程衛(wèi)東，李可可

我國競技足球后備人才培養(yǎng)歷程回顧及對(duì)策研究

程衛(wèi)東，李可可

通過文獻(xiàn)資料、訪問調(diào)查、邏輯分析等方法對(duì)中國足球后備人才培養(yǎng)歷程進(jìn)行回顧，并分析足球后備人才培養(yǎng)體制、競賽狀況以及教練員情況。針對(duì)過去在青少年足球培養(yǎng)中的一些問題，提出青少年后備人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)構(gòu)想及具體對(duì)策：1）拓展青少年運(yùn)動(dòng)員成長渠道和空間；2）搭建校園足球的競賽體系；3）抓好青少年訓(xùn)練體系建設(shè)，加強(qiáng)青少年教練員等專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)；4）建立青少年足球職業(yè)俱樂部發(fā)展聯(lián)盟。旨在為中國足球后備人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定者提供思路。

競技足球；后備人才；青少年；足球競賽

1　研究目的

足球是世界上開展最廣泛、影響力最大一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)國家足球競技水平代表整個(gè)國家體育發(fā)展水平。歷史上我國女足曾躋身世界強(qiáng)隊(duì)，男足也曾是亞洲強(qiáng)隊(duì)，但多年來中國競技足球整體實(shí)力持續(xù)下滑已是不爭事實(shí)，近年來世界排名越來越靠后，甚至一度排在百名開外。這使得廣大足球愛好者和足球工作者喪失了他們的積極性，很顯然，中國足球到了必須要改革的時(shí)候。發(fā)展中國足球，還是得從娃娃抓起，孩子是我國足球的未來，從世界足球培養(yǎng)范圍發(fā)展來看，足球強(qiáng)國都十分重視青少年足球。近些年我國把財(cái)力物力主要集中在職業(yè)聯(lián)賽和國家隊(duì)上面，以至于對(duì)后備人才的培養(yǎng)不夠，造成了足球基礎(chǔ)薄弱。因此，中國足球要想實(shí)現(xiàn)足球夢，必須抓好青少年足球，擴(kuò)大足球人口，搞好青少年足球聯(lián)賽，健全青少年足球上升渠道，完善青少年足球人才管理，形成中國特色的足球發(fā)展道路。本文旨在提出培養(yǎng)我國青少年足球后備人才的新的構(gòu)想和對(duì)策，為中國足球發(fā)展計(jì)劃的制定者提供思路。

2　研究對(duì)象及方法

2.1研究對(duì)象

我國競技足球后備人才。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料費(fèi)

查閱中國知網(wǎng)（CNKI）的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國碩、博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，收集、整理關(guān)于足球后備人才培養(yǎng)等方面的相關(guān)文獻(xiàn)資料為本研究提供參考和借鑒。

2.2.2訪問調(diào)查法

針對(duì)本課題研究的需要，對(duì)湖北省主管足球體育行政部門和各類中小學(xué)的有關(guān)人員進(jìn)行訪問調(diào)查。主要針對(duì)各級(jí)行政部門對(duì)基層訓(xùn)練單位的經(jīng)費(fèi)投入、輸送人才要求、運(yùn)動(dòng)員的退役去向、及教練員的構(gòu)成和運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)勵(lì)等此類問題進(jìn)行座談和調(diào)查。

3　研究結(jié)果與分析

3.1我國競技足球后備人才培養(yǎng)回顧與反思

3.1.1足球后備人才培養(yǎng)歷程及分析

通過對(duì)歷史的回顧，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，通過回顧新我國成立以來我國競技足球后備人才發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，根據(jù)我國足球發(fā)展和改革歷程，可以把我國后備人才發(fā)展分為5個(gè)階段：初建階段、曲折發(fā)展階段、文革停遲階段、恢復(fù)與改革階段、職業(yè)化發(fā)展階段（見表1）。

表1　新中國成立以來我國競技足球后備人才培養(yǎng)歷程與模式

在新中國成立的初建階段，我國逐漸形成足球訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，競賽體系都在探索中建立。逐步到初步發(fā)展階段，各中小學(xué)建立足球隊(duì)，廣泛開展足球活動(dòng)，全國上下形成一片足球熱潮。經(jīng)過文革十年的足球停遲階段，中國足球由各項(xiàng)足球活動(dòng)終止到了恢復(fù)并發(fā)展階段，在此20年間中國足球恢復(fù)全國甲乙級(jí)別比賽，并逐步建立各級(jí)比賽體系［1］。從1992年紅山口會(huì)議以后，中國足球步入職業(yè)化發(fā)展階段，短時(shí)間內(nèi)建立多個(gè)職業(yè)俱樂部，形成職業(yè)聯(lián)賽，足球后備人才培養(yǎng)也步入多渠道培養(yǎng)階段。

