林早欽

摘 要：從利用圖片激發(fā)學(xué)生的情感、借助音樂激發(fā)學(xué)生的興趣、結(jié)合時(shí)政材料培養(yǎng)學(xué)生的能力三方面，研究情景材料在政治課教學(xué)中的運(yùn)用，指出教師在教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合高中生的實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多樣化的情境材料激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，以更好地促進(jìn)高中生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治；情景材料；教學(xué)策略；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G631；G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）30-0013-01

隨著新課改的不斷實(shí)施，越來越多的教師在教學(xué)過程中運(yùn)用了情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是指借助外部的環(huán)境與氣氛等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，以產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。政治課教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)具有重要意義，在高中政治教學(xué)中，涉及的情感較多，涵蓋了愛國主義、民族精神、孝敬父母等方方面面。教師在教學(xué)的過程中有效運(yùn)用情景材料，能提高政治課堂教學(xué)效率。

一、利用圖片激發(fā)學(xué)生的情感

高中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們對(duì)于形象生動(dòng)的物體興趣濃厚，學(xué)習(xí)起來較為簡單；另一方面他們的概括能力、空間思維與邏輯能力等都較強(qiáng)，能夠理解比較抽象的知識(shí)，而且喜歡探索抽象知識(shí)中蘊(yùn)含的真理。這樣，教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該從高中生自身發(fā)展的普遍規(guī)律入手，注重對(duì)他們的引導(dǎo)，以更好地開展教學(xué)。圖片是比較形象生動(dòng)的，往往更容易激發(fā)出高中生潛在的情感。這樣，教師在教學(xué)的過程中，就可利用多媒體展示相應(yīng)的圖片。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中政治必修三“文化與生活”時(shí)，為了使高中生深刻理解文化對(duì)人的影響及文化的傳承與創(chuàng)新等知識(shí)，教師可通過圖片使學(xué)生了解西班牙斗牛士斗牛的場面、穆斯林建筑的風(fēng)格、好萊塢明星的精彩表演等，然后引導(dǎo)學(xué)生思考不同地域不同國家文化不同的原因，初步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。而在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中，教師還可進(jìn)一步展示南京大屠殺的照片，使學(xué)生感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的殘酷，營造出一種愛國愛民的良好氛圍，學(xué)生的情感很容易被激發(fā)出來。此時(shí)，教師可播放《黃河大合唱》，使學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)識(shí)更加深刻。圖片作為情景材料的一種，能夠使高中生的注意力更加集中，引發(fā)他們的聯(lián)想與想象，使他們產(chǎn)生更濃厚的求知欲望。因此，教師在教學(xué)的過程中，可注重圖片的穿插。同時(shí)，由于高中生接觸到手機(jī)、電腦等的機(jī)會(huì)較多，為有效利用他們的課外時(shí)間，教師還可鼓勵(lì)高中生自主搜集圖片，提高他們在學(xué)習(xí)過程中的參與程度。

二、借助音樂激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提條件。而在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，多以教師講授為主，“一言堂”與“滿堂灌”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生在被動(dòng)記筆記的過程中很難提高學(xué)習(xí)的效率。這就使得教學(xué)服務(wù)于應(yīng)試教育，而很難真正為高中生的成長與發(fā)展服務(wù)。為此，在利用情景材料教學(xué)的過程中，教師可借助音樂有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，鼓勵(lì)他們展開想象，積極主動(dòng)吸收政治知識(shí)。例如，在“文化生活”章節(jié)部分學(xué)習(xí)“尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求”時(shí)，教師就可播放各種民族音樂，使學(xué)生感受世界文化的豐富多彩。比如，俄羅斯的民歌《莫斯科郊外的晚上》、印度尼西亞的民歌《星星索》等，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有對(duì)這些多樣化的文化保持尊重的態(tài)度，才能實(shí)現(xiàn)世界文化的多樣化發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)習(xí)“我們的民族精神”時(shí)，為了避免課堂氣氛死氣沉沉，教師可播放張明敏演唱的《我的中國心》，使學(xué)生的民族自豪感得到進(jìn)一步提升。教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重民族音樂的播放，以營造良好的氛圍，在提高學(xué)生政治知識(shí)水平的同時(shí)，做到對(duì)音樂的普及。

三、結(jié)合時(shí)政材料培養(yǎng)學(xué)生的能力

高中政治的時(shí)效性較強(qiáng)，幾乎每天都會(huì)有新的政治事件發(fā)生，而教材是相對(duì)穩(wěn)定的，很難及時(shí)反映和體現(xiàn)最新的內(nèi)容，滯后性比較嚴(yán)重。這樣，教師在教學(xué)的過程中，就應(yīng)該善于結(jié)合時(shí)政材料，運(yùn)用最新鮮的事例來彌補(bǔ)教材的不足，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以從政治的角度思考與解決問題?，F(xiàn)階段，時(shí)政材料是指包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化與教育等各個(gè)方面的綜合性的材料，對(duì)于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國家局勢與社會(huì)熱點(diǎn)等意義重大。而且高中生具有一定的明辨是非的能力，教師在鼓勵(lì)他們了解國內(nèi)時(shí)事與社會(huì)熱點(diǎn)的過程中，能使他們進(jìn)一步明確高中政治的學(xué)習(xí)目的。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中政治必修二“政治生活”部分知識(shí)時(shí)，教師就可從2016年召開的兩會(huì)入手進(jìn)行講解，使學(xué)生充分理解政府的五項(xiàng)基本職能。同時(shí)，在講到我國公民的政治參與時(shí)，教師就可從所謂南海仲裁事件入手，鼓勵(lì)高中生組成討論小組，就所謂南海仲裁事件積極發(fā)表自身的看法，在提高學(xué)生政治參與程度的同時(shí)，有效激發(fā)高中生的愛國主義情懷。

四、結(jié)束語

綜上所述，情境材料教學(xué)在高中政治教學(xué)的作用較大，是有效提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵步驟。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合高中生的實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采取多樣化的情境材料，以做到根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取，真正激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的興趣，提高思想政治水平。當(dāng)然，高中生自身也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的重要性，在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中多注重挖掘一些政治學(xué)習(xí)素材與方法，逐步實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)與能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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