張娜+姜賀杰

摘 要 高職院校以培養(yǎng)高級應用技能型人才為目標，雙師型教師隊伍是其實現培養(yǎng)目標的關鍵和重要保障，但是目前我國高職院校雙師型教師隊伍建設過程中還存在很多問題。本文主要從調整教師隊伍結構、提高教師綜合素質和建立完善教師管理制度三個方面對雙師型教師隊伍建設提出一些對策和建議。

關鍵詞 雙師型 教師隊伍 對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

我國高等職業(yè)教育興起于上世紀80年代，但在90年代后才得到真正的發(fā)展，因此在雙師型教師隊伍建設方面仍處于探索階段。教師是教學工作的實施者，是實現人才培養(yǎng)目標的關鍵因素，高職院校雙師型師資隊伍建設直接關系到實踐教學質量。但當前我國高職院校雙師型教師隊伍的建設仍存在很多問題，如何建設一支高素質的雙師型教師隊伍是高職院校急需解決的一個重要問題。

1積極吸納利用校外人才資源，調整教師隊伍結構

職業(yè)教育的教師需要既具備理論素養(yǎng)，又具有實踐經驗的復合型人才來擔當，因此學校應該積極從企業(yè)、產業(yè)部門引進一些中高級技術職稱、有實踐工作經歷的工程技術人員來擔任教師。此外，提高教師素質，積極調整教師隊伍的整體結構。在西方一些職業(yè)技術教育發(fā)展程度較高的國家，教師隊伍的整體結構都體現了專兼結合、以兼職教師為主的特點。德國高等職業(yè)學校的整個教師隊伍中，兼職教師的比例達到了60%，某些學校兼職教師的比例甚至超過了80%。近年來日本的職業(yè)教育也得到了很大程度的發(fā)展，教師隊伍的整體結構也有了很大的改善，其兼職教師的比例接近60%。

我國高職院校中兼職教師比例較低，我國政府和高職院?？山Y合實際情況出臺激勵政策，吸引企業(yè)中優(yōu)秀的工程技術人員到學校擔任兼職教師，提升師資力量，優(yōu)化師資結構。同時，制定兼職教師管理制度，對兼職教師的聘用、管理和考核進行規(guī)定。

2多渠道培養(yǎng)教師，提高教師綜合素質

在職業(yè)教育發(fā)展程度較高的德國，不同類型的職業(yè)教育教師由不同渠道培養(yǎng)。專業(yè)理論課和基礎課教師由各種大學和專門學校培養(yǎng)，實習指導教師由職業(yè)技術學校和企業(yè)培養(yǎng)。

我國在雙師型師資隊伍建設過程中可以結合實際情況，針對不同類型的教師，給予不同的培訓。在高職院校教師隊伍中，許多教師理論教學基礎好，但專業(yè)技術水平不夠、動手能力不強，因此對這些教師要有針對性地進行實踐培訓，提高其動手能力。校企合作辦學是提高教師專業(yè)技能和動手能力的主要途徑，能使專業(yè)課教師更好地掌握專業(yè)技能。此外，對于一些專業(yè)技術水平高但教學理論水平不高的教師，應該加強對其專業(yè)理論素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)的培訓。

3建立和完善雙師型教師的管理制度

為更好的建立起一支雙師型的教師隊伍，要建立和完善雙師型教師的管理制度，包括雙師型教師的職稱評審制度、考核評價制度和獎勵機制。

我國高等職業(yè)院校在教師職稱評審制度方面還存在很多問題，現行高等職業(yè)教育教師專業(yè)技術職稱評審的標準存在重重論文、輕教學，重研究、輕實踐的問題，教師的學術科研成果直接與其利益掛鉤。因此，在職稱評聘制度的限定下，高職教師只能將大量精力和時間放在完成論文、著作、科研等硬指標上，從而使其無暇顧及專業(yè)實踐技能的提升。因此我們應該建立起適合高職院校雙師型教師發(fā)展的職稱評審制度。

科學的評價制度是雙師型教師管理制度建設的一個重要方面，一套完善的考核評價體系應該包括考核和評價兩個方面。對雙師型教師的評價是以考核為基礎的，因此首先要做好考核工作。對教師工作的考核，包括教學工作考核、學術水平和科學研究考核。在考核方式上應采取專家評價、領導評價和自我評價相結合，過程評價和結果評價相結合，加強診斷性評價。

建立和完善雙師型教師培養(yǎng)的激勵機制是促進雙師型教師發(fā)展的重要保障，高職院?？筛鶕渥陨淼膶嶋H情況，制定雙師型教師獎勵、激勵的辦法，提高雙師型教師待遇，加大對雙師型教師培養(yǎng)的投入建立健全科學的管理機制，促使雙師型教師健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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