3.1.2足球后備人才培養(yǎng)各階段體制分析

我國競技足球后備人才培養(yǎng)體系可分為兩個(gè)階段兩種體制，即足球職業(yè)化前的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式和足球職業(yè)化后的俱樂部后備梯隊(duì)、足球?qū)W校為主的培養(yǎng)體制。足球職業(yè)化改革前，我國青少年足球人才培養(yǎng)一直以地方項(xiàng)目學(xué)?！獦I(yè)余體?！w工大隊(duì)模式為主［2］。國家對(duì)足球后備人才的培養(yǎng)統(tǒng)一管理，政府計(jì)劃投資，國家對(duì)后備人才培養(yǎng)進(jìn)行單一投入，各級(jí)體委對(duì)體校進(jìn)行管理，運(yùn)用行政手段進(jìn)行體育人才的調(diào)配［3］。從1992年紅山口會(huì)議從那時(shí)起中國足球走向了職業(yè)化的道路，逐步形成了以訓(xùn)練和比賽為主的職業(yè)足球俱樂部，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式慢慢減弱，而現(xiàn)階段青少年足球人才培養(yǎng)以俱樂部后備梯隊(duì)、足球?qū)W校為主。職業(yè)化改革以后的培養(yǎng)模式也慢慢出現(xiàn)問題，關(guān)于人才培養(yǎng)方面的局限性太大，忽略了足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，一昧追求足球運(yùn)動(dòng)成績，忽略了青少年的文化成績。不僅使得俱樂部選不到最優(yōu)秀、最有潛力的球員，而真正有天賦的球員又無法進(jìn)入足球后備人才梯隊(duì)，造成了大量青少年足球運(yùn)動(dòng)員荒廢了自己的學(xué)業(yè)，成為無文化、無文憑、無出路的“三無”人員，抑制了家長送孩子踢足球的想法和孩子踢足球的夢想，從而使足球人才的培養(yǎng)日趨萎縮，孩子的成材率不斷下降，加上政策扶持力度太小，從而導(dǎo)致中國足球的水平不斷下降，嚴(yán)重影響我國足球后備人才的培養(yǎng)與發(fā)展。

3.1.3足球后備人才各階段競賽狀況分析

青少年足球競賽是檢驗(yàn)后備人才訓(xùn)練成果最直接的手段。良好的競賽體系影響著我國青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，方便足球人才的選拔，對(duì)促進(jìn)我國競技足球發(fā)展有重要意義。

在我國足球職業(yè)改革之前，我國青少年足球競賽體系沒有形成，各地區(qū)青少年足球比賽相對(duì)混亂。隨著足球職業(yè)化改革的進(jìn)行，我國逐漸建立相對(duì)穩(wěn)定的青少年足球聯(lián)賽體系，即專業(yè)競賽體系和業(yè)余競賽體系。專業(yè)競賽項(xiàng)目包括各個(gè)年齡段的職業(yè)聯(lián)賽俱樂部后備隊(duì)，各省、市、行業(yè)協(xié)會(huì)代表隊(duì)以及足球?qū)W校代表隊(duì)。業(yè)余競賽項(xiàng)目的主要參賽對(duì)象是各省市足球?qū)W校、業(yè)余足球俱樂部、業(yè)余體校和中小學(xué)等代表隊(duì)。

隨著我國青少年足球聯(lián)賽的發(fā)展，參賽隊(duì)伍在慢慢增加，但是與我國現(xiàn)有的學(xué)校數(shù)量比較起來，參與的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，加上宣傳的力度不夠，社會(huì)影響力比較小，導(dǎo)致不能最大程度的吸引優(yōu)秀青少年隊(duì)伍的參與，也不利于全面的選拔足球后備人才。聯(lián)賽中還存在一部分省、市由于全運(yùn)戰(zhàn)略的影響，只重視對(duì)一線隊(duì)伍的建設(shè)，忽視了對(duì)二、三線隊(duì)伍的培養(yǎng)［4］，存在著急功近利的思想，沒有把后備人才培養(yǎng)工作置于重要位置?，F(xiàn)行的競賽制度也不是很完善，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的監(jiān)管機(jī)制存在漏洞，部分運(yùn)動(dòng)員更改年齡參加比賽，打亂比賽秩序，導(dǎo)致無法通過比賽來評(píng)價(jià)青少年運(yùn)動(dòng)員的能力，錯(cuò)過有潛力、有天賦的青少年運(yùn)動(dòng)員發(fā)展成專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的夢想，降低了青少年球員成才幾率。

