王守頂

摘 要：從增強學(xué)生的自信心、開展多元化教學(xué)模式兩方面，研究化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；化學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0036-01

在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，教師只是簡單地認(rèn)為初中化學(xué)教學(xué)就是為了讓學(xué)生了解化學(xué)這門學(xué)科，然后介紹生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，而忽略了自主能力、實踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生感受不到化學(xué)的科學(xué)性、未知性和應(yīng)用性。因此，教師要針對如何培養(yǎng)學(xué)生在初中化學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究。

一、增強學(xué)生的自信心

1. 合理安排教學(xué)內(nèi)容

部分學(xué)生對化學(xué)知識的掌握不是很牢固，再加上初三學(xué)生面臨中考的壓力和大量的題海戰(zhàn)術(shù)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)出現(xiàn)抵觸、甚至厭學(xué)的態(tài)度，不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，遵循由易到難、由淺到深、由簡單到復(fù)雜、理論與實踐相結(jié)合的原則；在課間提問和課后作業(yè)的布置中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實際水平，不能超過學(xué)生的理解范圍，不能因太簡單而無法促進(jìn)學(xué)生的興趣和知識積累。

2. 以學(xué)生為主

新時期的教學(xué)改革就是要求“以學(xué)生為主”“知識與能力結(jié)合”以及“知識與人文結(jié)合”。目前的教學(xué)環(huán)境中，教師都是以考試成績來評定學(xué)生的能力，而沒有結(jié)合學(xué)生的思維能力、實踐能力等進(jìn)行綜合評判，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)新能力，不能只局限于知識掌握的熟練程度。教師也不能因為學(xué)生記憶能力不強、理解能力不夠或者回答問題出現(xiàn)錯誤而批評學(xué)生，打擊學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該以學(xué)生的思維為主，多加引導(dǎo)，以增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性。

3. 進(jìn)行差異化教學(xué)

因為學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)的不同，使得學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度也不一樣。因此，教師要針對學(xué)生的不同情況，展開差異化的教學(xué)，揚長補短，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的自信心。例如，對實踐能力強、理論知識弱的學(xué)生，可以讓學(xué)生把觀察出來的現(xiàn)象記錄下來，進(jìn)行綜合分析，總結(jié)出相應(yīng)的結(jié)論，并與書本知識相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)其中的異同，然后重復(fù)試驗，查漏補缺；對于理論知識強、實踐能力弱的學(xué)生，則多安排他們進(jìn)行化學(xué)實驗，并鼓勵他們發(fā)表自己的想法和見解，培養(yǎng)他們的自主性和解決實際問題的能力。

4. 加強學(xué)生間的交流

學(xué)生的自信心很大一部分來源于同學(xué)之間的競爭意識。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，可能因為缺乏有效的溝通和良性的引導(dǎo)，使得落后的學(xué)生自信心受挫，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步降低。因此，教師要注重學(xué)生的心理動態(tài)，加強學(xué)生間的交流，營造一個互幫互助、共同進(jìn)步的團(tuán)體氛圍。

二、開展多元化教學(xué)模式

1. 多媒體教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科技水平的日益提高，計算機技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各行領(lǐng)域中。多媒體教學(xué)，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的名人事跡，彰顯偉大化學(xué)家的刻苦鉆研的可貴精神。如果條件許可，教師還可以引進(jìn)仿真設(shè)備，模擬課堂上無法進(jìn)行的化學(xué)實驗等。利用多媒體教學(xué)，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2. 綜合實踐活動

首先，化學(xué)是一門與自然科學(xué)息息相關(guān)的學(xué)科，教師應(yīng)該更加注重實驗教學(xué)，拓展實踐活動。而且初中生正處于張揚自身個性、建立自身價值觀的重要階段，對課堂上呆板的學(xué)習(xí)方式比較抵觸，更樂意于進(jìn)行動手操作、模仿實驗以及觀察現(xiàn)象。因此，教師要以學(xué)生為主，多開展實驗活動，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)真理，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和實踐能力。其次，開展小組討論形式。教師可以把學(xué)生分成不同的小組，組員按男女比例、成績差異以及個性發(fā)展進(jìn)行綜合安排，以保證各小組的成員能積極發(fā)言，并且能互相分析探討，共同進(jìn)步。小組討論形式還能激發(fā)團(tuán)隊的競爭意識，使小組成員之間互相幫助，互相督促。這樣能很好地激發(fā)學(xué)生的潛能和自主能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。最后，教師要將化學(xué)融入到學(xué)生的日常生活中，使教學(xué)更生動，更具有實際應(yīng)用價值，以提升學(xué)生的興趣。例如，在“我們周圍的空氣”教學(xué)中，可以講解空氣中的成分及其功能，然后結(jié)合目前的大氣層和生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，普及二氧化碳大量排放和粉塵空氣的危害。又如，在“金屬和金屬材料”中，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍存在的金屬材料并探析其功能，讓學(xué)生了解當(dāng)代復(fù)合金屬的發(fā)展前景及資源的可持續(xù)利用。

三、結(jié)束語

原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，已經(jīng)無法滿足社會對初中生成長成才的需求。所以，初中化學(xué)教師要對教學(xué)方法進(jìn)行完善和創(chuàng)新，通過差異化教學(xué)來增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫重艷.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探微[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（29）.

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