徐晗

【摘 要】音樂微課是一種新的教學模式，具有明顯的教學優(yōu)勢，在實際教學過程中，可以在課程導(dǎo)入、樂理教學、器樂演奏、音樂鑒賞、氛圍營造等方面起到很好的作用，能有效調(diào)動學生學習音樂的主動性，提高教學效率。

【關(guān)鍵詞】微課；小學音樂；運用

中圖分類號：G622 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0213-01

音樂微課教學是目前比較新型的一種教學模式，主要是以視頻為主要載體，同時還包括與教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、鑒賞歌曲、模擬游戲等教學資源。讓小學生可以通過生動的畫面、優(yōu)美的聲音、精彩的視頻等形式去進行音樂知識的學習，增加學習音樂的興趣，給他們帶來了全新的情感體驗。能讓他們在愉悅的環(huán)境中更容易掌握學習內(nèi)容，增加對音樂學習的主動性，提高藝術(shù)鑒賞和審美能力。

一、音樂微課的教學優(yōu)勢

（一）教學時間短，教學效果好。音樂微課通常多以影像資料為載體，時長一般為5-10分鐘，而小學生課堂上的注意力集中時間一般也就在15至20分鐘之間，在最有效的時間內(nèi)將重點、難點、精髓和關(guān)鍵詞等用影像資料呈現(xiàn)給學生，并集中進行講解，能使有限的教學時間內(nèi)創(chuàng)造更大的教學效率，達到預(yù)期的教學效果。

（二）教學內(nèi)容精煉，主題突出。微課與傳統(tǒng)課堂相比，教學內(nèi)容精煉，主題更加突出，可以聚焦某個小的知識點，進行針對性教學。這就要求微課內(nèi)容必須直擊教學主要內(nèi)容，簡潔精煉，通過微課視頻來聚焦學生目光，用主題精煉突出的內(nèi)容創(chuàng)造最佳教學效果。

（三）教學個性化強，激發(fā)學生學習興趣。授課老師可以根據(jù)個人特長及本班學生實際情況進行個性化設(shè)計微課視頻，增加微課內(nèi)容的趣味性和個性化，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）教學情景資源多樣，激發(fā)學生主體意識。音樂微課的主要特點是用特定情境展現(xiàn)教學資源，并借助多媒體技術(shù)和設(shè)備來營造多樣的教學情景，提供良好的學習氛圍。教學過程既要注重音樂知識的傳授，又要重視綜合能力的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)音樂灌輸式教學變成積極的互動式教學模式，真正激發(fā)學生主體學習意識。

二、音樂微課在教學過程中的實際運用策略

（一）在課堂導(dǎo)入上的運用。在小學音樂課程教學過程中，嘗試利用微課作為課程導(dǎo)入，一般多采取教師才藝展示和創(chuàng)意型微課進行課程導(dǎo)入。這樣可以使學生對教師技藝產(chǎn)生崇拜和認可，進而引起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

（二）在樂理教學上的運用。教師可以利用微課的優(yōu)勢，把樂理知識制作成一堂內(nèi)容精練的微課。從聽覺、視覺各角度幫助學生理解樂理內(nèi)容，加深他們對音樂的情感理解，培養(yǎng)他們的音樂興趣、審美能力和相關(guān)音樂文化知識等。

（三）在器樂教學中的運用。樂器演奏教學能夠最大化地擴大音樂的表現(xiàn)力，激發(fā)學生學習音樂的興趣。但是在器樂教學過程中，常會因班級人數(shù)多，學生很難看清楚樂器演奏的關(guān)鍵動作，特別是一些小樂器如口琴、豎笛等教學過程中，問題更加突出，難以滿足班級學生個性化學習需求。如果運用微課進行樂器的輔助教學，就可以利用多角度的圖片或視頻逐帖快慢自如地展示樂器演奏的關(guān)鍵要點，使學生更好地掌握樂曲演奏要點，達到意想不到的教學效果。

（四）在音樂鑒賞教學中的運用。音樂欣賞與感悟是音樂學習的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)小學生音樂審美能力的有效途徑。對小學生進行音樂鑒賞能力培養(yǎng)主要是能讓他們更直觀、更形象地理解音樂，對于小學生正確的審美觀、人生觀和價值觀的樹立起著非常積極的作用。音樂教師通過微課讓學生去欣賞和感悟，可以邊聽邊看，仿佛身臨其境，很容易走進音樂的世界里，形成自己的情感體驗與鑒賞觀念。

（五）在營造課堂氛圍中的運用。學習氛圍的好壞，直接影響到學生學習的主動性。微課的出現(xiàn)，可以很好地通過圖片、文字、游戲、視頻等多種方式實現(xiàn)資源“情景化”，激發(fā)學生對音樂探索的熱情，促使他們積極主動學習，營造一種輕松的學習氛圍。同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)上的樂器演奏視頻來彌補許多學校的音樂教學設(shè)備不足，為學生創(chuàng)設(shè)一種音樂意境。

三、音樂微課建設(shè)中存在的問題

音樂微課作為一個新的事物，還有很多不足，首先，微課制作比較困難，大多數(shù)小學音樂老師對微課制作軟件不熟悉，還需要他人幫助攝像和后期制作，不利于推廣。其次，微課形式比較單一，內(nèi)容不夠精，質(zhì)量也有待提高。

音樂微課是一種新的教學模式，具有明顯的優(yōu)勢，在教學過程中，可以有效調(diào)動學生學習興趣，提高教學效率。隨著微課的不斷發(fā)展與完善，將有利于優(yōu)秀資源的共享，有利于音樂教師的專業(yè)化，有利于提升學生的音樂審美能力。

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作者簡介：

徐 晗（1993-），女，漢族，安徽滁州人，小學一級教師。