3.1.4足球后備人才培養(yǎng)各階段教練員情況分析

通過訪問湖北省主管足球體育行政部門人員得知，體校足球教練一般由優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員退役擔(dān)任，而這些退役運(yùn)動(dòng)員的文化水平普遍不高，訓(xùn)練方法也是傳統(tǒng)方法，很少參加各類足球教練員培訓(xùn)，對(duì)新的訓(xùn)練方法了解較少，不能夠科學(xué)的訓(xùn)練青少年足球，使得青少年足球成人化，孩子過早進(jìn)入巔峰，壓縮了青少年成長空間，影響青少年可持續(xù)發(fā)展。相對(duì)體校，校園足球教練相對(duì)文化水平較高，一般具有本科學(xué)歷。但是校園足球教練一般不具備專業(yè)足球隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)歷，技術(shù)能力相對(duì)較差，且無教練資格證書，多是學(xué)校體育老師經(jīng)過簡單理論培訓(xùn)后兼職足球隊(duì)教練。在不專業(yè)的校園足球教練手下訓(xùn)練的青少年存在技術(shù)不過關(guān)、無戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等問題，使得有天賦的青少年不能很好的展現(xiàn)自己，降低了青少年足球運(yùn)動(dòng)員的成才幾率，嚴(yán)重影響足球后備人才的培養(yǎng)。

3.2我國今后足球后備人才培養(yǎng)對(duì)策探討

3.2.1我國足球后備人才培養(yǎng)總體構(gòu)想

由政府主導(dǎo)、社會(huì)各界參與后備人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，是解決我國高水平競技足球后備人才匱乏的必然途徑。拓展青少年運(yùn)動(dòng)員成長渠道和空間，搭建校園足球的競賽體系，抓好青訓(xùn)以及青訓(xùn)體系建設(shè)，加強(qiáng)青少年教練員等專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)以及建立足球職業(yè)俱樂部發(fā)展聯(lián)盟是今后培養(yǎng)我國足球后備人才主要對(duì)策。

圖1　我國足球后備人才培養(yǎng)體系構(gòu)想圖

3.2.2我國足球后備人才培養(yǎng)對(duì)策

1）拓展青少年運(yùn)動(dòng)員成長渠道和空間。構(gòu)想我國足球后備人才培養(yǎng)體系，以小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)一條龍競技體育后備人才培養(yǎng)模式為主線，并圍繞其展開培養(yǎng)途徑。在如今教育制度下以小學(xué)為基礎(chǔ)點(diǎn)開始，推行支持校園足球的政策，提高足球特長生文化課水平，制定吸引特長生的考試招生政策，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。隨著對(duì)訓(xùn)練的深入，部分學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)天賦才能的涌現(xiàn)，會(huì)有足球俱樂部或者足球?qū)W校，將個(gè)別有潛質(zhì)的小運(yùn)動(dòng)員通過各種方式讓其進(jìn)入自己的組織或俱樂部學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練。或者根據(jù)自身?xiàng)l件選擇是否進(jìn)入業(yè)余體校進(jìn)入專業(yè)的領(lǐng)域訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段，加入專業(yè)隊(duì)還是進(jìn)入學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊打球的一個(gè)重要的選擇階段，這個(gè)階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦逐漸顯現(xiàn)，一些運(yùn)動(dòng)能力出色的會(huì)成為足球俱樂部、足球?qū)W?；蚴∈星嗄觋?duì)追逐的對(duì)象，成為他們中的一員，也可以選擇進(jìn)入專業(yè)隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，自愿選擇可以繼續(xù)回傳統(tǒng)體育中學(xué)學(xué)習(xí)文化知識(shí)考大學(xué)，讓更多的高校參與到高水平的足球比賽中來，建立教育、體育和社會(huì)相互銜接的人才輸送渠道，拓寬校園優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入國家足球后備人才梯隊(duì)和足球職業(yè)俱樂部［5］。

