以安徽三所院校的大學生為研究對象，采取簡單隨機抽樣抽取被試60人，年齡分布在18-24歲，均自愿參加。所有被試均接受問卷調查并參加實驗，其視力或矯正視力正常，無色盲或色弱，對電腦操作熟練。其中60人問卷數據有效，有效率100%，實驗有效數據60人，有效率100%。有效被試的基本分布情況如表1：

1.2研究工具

1.2.1大學生對同性戀的外顯態(tài)度量表

《大學生對同性戀的態(tài)度量表》是由臺灣私立輔仁大學涂沉微和“國立”臺灣師范大學陳學志編制。該問卷包括18個問題，包括情感、認知、行為三個成分，內部一致性信度為0.87-0.93，三個分量表的 Craombach €%Z系數為分別為：0.85、0.81、0.88。該量表項目特征良好，具有較好的內部一致性信度和較高的辨別效度，符合統(tǒng)計學的要求。

1.2.2內隱聯想（IAT）測驗

內隱聯想測驗（Implicit association test，IAT）由Greenwald， McGhee，& Schwartz（1998）提出，是一種基于反應時范式的內隱測量方法。

1.3實驗程序

本調查研究中所有被試均單獨施測，在60名被試中有一半被試先接受外顯問卷的測量，然后進行計算機實驗，而另外一半順序相反。

1.4計分方式

《大學生對同性戀的態(tài)度量表》采用6級計分，從低到高為非常不符合（評分為1）到非常符合（評分為6分），得分越高，表示在外顯態(tài)度上對同性戀越歧視，得分越低，表示在外顯態(tài)度上對同性戀的態(tài)度越寬容。其中順向計分題目為11個，反向計分題目為7個。

內隱聯想測驗中，正式測試共有四部分。實驗時各部分測試前都有練習，不計時，錯誤給出反饋。以步驟四和步驟七的反應時之差即效應值為指標，若 IAT 的同性戀態(tài)度指標（或效應值）為負，同性戀與正向積極的反應時短，與負向消極的反應時長，表示被試內隱的信念結構中，同性戀與正向（積極）歸為一類，即對同性戀持支持或贊同的態(tài)度。而且，IAT 效應值愈大，表示被試對同性戀的態(tài)度越明顯。

1.5數據處理

《大學生對同性戀的態(tài)度量表》中，反向項目的分數反轉，結合正向項目得分計算出情感、認知、行為三個維度下被試的得分和問卷總得分。其中分數越高，表明被試對同性戀的態(tài)度越寬容與積極。

內隱聯想測驗中，為了避免被試隨機反應，IAT測驗結果錯誤率超過20%的被試給予剔除；被試反應時超過10000毫秒的，數據給予刪除；被試反應時間長于3000毫秒的，記為3000毫秒；反應時間不足300毫秒的，記為300毫秒。

2研究結果與分析

2.1大學生對同性戀的外顯態(tài)度結果及其分析

2.1.1大學生對同性戀外顯態(tài)度的總體情況

由表2可知，大學生對同性戀態(tài)度總體平均分為55.13分，對同性戀的態(tài)度處于中等水平，即對同性戀持中等態(tài)度。情感反應、認知贊同、行為表現均得分在13-24分之間，處于中等偏向積極水平，表明60名大學生能夠對同性戀能夠合理接納，不怎么排斥同性戀。

由表3可知，只有3.3%的被試對同性戀的態(tài)度是非常排斥的，8.3%的被試對同性戀的態(tài)度是有點排斥，41.7%的被試對同性戀的態(tài)度是中性，35%的被試對同性戀的態(tài)度是不太排斥，11.7%的被試對同性戀的態(tài)度是完全不排斥。72分以下的被試占總人數的88.4%，表明絕大多數的被試對同性戀的總體態(tài)度是中性偏向積極的傾向。

由表4可知，大學生對同性戀的態(tài)度在情感反應方面46.7%的被試態(tài)度是不太排斥，認知贊同方面，41.7%的被試態(tài)度是中性的，行為表現方面40%的被試態(tài)度是不太排斥的，即在大學生對同性戀態(tài)度三個分量表上，在情感、行為方面比在認知方面的態(tài)度更加積極，這與表4中大學生對同性戀的總體態(tài)度大致相同，即在情感反應、認知贊同、行為表現方面大學生對同性戀的態(tài)度是中性偏向積極的態(tài)度。

2.1.2 大學生對同性戀外顯態(tài)度在性別上的差異比較

為了檢驗大學生對同性戀的態(tài)度在性別、戶籍所在地、專業(yè)、是否遇過同性戀這些變量上是否存在顯著差異，將60份有效數據輸入spss18.0，并分別以這些變量為分組標準進行差獨立樣本t檢驗，結果如表所示：

由表5可知，對男女被試進行對同性戀外顯態(tài)度的t檢驗，男女被試在同性戀態(tài)度總量表以及情感反應、認知贊同、行為表現分量表中差異都不顯著。在同性戀總量表以及情感反應、認知贊同、行為表現三個分量表上，女性大學生對同性戀的態(tài)度的得分低于男性大學生，不存在統(tǒng)計學差異。

