張鳳琴

摘 要： 小學(xué)生年齡尚小，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，主要因為小學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有足夠興趣，一旦遇到問題就害怕，這種心理會阻礙學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會不可避免地遇到一些困難，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，教師要采取多種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行研究，并對如何培養(yǎng)學(xué)生興趣提出相關(guān)意見。關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效果 興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有學(xué)習(xí)興趣，則會阻礙學(xué)生成長。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性和思維性都較強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到一些困難，一定程度上會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能達到理想的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師面臨的主要難題。

1.尊重學(xué)生的主體地位

目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)“教師講解，學(xué)生聽講”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式完全以教師為中心，嚴重削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使課堂教學(xué)效率低下。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要轉(zhuǎn)變思想觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過程中主要扮演引導(dǎo)者，引導(dǎo)、支持、鼓勵、啟發(fā)學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而達到理想的教學(xué)效果。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考問題，擺脫傳統(tǒng)思想觀念的束縛，發(fā)散學(xué)生的思維，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教師講解《比長短、高矮》這節(jié)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生拿出鉛筆或手指與同桌進行比較，直觀地感受長短的差異。學(xué)生通過親手實踐可以在實物對比中得出結(jié)論，與教師單純講解相比效率更高。同時親自動手實踐會讓學(xué)生有強烈的存在感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

2.教學(xué)貼近實際生活

小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然難度不大，但對小學(xué)生來說還是比較抽象的，為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，教師要將教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，最大限度地貼近生活，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教學(xué)內(nèi)容貼近生活不僅可以使課堂更生動具體，還會使學(xué)生產(chǎn)生一種與數(shù)學(xué)十分親近的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如講解《線段》這節(jié)內(nèi)容時教師可以事先讓學(xué)生在課下做好預(yù)習(xí)工作，同時準備一些生活中常見的事物。課堂上教師可以讓學(xué)生觀察同學(xué)帶來的物品，以學(xué)生帶來的實物為教具引出線段的概念。借助常見生活物品拉近知識與學(xué)生之間的距離，減少學(xué)生的緊張感和恐懼感，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師講解加減法時可以讓學(xué)生課后去超市觀察商品的價格，看一百元錢可以買多少東西。用這種生活實踐方式布置課后作業(yè)，既可以完成基本的教學(xué)任務(wù)，又可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力。

3.開展課堂游戲

小學(xué)生年齡尚小，活動好動是其最大特點，教師開展教學(xué)活動時要充分抓住學(xué)生這個特點才能提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中教師可以根據(jù)學(xué)生性格特點穿插一些簡單的但對教學(xué)十分有幫助的小游戲，以此達到吸引學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。當然，游戲的選擇并不是隨意的，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地選擇小游戲，游戲也要適度，不能本末倒置，分散學(xué)生注意力。

如學(xué)習(xí)認識物體和圖形后，教師可以在一個袋子中放入多種不同圖形的物體，讓學(xué)生閉著眼睛摸物體然后猜出物體的形狀，只有回答正確的學(xué)生才能獲得獎勵，回答錯誤的學(xué)生還會受到一些小懲罰。這種小游戲不僅不會占用大量課堂時間，還能進一步活躍課堂氛圍，讓每位學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動當中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課下備課時要深入挖掘每一節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系和內(nèi)涵，盡量豐富教學(xué)形式，改變單一教學(xué)模式，真正實現(xiàn)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“樂”中即可掌握數(shù)學(xué)知識的目標，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

4.結(jié)語

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師為主體，停留在教師講解層面上，久而久之削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不能達到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中為了使每一位學(xué)生都能全身心投入教學(xué)活動中，完成基本教學(xué)任務(wù)，就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更快、更好地學(xué)習(xí)，化被動為主動。此外，不僅能提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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