2）搭建校園足球的競賽體系。加強(qiáng)校園足球和聯(lián)賽制度建設(shè)，暢通足球人才培養(yǎng)渠道，建立中小學(xué)和高校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。各級(jí)足球特色學(xué)校要形成班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校三級(jí)足球梯隊(duì)，建立小學(xué)、中學(xué)和高校相互銜接的足球特色人才培養(yǎng)梯隊(duì)，建立校園足球四級(jí)聯(lián)賽、考核評(píng)估等一系列制度。制定有吸引力的選拔培育機(jī)制和招生優(yōu)錄政策，允許足球特長生在升學(xué)錄取時(shí)在一定范圍內(nèi)合理流動(dòng)，使得優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員能夠進(jìn)入好的大學(xué)，在大學(xué)里繼續(xù)深造。此構(gòu)想體系中的大學(xué)階段是人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵階段，同時(shí)突出了職業(yè)俱樂部后備梯隊(duì)建設(shè)的主體地位，因?yàn)樗菢?gòu)想體系運(yùn)作的核心。俱樂部面向有發(fā)展?jié)摿Φ淖闱驅(qū)W校和體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校以及重點(diǎn)業(yè)余體校里的后備人才一起經(jīng)選拔，形式進(jìn)入職業(yè)俱樂部后備梯隊(duì)，簽定合同，成為職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員，選上的同時(shí)提供獎(jiǎng)金給訓(xùn)練單位，鼓勵(lì)培養(yǎng)單位，這為足球職業(yè)俱樂部提供了一條更加便利的渠道［6］。

同時(shí)職業(yè)化后備梯隊(duì)里的隊(duì)員都是與職業(yè)俱樂部簽定了合同的職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員，隨時(shí)可選調(diào)入一線隊(duì)伍，征戰(zhàn)甲級(jí)或乙級(jí)聯(lián)賽［7］。俱樂部也可以與高等院校合作，需要規(guī)定一所高校只能被一個(gè)俱樂部入股，可以一家俱樂部合作多所高校，高校有選擇的權(quán)利。大學(xué)提供球員的生活、學(xué)習(xí)、比賽，俱樂部派專門人才負(fù)責(zé)球員訓(xùn)練。最終俱樂部享有本大學(xué)學(xué)生的優(yōu)先挑選權(quán)。

3）抓好青少年訓(xùn)練體系建設(shè)。由此前的雙年齡U系列的比賽改為單年齡比賽，青運(yùn)會(huì)與全運(yùn)會(huì)的男足比賽和精英梯隊(duì)聯(lián)賽歸青少部，統(tǒng)一實(shí)施管理、避免交叉、跨部門，新的內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置成由一個(gè)部門管理的模式，把這作為改革中的一個(gè)重大原則，即可提高辦事效率，明確具體的責(zé)任人。另外抓實(shí)青訓(xùn)中心建設(shè)，增加高校高水平足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)數(shù)量，建立教育、體育和社會(huì)相互銜接的人才輸送渠道，推動(dòng)青少年競賽單年齡設(shè)置［5］。通過合理與科學(xué)的競賽體系，從中發(fā)現(xiàn)可塑之才，然后將這些選拔出來的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入國家足球后備人才梯隊(duì)、有關(guān)足球職業(yè)俱樂部，或選派到國外著名足球職業(yè)俱樂部，最后服務(wù)國家隊(duì)。具體如圖1所示。

4）加強(qiáng)青少年教練員等專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。教練員隊(duì)伍執(zhí)教水平是直接影響我國青少年成才幾率的，所以加強(qiáng)加強(qiáng)教練員的培訓(xùn)顯得尤為重要。著眼于目前的培訓(xùn)模式，應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，加大教練員培訓(xùn)投入力度，進(jìn)一步完善了裁判選派制度、評(píng)議制度、晉級(jí)制度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，構(gòu)建科學(xué)培訓(xùn)體系。嚴(yán)格規(guī)范的各級(jí)別教練及管理團(tuán)隊(duì)遴選制度，實(shí)行相應(yīng)的任期目標(biāo)評(píng)價(jià)機(jī)制，考核各級(jí)別教練及管理團(tuán)隊(duì)。比如說嚴(yán)格控制授權(quán)單位的資質(zhì)，科學(xué)分配教練員級(jí)別比例，通過多渠道合作方式，拓展培訓(xùn)平臺(tái)和渠道，培養(yǎng)各級(jí)別優(yōu)質(zhì)教練員，服務(wù)國家隊(duì)建設(shè)，穩(wěn)步提升國家隊(duì)水平。