2.2大學生對同性戀的內隱態(tài)度結果及其分析

2.2.1大學生對同性戀內隱態(tài)度的總體情況

為了檢驗大學生對同性戀內隱態(tài)度是否存在顯著差異，將60份有效數據輸入spss18.0，并以任務類型為分組標準進行差異顯著性檢驗，結果如表所示：

由表6可知，IAT效應值的平均數為正，即同性戀與負向消極的反應時短，與正向積極的反應時長，表示被試內隱的觀念，同性戀與消極的態(tài)度更接近，即大學生對同性戀持反對或排斥的態(tài)度；并且不相容的反應時比相容的反應時長的差異是非常顯著的，即大學生對同性戀反對或排斥的態(tài)度很穩(wěn)定。

2.2.2大學生對同性戀內隱態(tài)度在性別上的差異比較

為了檢驗大學生對同性戀的內隱態(tài)度在性別上是否存在顯著差異，將60份有效數據輸入spss19.0，并分別以這些變量為分組標準進行差獨立樣本t檢驗，結果如表所示：

由表7可知，對不同性別的大學生進行IAT效應t檢驗，發(fā)現不同性別被試在IAT效應上差異非常顯著，男性被試對同性戀的態(tài)度比女性被試被同性戀的態(tài)度更加的消極、明顯。

3分析與討論

3.1大學生對同性戀外顯態(tài)度的總體情況的討論

本研究結果顯示大學生對同性戀持完全排斥和完全贊同的被試人數較少，大多數對同性戀的態(tài)度處于中等偏向積極水平，表明60名大學生能夠對同性戀能夠合理接納，不怎么排斥同性戀。原因在于這受目前我國主流社會對待同性戀相對寬容態(tài)度的影響。一方面，隨著社會的開放，互聯網、微信、微博的發(fā)展，信息流通快，傳播廣，人們十分愿意接受新事物、新觀念，尊重、理解他人的不一樣的生活方式和生活態(tài)度日益被人所接受。在文化傳播方面，正面和寫實的同性戀角色在電視和電影上開始增多，人們對同性戀有了更多的了解。

另一方面，也與同性戀群體積極爭取自己的權利和地位有關，同性戀群體開展各種運動，追求來自社會對于非同性戀性戀的接受、包容與平等。社會的主流媒體也給予同性運動客觀積極的評價，同時，在社會各個領域的杰出人才也越來越多的向社會公眾公布他們的同性身份。這些使社會大眾，特別是大學生對同性戀有了更加正面積極看待。由于當今的社會是一個多元的社會，社會越來越尊重獨特，需要不同，人們越來越尊重、接受同性戀者。

此次調查的被試都為90后大學生，大學生思路前瞻，思維活躍、比較容易接受新事物，向往自由平等，大學生，獲取信息的渠道非常的多，對同性戀的了解也比較的多。

3.2大學生對同性戀的內隱態(tài)度的討論

大學生對同性戀內隱態(tài)度在性別上差異顯著，男性大學生對同性戀的態(tài)度比女性大學生更消極。原因在于這與中國傳統(tǒng)性別角色相一致，在中國發(fā)展歷史上，男性是社會的中流砥柱，并且男性的責任感、傳宗接代的觀念也是根深蒂固，思想也比較保守和傳統(tǒng)，女性在追求自主獨立的過程中，能夠接受社會的變化，想要變化的思想很強烈，能夠接受新事物。此外，從男女自身的差異來說，女性情感細膩，更加敏感，喜歡關注娛樂、生活事件，對同性戀了解也更多；男性比較理性，看待問題往往從事件本身看待，因此對同性戀的看待喜歡從多個角度去思考

3.3大學生對同性戀的外顯態(tài)度和內隱態(tài)度的比較討論

根據結果顯示，一大半以上的被試內隱和外顯態(tài)度不一致；外顯態(tài)度及其三個分量表與內隱態(tài)度都存在負性相關，即大學生對同性戀外顯態(tài)度和內隱態(tài)度之間是相分離的。原因在于當今的社會是一個開放的社會信息流通快，傳播廣，人們十分愿意接受新事物、新觀念，尊重、理解他人的不一樣的生活方式。大學生思維開放，思想活躍，看待事物的角度也更加的開闊，獲取信息的渠道更加的多元化，對待新事物的接受能力也比較強，受到媒體教育機構關于平等宣傳，對同性戀了解更多，因為能夠以更加寬容的態(tài)度對待同性戀。但是即使有人在心中對同性戀態(tài)度是消極的，為了迎合社會贊，大學生隱藏了對同性戀真實的態(tài)度，當今社會的主流性取向依然是異性戀，人們對同性戀的態(tài)度沒有發(fā)生根本性的變化，在內隱態(tài)度上，大學生對同性戀的態(tài)度是消極的。

4實驗結論

本研究通過大學生對同性戀的外顯態(tài)度和內隱態(tài)度的調查及分析得出以下結論：

（1）大學生對同性戀的外顯態(tài)度處于中等偏向積極水平，大多數人對同性戀的態(tài)度相對寬容。

（2）不同性別大學生對同性戀外顯態(tài)度不存在顯著差異。

（3）大學生對同性戀的內隱態(tài)度是不支持的。

（4）大學生對同性戀的內隱態(tài)度在性別上差異顯著，男性對同性戀的態(tài)度比女性消極；

（5）大學生對同性戀的內隱態(tài)度和外顯態(tài)度是相分離的，大多數大學生對同性戀的外顯態(tài)度是支持的，但對同性戀的內隱態(tài)度是不支持的。

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