5）建立青少年足球職業(yè)俱樂部發(fā)展聯(lián)盟。由職業(yè)俱樂部和政府共同出資支持，形成一個(gè)青少年職業(yè)俱樂部發(fā)展聯(lián)盟（如圖1所示）。在青少年職業(yè)足球發(fā)展聯(lián)盟分年齡等級(jí)，可直接在中學(xué)、高等院校以及業(yè)余足球梯隊(duì)選拔具有天賦的球員。中學(xué)階段進(jìn)入青少年足球職業(yè)聯(lián)盟的運(yùn)動(dòng)員需進(jìn)行正常的文化課學(xué)習(xí)，高?；蛘咔嗄觋?duì)等階段進(jìn)入聯(lián)盟的以訓(xùn)練為主，但要進(jìn)行少量的文化課學(xué)習(xí)。在青少年足球職業(yè)聯(lián)盟內(nèi)部設(shè)置不同級(jí)別的聯(lián)賽，通過訓(xùn)練和比賽培養(yǎng)出優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，讓他進(jìn)入職業(yè)俱樂部甚至國家隊(duì)。這種模式大大提高了拓寬了職業(yè)足球俱樂部選材渠道，為今后迅速提高青少年足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提供了一條有效途徑。以上僅是理論上的設(shè)想，具體還需要各地足球訓(xùn)練單位與教育部門的協(xié)調(diào)配合，政府在政策上予以扶持，各方共同合作共同完成好我國足球后備人才培養(yǎng)工作。

4　結(jié)論

通過回顧我國足球后備人才培養(yǎng)歷程，分析過去我國的足球后備人才培養(yǎng)模式，發(fā)現(xiàn)青少年足球人才培養(yǎng)體制存在人才培養(yǎng)方面的局限性太大，足球比賽的對(duì)運(yùn)動(dòng)員的監(jiān)管以及評(píng)價(jià)機(jī)制存在漏洞，以及教練員存在文化水平普遍不高。

針對(duì)我國足球后備人才存在的問題，我國應(yīng)該拓展青少年運(yùn)動(dòng)員成長渠道和空間，搭建校園足球的競賽體系，抓好青少年訓(xùn)練體系建設(shè)，加強(qiáng)青少年教練員等專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，建立青少年足球職業(yè)俱樂部發(fā)展聯(lián)盟。

［1］趙升，張廷安.我國城市群眾足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程回顧及策略分析作者［J］.中國體育科技，2011（5）.

［2］國景濤.中德青少年足球人才培養(yǎng)模式的比較研究［D］.濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2011.

［3］張丹.我國競技籃球后備人才培養(yǎng)體系的研究［D］.武漢：武漢體育學(xué)院，2008.

［4］楊海濤.我國青少年男子籃球運(yùn)動(dòng)競賽體制的研究［D］.石家莊：河北師范大學(xué)，2011.

［5］教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見［EB/OL］.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A17/moe_938/s3273/20150 8/t20150811_199309.html.

［6］花楷.轉(zhuǎn)型期我國男子足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展的模式研究［D］.武漢：武漢體育學(xué)院，2007.

［7］王朋濤.我國足球后備人才培養(yǎng)研究［D］.南京：南京師范大學(xué)，2003.

Chinese Competitive SoccerReserve Personnel Training Course Reviewand Countermeasures

CHENG Weidong，LI Keke

By using methodsofliterature，visitinvestigationandlogicalanalysisto reviewfootballreserve personnel training course and analyze football talents training system，race conditions，and coach present situation.For some problems of the past in youth football culture，this study proposes adolescent reserve talents structure ideas and specific measures.They are followed：1）to expand the channels and space to grow teen athlete；2）to build football campus competition system；3）to grasp the youth training system to strengthen the construction of four teenagers coaches and other professionals to build five professional clubs；4）to establish adolescent League football.This article is intended for the development of China’s soccer reserve personnel training program to provide ideas.

competitive football；reserve personnel；adolescents；football competition

G843

A

1003-983X（2016）09-0769-03

2016-06-22

國家社會(huì)科學(xué)基金研究項(xiàng)目（13BTY051）

程衛(wèi)東（1991-），男，湖北咸寧人，在讀碩士，研究方向：體育競賽與訓(xùn)練.

湖北大學(xué)體育學(xué)院，湖北武漢430062 College of Physical Education，Hubei University，Wuhan Hubei，430062

2.2.3邏輯分析法

運(yùn)用邏輯分析的方法研究我國足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出我國在足球后備人才培養(yǎng)方面的不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高和完善我國競技足球后備人才培養(yǎng)方式。